Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Учимся красиво говорить, проект

Рубцова Наталья Александровна Рубцова Наталья Александровна
DOCX
11
0
Предпросмотр

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан»



Проект по совершенствованию образовательного и коррекционного педагогического процесса в контексте ФГОС ДО


Учимся говорить красиво



Автор проекта:
Рубцова Наталья Александровна
МАДОУ №125 г. Казань
Научный руководитель:


Куратор:
Морозова Алла Наилевна
Проект допущен к защите:
5 октября 2017 г.




Казань 2017
«Совершенствование образовательного и коррекционно-педагогического процесса в контексте ФГОС ДО»
Проект «Учимся говорить красиво»
Оглавление

Раздел I: Информационная часть проекта

Раздел II: Содержательная часть проекта

1. Аннотация проекта
2. Актуальность темы и проблема, на решение которой направлен проект
3. Цели и задачи проекта
4. Возможные риски и пути их преодоления
5. Планирование работы по реализации проекта
6. Образ конечного результата, критерии его оценки
7. Ресурсное обеспечение проекта
8. Перспективы развития проекта

Раздел III: Бюджет проекта

Литература

Приложения





Раздел I: Информационная часть
Паспорт проекта

Название проекта:

«Учимся говорить красиво»

Тип проекта:

Долгосрочный, практико-ориентированный

Название учреждения

МАДОУ Детский сад №125

Срок осуществления проекта

Сентябрь 2017 года – май 2018 года (промежуточный)
 
Раздел II: Содержательная часть проекта
1. Аннотация проекта
Современное дошкольное образовательное учреждение – это детский сад, который имеет возможность устойчиво развиваться и составлять программу коррекционно-развивающей работы в соответствии с потребностями дошкольников и запросами родителей.
Данный проект направлен на оказание коррекционно-развивающей логопедической помощи детям и их родителям (законным представителям), заинтересованным в развитии ребенка. Проект рассчитан на детей от 3 до 5 лет, посещающих дошкольное учреждение. Он позволяет снять напряженность и обеспечить доступность логопедической помощи в сензитивный период развития и формирования речи дошкольников в условиях логопедического пункта ДОУ.
Проект «Учимся говорить красиво» носит открытый характер: изучив запросы родителей детей посещающих младшие и средние группы детского сада по результатам анкетирования, решено ввести и предложить заинтересованным родителям посещать логопедические занятия вместе с детьми, что окажет педагогическую помощь и повысит компетентность родителей. Таким образом, достигается индивидуализация оказываемой логопедической помощи по определенному запросу родителей и конкретного ребенка с речевым недоразвитием, разрабатывается индивидуальный маршрут, направленный на коррекцию речевой патологии.
Реализация проекта будет осуществляться через различные формы организации предоставления услуги:
1. Коллективная на базе ДОУ (родительские собрания, клуб)
2. Индивидуальная на базе ДОУ в кабинете коррекции, по предварительной записи).
 
Данный проект предполагается реализовать в четыре этапа:
I этап – подготовительный: сентябрь - октябрь 2017 года.
II этап – организационно – проектировочный: ноябрь 2017 г. – февраль 2018 г.
III этап – практический: 11.02.2018 – 30.05.2018 г.
IV этап – аналитический: сентябрь 2018 года.
 
