Конспект по лепке в подготовительной группе "Кружка"

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале и на воздухе.

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).

Познаветельно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты.

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы.

Музыкальная

Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале

Изобразительная

Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества

Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).

Конструирование

Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование

Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
- Самообслуживание

Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1. Организационный (мотивационный) момент

1.

Воспитатель вносит поднос с разной посудой и предлагает детям подойти и посмотреть.
Воспитатель предлагает пофантазировать и перенестись в древние времена.
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Сегодня на занятие мы с вами продолжим знакомство с посудой. Представьте, что мы перенеслись в далекие старые времена. Представили? А теперь послушайте мой рассказ. Люди уже с древних времен научились лепить посуду из глины. Затем ее сушили в печи и наносили узор. Таких людей называли гончарами, а гончарное искусство - керамикой. В такой посуде хранили  разные продукты  и даже воду, потому что такая посуда была  крепкой, легкой и не размокала от воды. Так глиняная посуда вошла в быт первых людей. Постепенно при лепке посуды люди стали изменять форму изделий, делали кружки,  кувшины с длинным  узким  горлышком  для воды и широкие массивные сосуды с крепкими ручками для других продуктов.  

Дети рассматривают посуду

Дети представляют, что перенеслись в древние времена.




Заинтересованно слушают воспитателя.

Дети мотивированы для продолжения НОД



Воспитывается интерес к истории, предметам посуды; у детей прививается понятие о необходимости труда.

2. Основная часть – (рассматривание образца, педагогический показ, практическая деятельность детей)

2.

Давайте рассмотрим некоторые изделия поближе. Вот перед вами разные виды посуды. Как она называется? (Кружка,  сахарница, горшочек, кувшинчик) 
И сегодня  мы будем продолжать учиться лепить посуду ленточным способом, а точнее кружку. 
Но сначала давайте рассмотрим ее внимательно и вспомним приемы лепки. (Показываю кружку). Внутри кружка пустая, полая.  Ребята, а какой формы кружка? (Цилиндр).
Назовите еще части кружки?
А как лепить донышко? Да, сначала нужно сделать шарик (круговыми движениями рук) Затем его сплюснуть, и получится дно (диск). Затем возьмем цилиндр и расплющим его. Получится широкая лента. Свернем ее кольцом и приставим к круглому   дну, чтобы проверить подходит ли кольцо. Если лента длиннее, нужно стекой обрезать лишний пластилин, если короче удлинить ее. Места соединения кольца, а также стенки и донышка необходимо загладить, чтобы они были незаметными.
А как лепить ручку для кружки?
Да, сначала нужно раскатать пластилин, чтобы получилась палочка, затем примазать к кружке верхний конец, согнуть ее и примазать нижний конец, заглаживая пальчиками места соединения.
Чтобы наша кружка была красивой нужно ее украсить. Можно стекой нанести  полоски в верху и внизу кружки, а посередине украсить налепами.
        Но прежде чем приступить к работе проведем физ. минутку. Ребята, скажите, какое сейчас время года? (Осень)
Вот как раз в это время года люди солили на зиму капусту и хранили ее в глиняной посуде, в которой она всегда была хрустящей и не закисала. А сейчас представьте себе, что у нас на столе стоит такая посуда и мы будем солить с вами капусту.
Физминутка
«Мы капусту рубим-рубим (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту трем-трем («трут» капусту)
Мы капусту солим-солим («берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмем-жмем (сгибание и разгибание кистей рук)»
После динамической паузы воспитатель предлагает детям приступить к изготовлению кружки из пластилина.

Во время работы детей воспитатель наблюдает, подсказывает, помогает.

Дети детально рассматривают предметы посуды, выделяют характерные особенности.


Дети отвечают на вопросы

Дети слушают объяснения и напоминания воспитателя.










Дети встают около столов
Отвечают на вопросы




Выполняют физминутку


Дети садятся за столы. Приступают к лепке.


Дети лепят кружки ленточным способом.

У детей обобщаются и расширяются знания о посуде.




У детей закрепляются знания о лепке ленточным способом.
















Развивается общая моторика.

Дети продолжают учиться лепить посуду ленточным способом, соединяя лентообразную форму с диском (дном).
Закрепляют умение прочно соединять части изделия, заглаживая места скрепления (соединения).
Дети творчески подходят к выполнению работы, самостоятельно выбирают способ лепки, украшают готовое изделие углубленным рельефом при помощи стеки или налепов.
Закреплены навыки аккуратной  лепки.
В процессе лепки у детей развиваются творческие способности (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения).
Сформировано умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий.

3. Подведение итогов (рефлексия, выставка работ, анализ)

3.

После работы воспитатель предлагает детям  рассмотреть получившиеся изделия, отметить наиболее удачные.
 А теперь давайте постараемся вспомнить самые интересные моменты занятия, что вам понравилось больше всего?
Сегодня на занятие вы все старались и поэтому ваши работы получились такими красивыми. Молодцы, ребята.

Дети отвечают на вопросы, рассматривают получившиеся изделия, оценивают и выбирают самые удачные работы.

Дети довольны полученными результатами.
Дети продолжили знакомство с видами посуды и способами ее изготовления.