Консультация для воспитателей "Роль сказок в нравственном воспитании старших дошкольников"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок» Нижегородской области;
Консультация для воспитателей
«Роль сказок в нравственном воспитании старших дошкольников» 
Все начинается с воспитания в детстве. Дошкольное детство - очень важный период в становлении личности ребенка. Очень важно, чтобы ребенок с детства усвоил суть нравственных понятий и человеческих ценностей.
Нравственное воспитание – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей; выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении. Нравственность не передается по наследству, поэтому каждый человек должен пройти процесс нравственного воспитания. Нравственные убеждения, принципы и нормы составляют духовное ядро, основу личности.
Дошкольный период характеризуется стремительным психическим и физическим развитием ребенка. Именно в этом возрасте необходимо сформировать правильные качества и свойства личности, которые положительным образом повлияют на становление характера ребенка. В этот небольшой промежуток времени ребенок приобретает большой опыт. Современные мультфильмы искажают представления нравственных качеств ребенка, не воспитывают в ребенке ни доброты, ни справедливости, ни милосердия, подрывают традиционные семейные ценности.
Не лучшим образом на нравственном воспитании дошкольника сказываются такие тенденции современного общества, как возвышение материальных ценностей над духовными, замена книг экраном телевизора. Теперь идеалом для современного ребенка становится не всегда нравственный персонаж, герой очередного «антимультфильма». В результате мы получаем агрессивных, эмоционально незрелых, не способных к сопереживанию маленьких личностей с искаженными моральными нормами.
Мощным и самым доступным воспитательным средством в дошкольном возрасте является сказка. Детям близок стиль повествования в сказках, язык изложения, наглядность и яркость образов, большое количество сравнений и повторений свойственных речи ребенка.
Большую роль сказке отводил великий русский педагог К.Д. Ушинский. Он утверждал, что педагогическое значение народного творчество невозможно заменить никакими рассказами. Сказка близка и понятна детской психологии.
Именно сказка впервые открывает перед ребенком мир идеалов и ценностей традиционной культуры. Через сказку ребенок познает окружающий мир, мир человеческих взаимоотношений. Многогранные образы сказочных героев дают возможность развиваться детскому воображению. Сказка привлекает детей тем, что в ней много фантастического: разные превращения, животные разговаривают, герои наделены волшебными умениями (умение летать, различные превращения) и т.д.
В содержании сказки всегда заложен урок. Сказка не дает прямых указаний. Всегда есть добро и зло, положительные и отрицательные герои. Сказки развивают положительные качества: доброту, милосердие, сопереживание, честность, трудолюбие. В то же время осуждают: жадность, злость, лень, трусость и др. С помощью сказок ребенок учится отличать добро от зла, хорошее от плохого. Народный фольклор отражает моральные устои и традиционные ценности общества.
Нельзя не отметить значение сказок в патриотическом воспитании. Сказка воспитывает любовь к Родине, раскрывает перед ребенком духовные богатства культуры. В сердце ребенка остаются образы родной природы, описанные в народном творчестве.
Проецируя на себя чувства и поступки положительных героев, ребенок формирует свое поведение. Поступки героев сказки становятся его поступками. Ребенок не сможет ответить на добро злом, обидеть слабых.
Язык сказок очень певуч и поэтичен. Песенки-вставки, присказки и концовки вызывают у ребенка интерес к слушанию. Традиционные эпитеты русских народных сказок: добрый молодец, Василиса Прекрасная, Иван-дурак и др. В сказках медведь всегда косолапый, могучий, но добрый, волк - серый, свирепый, но глупый, лиса - хитрая, всегда выигрывает в любой ситуации. Темные силы русских сказок: Леший, Баба Яга, Кощей Бессмертный, Водяной.
Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как интересное времяпрепровождение, приятное, доступное ребенку занятие, напротив, они — существенный механизм развития в ребенке тонкого понимания внутреннего мира людей, способ снятия тревоги и воспитания уверенности в своем будущем.
 Педагогические исследования и практика дошкольного воспитания показывают, что одним из важнейших условий развития положительных нравственных качеств личности ребенка является создание взрослыми жизнерадостной обстановки вокруг него. Ребёнок должен отдаваться радости со всей детской непосредственностью. А сказка, как известно, это источник проявления всех чувств ребенка, в том числе и радости. "Никогда не надо гасить детскую радость", - подчеркивала А. М. Виноградова.   По ее мнению в атмосфере радости легко зарождаются такие ценные душевные качества, как доброжелательность, отзывчивость, уверенность и т.д. 

Таким образом, сказка является одним из социально-педагогических средств формирования личности, воспитании моральных качеств личности дошкольников она, как и любое произведение искусства, заставляет волноваться, сопереживать персонажам и событиям. Она помогает в систематической и планомерной работе по формированию чувств и сознания детей, формированию нравственных понятий.
 Такие нравственные ценности как,   добро, любовь, истина, правда, красота, жизнь, человечность, сочувствие, Родина, семья, долг, подвиг, -  должны стать нормами нашей жизни, и жизни детей!
 
Закончить хочется словами: «Дитятко – что тесто: как  замесил, так и выросло».    (Народная мудрость).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок»

Консультация для воспитателей
«Роль сказок в нравственном воспитании старших дошкольников»

Выполнила:
Горбунова М.М.

с. Каменищи 2017 год
СЦЕНКА «НЕПОСЛУШНАЯ ДЕВОЧКА» (автор – Лебедева С.В.):

Для праздника 8 Марта
Звучит музыка. Девочка Настя играет с игрушками. Входит Мама.
МАМА: Настенька, пора в кровать!
НАСТЯ: Очень не люблю я спать!
Не хочу я раздеваться,
Лучше буду я играть!
Ну, а ты мне не мешай,
Уходи скорей, давай!
Мама уходит. Звучит колыбельная музыка. Настя, играя, зевает и засыпает.
Звенит будильник. Настя просыпается, потягивается.
НАСТЯ (кричит) : Эй, идите все сюда! Я проснулась! А-а-а!
(огляделась) Тишина!
(удивлённо) Неужели я одна? (вскакивает, радостно говорит):
Ой, ура! Как повезло – 
Нету дома никого!
Можно делать что угодно,
Наконец-то я свободна!
Под ф-мму песни «Воспитание» Настя танцует, разбрасывает игрушки, посуду….
НАСТЯ: Что-то я проголодалась (заглядывает в кастрюлю)
Даже каши не осталось.
Кто же сварит мне обед?
Ма-а-ам! Ой, забыла! Мамы нет! 
(плаксиво) Ой, а вдруг я заболею! Кто полечит, пожалеет?
Кто со мной будет играть? Нежно – нежно обнимать?
Мама!!! (плачет)
НАСТЯ (поёт на мелодию песни царевны Забавы из м/ф «Летучий корабль»)
До чего же я несчастненький ребёнок,
Как же дальше мне одной на свете жить?
Мама, мама! Моя мамочка – мамуля,
Возвращайся, буду я тебя любить!
Сейчас наведу, наведу я порядок,
Посуду помою, полы подмету.
Прошу, возвращайся, любимая мама,
Мамулечка, очень прошу!

Под музыку Настя убирает комнату. Входит Мама.
МАМА: Ой, какая чистота,
Ой, какая красота!
Я в магазине задержалась.
Настя, ты не испугалась?
НАСТЯ (радостно и виновато) Мамочка, прости меня, очень я люблю тебя!

Звучит фонограмма «Мамонтёнок», Настя и Мама обнимаются.