2. Актуальность темы и проблема, на решение которой направлен проект.
«Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего современным потребностям общества и каждого гражданина (Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 163-р). Все это подразумевает всестороннее удовлетворение потребности населения в образовательной услуге, улучшения качества дошкольного образования, поиск эффективных форм организации деятельности дошкольных учреждений.
Нормативно-правовая база и положение о логопедическом пункте ДОУ даёт возможность пересмотреть приоритеты оказания логопедической помощи и привлечения родителей, что будет способствовать более эффективной и качественной работе логопеда с детьми до 5 лет в условиях логопедического пункта ДОУ.
Для оценки возможностей данной работы МАДОУ «Детский сад № 125» г. Казани будут проведены различные исследования, обобщив результаты которых можно будет сделать следующие выводы:
1. Родители младших дошкольников заинтересованы в улучшении качества речи детей.
2. В ДОУ имеются достаточные ресурсы в виде кадрового потенциала.
3. Сколько в среднем семей , имеющих детей младшего и среднего дошкольного возраста нуждаются в оказании данной помощи.
В связи с чем, может быть появиться необходимость в концептуально новой организации работы логопедического пункта ДОУ, которая была бы направлена на оказание логопедической коррекционно-развивающей помощи младшим дошкольникам и их родителям.
Отсюда вытекают следующие противоречия.
1. В ДОУ с общеразвивающими группами задача коррекционно-развивающей деятельности при реализации программы является дополнительной. В расписании НОД нет времени, специально отведенного для коррекционно-развивающей деятельности логопеда, поэтому приходится очень тщательно составлять расписание и заниматься с детьми таким образом, чтобы не помешать усвоению образовательной программы и не нарушать СанПин.
2. В логопедический пункт зачисляются дети старшего дошкольного возраста, хотя статистические данные показывают необходимость оказания коррекционной помощи в более ранний период, когда недостатки не закрепились в активной речи ребёнка.
3. Повышается необходимость оказания ранней квалифицированной помощи постоянно возрастающему количеству детей в соответствии с социальным заказом родителей.
4. Наблюдается недостаточная морально-психологическая и профессиональная подготовленность воспитателей в оказании коррекционной помощи детям с ОВЗ.
5. Основными формами организации работы с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, являются индивидуальная и подгрупповая непосредственно организованная деятельность. НОД кратковременная (15-20минут), краткосрочная (1-2 раза в неделю) и рассчитана на 6-ти или 12 месячный срок обучения, при необходимости сопровождения некоторых детей в течение 2-3 лет.
6. Учитель-логопед вынужден вклиниваться в процесс обучения в тот день, когда ребенок посещает его занятия. Сами дети получают коррекционную помощь порционно, а не ежедневно.
7. Востребованность родителями услуг раннего развития детей, и отсутствие альтернативных моделей.
8. Желание семьи получить гарантированную и квалифицированную психолого-педагогическую поддержку в ДОУ которое посещает ребёнок.
Разрешение обозначенных противоречий мы видим в реализации новой модели предоставления логопедической КНОД в присутствии родителей для детей от 2.5 до 5 лет (с возможностью предоставления потребителю выбора времени услуги)на базе логопедического пункта ДОУ.
Анализ ситуации побудил нас к разработке данного проекта.
Новизна проекта состоит в разработке новой системы взаимодействия с семьями, чьи дети посещают младшие и средние группы ДОУ, в применении новых форм сотрудничества с семьей, в осуществлении особого подхода к коррекции и развитию речи ребенка.


3. Цели и задачи проекта.
Цель проекта - создание и организация коррекционной непосредственно организованной деятельности (далее КНОД) на базе логопедического пункта МАДОУ «Детский сад № 125», обеспечивающего индивидуальный подход к ребёнку с речевой патологией и последующие равные стартовые возможности при поступлении в школу и максимально удовлетворяющего запросы родителей.
Задачи проекта:
1. Разработать организационную базу для создания и функционирования КНОД логопункта МАДОУ, апробировать организационно – содержательные и методические условия индивидуальных КНОД в присутствии родителей.
2. Изучить потребительский спрос на КНОД среди семей, имеющих детей дошкольного возраста3-4х лет посещающих ДОУ.
3. Спроектировать модель логопункта ДОУ, направления и виды деятельности, формы предоставления услуги.
4. Обеспечить функционирование инновационных моделей работы логопункта МАДОУ (в первую, вторую половину дня).
5. Создать программно-методическое обеспечение предоставляемых логопунктом услуг.
6. Оценить возможности пространственной среды логопункта и материально-технического оснащения коррекционно-развивающего процесса и создать условия для организации коррекционной непосредственно организованной деятельности с детьми 3-5 лет, посещающих ДОУ, и оказания помощи при подготовке к обучению грамоте и поступлению в школу.
7. Совершенствовать материально–техническую базу логопункта МАДОУ.
 


Ценность проекта:

  • Создание условий для оказания своевременной коррекционно-развивающей логопедической помощи в условиях логопедического пункта МАДОУ и изменения материально-технического и дидактического оснащения коррекционно-образовательного процесса МАДОУ.

  • Оказание помощи родителям детей с ОВЗ в условиях дошкольного логопедического пункта.

  • Реализация инновационной деятельности по проекту позволит обобщить многолетний педагогический опыт учителя-логопеда, что в свою очередь, будет способствовать изменению социально – педагогического имиджа МАДОУ в районе.

 
Подготовительная (исследовательская) часть проекта.
Успешность построения механизма реализации проекта на основании сформулированной актуальности требует определения объекта и предмета работы.
Объектом проекта является логопедический пункт муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения в условиях повышения качества и развития дополнительных форм дошкольного образования.
Предмет проекта - комплекс организационно-развивающих мероприятий, направленных на повышение речевых возможностей дошкольников.
Методы исследования – анализ средового пространства, анкетирование, мониторинг потребностей и возможностей социума, изучение концептуальных подходов политики Департамента образования г. Казань в сфере дошкольного образования.






4. Возможные риски и пути их преодоления.
В ходе нашего исследования мы просчитали возможные риски и предусмотрели пути их преодоления.

Факторы, представля-ющие воз-можности(благоприятные факторы)   внешней среды:
  • Семьи и дети получат своевременную помощь специалиста учителя-логопеда.

  • Имеется потенциальная возможность (при необходимости) раннего вмешательства, консультирования ребёнка у узких специалистов (невропатолога, психиатра, ЛОР и т.д.)

  • Интернет-ресурсы дают возможность подобрать методическое сопровождение образовательной услуги.

  • Возможности изучения опыта инновационной деятельности других ДОУ города (района);

  • Конкурсы проектов, проводимые в области образования различными фондами и организациями, могут оказать финансовую и организационную поддержку в осуществлении планов ОУ

Факторы, представляющиеугрозы для ОУ:

  • Низкая компетентность родителей в вопросах развития и воспитания ребенка раннего и дошкольного возраста ведет к смещению приоритетов в воспитании ребенка в сторону раннего обучения, а не развития ребенка.

  • Неудовлетворительное материально – техническое состояние

  • Маленькая площадь логопедического кабинета – не позволяет проводить подгрупповые занятия с детьми

Сильные стороны ОУ:

  • У учителя-логопеда имеется большой опыт работы с детьми раннего дошкольного возраста

  • Режим работы детского сада позволяет организовать предоставление услуги в утреннее и вечернее время.

  • Потенциал педагогического коллектива достаточно высок, т.е. педагоги работающие в с детьми способны к внедрению инноваций и работе в проектной деятельности.

  • Система стимулирования работников ДОУ позволяет выплатить вознаграждение за инновационную деятельность, разработку и реализацию логопедических программ и пополнение материальной базы и развивающей среды.

  • В практике ДОУ используются парциальные программы, а также имеются различные программы, что облегчает разработку логопедических программ   и их индивидуализации под конкретного ребенка.

  • Функционирует сайт ДОУ, имеется электронная почта, что позволит обеспечить открытость деятельности учреждения по оказанию логопедической помощи детям 3-5 лет.

  • На базе сада существует психологическая служба

Слабые стороныОУ:

  • Недостаточный уровень квалификации некоторых воспитателей для выполнения отдельных видов работ, внедрения инноваций.

  • Высокая степень загруженности педагогов и администрации детского сада текущей работой

 
Определение возможной стратегии реализации проекта:
Использование сильных сторон для извлечения преимуществ из новых возможностей:

  • Организовать и провести родительское собрание с предоставлением данных обследования речи детей, обозначить проблемы и приоритетные направления их преодоления.

  • Познакомить родителей и педагогов учреждения с проектом, пригласить их к сотрудничеству.

  • Провести опрос родителей младших и средних групп МАДОУ через анкетирование с целью выявления востребованности услуг в рамках проекта.

 
Компенсация слабых сторон за счет хороших возможностей:







Направления

Действия по реализации задач

Ожидаемые результаты

Участники реализации

I этап – подготовительный: сентябрь - октябрь   2017 года

Изучение нормативно-правовой базы регионального и федерального уровня

Ранжирование законодательной базы по осуществлению деятельности в условиях реализации ФГОС

Оформление папки «Нормативно-правовое сопровождение дошкольников 3-5 лет с речевой патологией в логопункте ДОУ»

Учитель-логопед

Проведение маркетингового исследования потребительского спроса на образовательные услуги

Получить статистические данные по семьям

Информационный банк детей, нуждающихся в логопедическом сопровождении

II этап – организационно – проектировочный: ноябрь 2017 года

Нормативно-правовое обеспечение для создания  

  • Разработка изменений для внедрения проекта, Положения о логопункте ДОУ;

  • Перспективные планы.

  • Пакет «Нормативно – правовые документы, регла-ментирующие деятельность логопункта ДОУ»

Учитель-логопед,
педагог-психолог и педагоги работающие с детьми 3-5 лет

Проектирование модели   логопункта ДОУ

  • определение направлений, форм деятельности   логопункта ДОУ

Модель   Логопункта ДОУ

Программно-методическое обеспечение

  • подбор методической литературы

  • согласование и утверждение планов работы

Пакет документов по каждому направлению:
- индивидуальтые планы
- перспективные планы
- методическое обеспечение
- диагностические материалы

Создание комфортных условий для оказания услуг  

  • Оснащение материально-технической базы; приобретение материалов и оборудования согласно требованиям СанПиН

Комфортная предметно – развивающая среда по всем направлениям (готовность кабинета коррекции к осуществлению деятельности)

III этап – практический: 22.02.2018 г. – 31.08.2018 г.


Организация информационной акции

  • Организация родительского собрания

  • Организация индивидуальных встреч с родителями с целью ознакомления с дополнительными услугами и формирования их заказа

  • Формирование банка заказчиков дополнительных услуг

  • Индивидуальный заказ родителя, выход на индивидуальный маршрут ребенка

Учитель-логопед ,
педагог-психолог и педагоги

Проведение логопедической КНОД в присутствии родителей

  • КНОД проводится по предварительной записи в специальной тетради;

  • Формирование банка методических материалов

  • Организация «обратной связи» с родителями через систему анкетирования и сайт ДОУ

  • Ежеквартальные совещания участников проекта с целью анализа качества предоставления услуги, внесения корректировок

  • Утвержденные списки групп;

  • Утверждение расписания услуг

  • Определение качества оказываемой образовательной услуги

  • Подведение промежуточных результатов

IV этап – аналитический: сентябрь 2018 года

Промежуточный мониторинг деятельности логопедической КНОД в присутствии родителей

  • Анализ результатов выполнения проекта:

  • Анкетирование;

  • Опрос удовлетворенностью качеством предоставляемых услуг;

  • Анализ устойчивости контингента получения услуг;

  • Изучение спроса на предоставление услуг;

  • Анализ спроса заявленных услуг

  • Анализ эффективности работы   логопедической КНОД в присутствии родителей

Учитель-логопед

  • КНОД в присутствии родителей предоставлять в вечернее время с 15.00 до 19.00, а также в летний оздоровительный период.

  • Провести консультации для педагогов по реализации логопедической программы в ДОУ

  • Использовать библиотеку учреждения и Интернет в разработке и подборе методического сопровождения КНОД в присутствии родителей.

 



Использование сильных сторон для смягчения угроз:

  • Изучить опыт по данной работе в других детских садах.

  • Организовать на базе учреждения консультационный пункт для родителей с целью их педагогического просвещения

 
I этап – подготовительный: сентябрь - октябрь 2017 года.
II этап – организационно – проектировочный: ноябрь 2017 г. – февраль 2018 г.
III этап – практический: 11.02.2018 – 30.08.2018 г.
IV этап – аналитический: сентябрь 2018 года.
 
5. Планирование работы по реализации проекта.
Поэтапный план – график реализации проекта
Проект предполагается реализовать в четыре этапа:
I этап – подготовительный: октябрь 2017 года
II этап – организационно – проектировочный: ноябрь 2017 г. – февраль 2018 г.
(I и II этапы проходят в ускоренном режиме ввиду подготовленной методической и практической базы 2017-2018 гг.).
III этап – практический: 11.02.2018 г. – 30.08.2018 г.
IV этап – аналитический: сентябрь 2018 года.
Продолжительность проекта – 7 месяцев.
 
6. Образ конечного результата, критерии его оценки.
Результат проекта – модель организации коррекционно-развивающей работы с детьми 3-5 лет в условиях логопедического пункта ДОУ, через успешное функционирование логопедической КНОД в присутствии родителей. 


Модель деятельности логопедического пункта МАДОУ «Детский сад № 125»

 

 
Условия

Вариативность пребывания

Логопедическая КНОД в присутствии родителей
(в течение учебного года)

Летне-оздоровительный период

Продолжительность работы

Февраль – май 2018 г.

Июнь – август 2018 г.

Режим дня

1-ая половина дня / 2-ая половина дня

Время

20 минутное индивидуальное

20 минутное индивидуальное

Недельная цикличность

1-2 раза в неделю

1-2 раза в неделю

Специальные предложения

консультации педагога-психолога
 


Ожидаемые результаты проекта:
Качественные

  • Снижение количества детей нуждающихся в логопедическом сопровождении к старшему дошкольному возрасту (механизм оценки – количественный анализ);

  • Наличие апробированной модели логопедического пункта (критерий оценки – наличие пакета «Нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность логопункта ДОУ по оказанию логопедической КНОД в присутствии родителей»)

  • Создание банка методических материалов (критерий оценки – наличие описания опыта деятельности пед. коллектива).

  • Обогащенная пространственная и предметно-развивающая среда кабинета коррекции и групп ДОУ.

  • Наличие логопедической программы психолого-педагогической поддержки семей воспитанников (критерий оценки – наличие описания опыта деятельности пед. коллектива).

  • Удовлетворенность родителей и педагогов в качестве предоставляемых услуг (критерий оценки – результаты анкетирования потребителей).

  • Расширение информационного поля о деятельности логопункта ДОУ.

  • Планирование работы консультационного пункта для родителей (тренинги, семинары, консультации).

Количественные

  • Выполнение ФГТ по повышению качества образования и предоставления равных возможностей детям с ОВЗ при поступлении в школу.

  • Привлечение в систему дошкольного образования родителей, как равных партнёров в проведении коррекционно-развивающей работы с детьми в возрасте от 2,5 до 5 лет (критерий оценки - показатель мониторинга по обследованию речи дошкольников).

  • Охват разных категорий потребителей образовательных услуг (дети и родители).

  • Высокая и регулярная посещаемость ребенком группы, снижение заболеваемости

  • Обучено и проконсультировано не менее 80 родителей (законных представителей)

  • Увеличение доли детей с нормальным речевым развитием к старшему дошкольному возрасту.

  • Активное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе

Эффективность проекта мы будем оценивать

  • По увеличению количества запрашиваемых и предоставляемых дополнительных услуг: востребованность услуги: оказание услуг детям в возрасте 3-5 лет.

  • По увеличению спроса на посещение логопедической КНОД в присутствии родителей: качество услуги; положительные отзывы родителей; по стабильной привлекательности учреждения для родительского контингента микрорайона города

  • По интересу к опыту учреждения руководителей других ДОУ и желанию апробации в своих детских садах.

 
7. Ресурсное обеспечение проекта:
Информационные: кабинет коррекции оснащены большим количеством современной методической литературы, компьютером с доступом к сети Интернет, принтером, функционирует сайт ДОУ.
Временные: проект рассчитан на 7 месяцев, считаем, что данного времени достаточно для его реализации и получения первичных результатов.
Материально – технические: в ДОУ кабинет коррекции: логопеда и психолога; ИЗО студия, имеются наглядные, дидактические пособия по различным линиям развития детей, компьютерное и мультимедийное оборудование.
 
Структура управления проектом
Руководитель проекта:

  • осуществляет общее руководство.

  • отслеживает выполнение плана реализации проекта.

  • разрабатывает нормативно-правовую базу по оказанию логопедической КНОД в присутствии родителей.

  • анализирует удовлетворенность родителей качеством оказываемой услуги.

  • анализирует результаты выполнения проекта.

  • организует работу специалистов и педагогов

  • оформляет нормативно-правовой и методический материал к проекту,

  • создает условия осуществления образовательного процесса,

  • формирует индивидуальный заказ родителя.

  • организует работу по проведению мероприятий с детьми.

  • формирует банк методических материалов.

  • анализирует результаты диагностики детей.

  • координирует взаимосвязь между участниками проекта.

  • разрабатывает и корректирует график работы специалистов (с учетом запроса родителей).

 
8. Перспективы развития проекта
В случае успешной реализации проекта можно использовать его как одну из вариативных моделей оказания дополнительных услуг семьям ДОУ. Предоставление услуги в рамках идеи данного проекта (индивидуальный заказ родителей, индивидуальные маршруты по освоению программы) позволяет реализовать современный подход к уровню дошкольного образования.
Результаты внедрения проекта будут использоваться для долгосрочного проектирования работы педагогическим коллективом (на ближайшие 5 лет). Опыт реализации проекта может быть использован другими учреждениями, так как в ходе его реализации будут разработаны нормативные и содержательные аспекты предоставления дополнительных услуг детям.
 
Модель компетентности
Компетентность родителей в речевом развитии детей:

  • ЗНАЮ о проблеме ребёнка

  • УМЕЮ использовать знания

  • ХОЧУ владеть знаниями

  • МОГУ самостоятельно помочь


Результат проекта:

  • Повысится уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, установлен контакт с членами семьи,согласованы воспитательные и коррекционные воздействия на ребёнка.

  • Разработана и апробирована система методических и практико-ориентированных мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников 3-5 лет через организацию и проведение индивидуальной логопедической КНОД в присутствии родителей.

  • Создана копилка методических, практических и электронных пособий, картотек.

  • Выработаны и приняты единые требования, предъявляемые к родителям и ребёнку, в вопросах подхода в воспитании.



Возможности дальнейшего развития проекта:

  • На основе приобретенного опыта по реализации проекта «Учимся говорить красиво»: проводить логопедическую КНОД в присутствии родителей на логопункте ДОУ для детей от 3 до 7 лет.

  • Публикации опыта работы, распространение его в городе и регионе.

  • Выступления на семинарах, конференциях различного уровня (Презентация опыта на ГМО учителей-логопедов, на краевом семинаре в ПГГПУ).

           
Цель создания логопедической КНОД в присутствии родителей на логопункте ДОУ для детей от 3 до 5 лет — это повышение компетенции родителей, воспитывающих детей с ОВЗ и коррекционно-развивающего потенциала, а также привлечение внимания специалистов и педагогов к ценности семьи, как важнейшему институту семейного воспитания.
 












Литература:
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 163-р
2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 № 666.
3.Программы для ДОУ компенсирующего и комбинированного видов. - М.:
Творческий центр «Сфера», 2008
4.Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего
вида для детей  с нарушениями речи .- М.: «Просвещение», 2008
5.Курдвановская  Н. В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет.- М.:
Творческий Центр «Сфера», 2007
6.Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. 1,2,3 периоды.
6.Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению
грамоте детей старшего дошкольного возраста. М.: Издательство «Гном и
Д», 2007