Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Картотека дидактических игр по формированию ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста.

Мичурина Марина Владимировна Мичурина Марина Владимировна
DOCX
11
0
Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка - детский сад №57 «Ладушка»
города Димитровграда Ульяновской области




Картотека дидактических игр по формированию представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста.




Разработала воспитатель
Мичурина Марина Владимировна











«Почему так?»
Цель: развивать сознание собственной адекватности.
Оборудование: зеркало, картинки с изображением бабушки, девочки, куклы Кати.
Ход:
Кукла Катя: у меня два глаза, две руки, две ноги, один язык, один нос. Дети, посмотрите на себя в зеркало. У вас так же?
Воспитатель: «Почему у меня всё по два, а язык и нос один? - спрашивает Катя бабушку. Бабушка отвечает:
«А потому, милая внучка, чтобы ты больше ходила, больше слушала, больше делала, меньше болтала и нос свой, куда не надо не совала!» Дети, а вы как думаете? Правильно бабушка ответила Кате?
«Правила гигиены».
С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы, Воспитатель с детьми договаривается кто, что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.
«Умею — не умею».
Цель: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.
Оборудование: мяч.
Ведущий бросает мяч и произносит: « Я умею бегать, так как у меня есть ноги. Я не умею летать, так как у меня нет крыльев».
«Угадай, кто позвал».
Цель: тренировать органы слуха, активизировать внимание и слуховую память детей.
Ведущий, стоя спиной к детям, должен определить по голосу, кто позвал. В случае правильного ответа место ведущего занимает ребёнок, чей голос был определён.


«Найди пару».
Цель: подобрать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными глазами).
Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаш, мелкие предметы.
Выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными глазами выбрать из кучки точно такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что помогло ребёнку правильно определить на ощупь разные материалы.
«Отгадай загадку по картинке».
Цель: помочь детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.
Оборудование: картинки с изображением опасных предметов, развивать внимание.
Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем эти предметы опасны? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый предмет.
«Наша улица».
Цель: закрепить знания детей о сигналах светофора, вспомнить правила дорожного движения.
Детей учат не спешить, переходя дорогу. Быть внимательным, знать и находить место пешеходного перехода, понимать сигналы светофора, дорожные знаки.
«Автобус».
Цель: закрепить правила дорожного движения; отрабатывать навыки общения, речь, социальное поведение.
Оборудование: маленькие стулья, руль.
С помощью считалки выбирают водителя. Моделирование ситуации: женщина с ребёнком, бабушка, слепой.
«Мой портрет».
Цель: научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности: лица, роста, возраста.
Оборудование: альбомные листы, цветные карандаши, стенд для выставки; картинки с изображением детей (разных по возрасту, росту, внешности).
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с детьми разного возраста в игровых ситуациях. Спрашивает, какими дети себя видят: большими, маленькими или не очень маленькими. Дети отвечают, показывают на пальцах, сколько им лет, говорят, какими они хотят вырасти. Воспитатель предлагает детям нарисовать самого себя, какими они хотят быть.
По рисункам детей, выставленным на доску, пытаются угадать, кто на них изображён. Воспитатель спрашивает: зависит ли от роста, какой человек - хороший или плохой.
«Что есть у игрушки».
Цель: воспитать у ребёнка, осознание своего тела и его специфических возможностей.
Оборудование: игрушки зверей, птиц, человечков, картинки с изображением разных людей.
Воспитатель предлагает ребёнку сравнить себя с той или иной игрушкой: уточкой, мишкой, клоуном, солдатиком, куклой.
Примерные ответы детей: у уточки клювик , а у меня носик; мишка лохматый, а у меня кожа гладкая; у собачки четыре лапы, а у меня две руки, две ноги. И солдатик, и я — смелые; я живая, а кукла, хотя и передвигается, но всё равно не живая.
«Подбери обувь для Маши»
Цель: формировать у детей представление о том, что в каждой ситуации нужна своя обувь, здоровье человека во многом зависит от того, правильно ли мы обуты.
Материал: детские туфли, сандалии, резиновые сапоги, валенки, чешки, кожаные сапоги.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям подобрать нужную обувь для Маши
1. На улице светит солнышко. Лето. Маша взяла ведерко, совок и собралась погулять во дворе. Что ей лучше всего обуть? (сандалии).
2. Зимой Маша любит кататься на санках, но на улице очень холодно. Что ей обуть, чтобы не простудиться? (валенки, зимние кожаные сапоги).
3. Осенью на улице идет дождь, а папа позвал Машу в магазин. Помогите, ребята, выбрать ей нужную обувь (резиновые сапоги)
4. В детском саду Маша с удовольствием ходит заниматься физкультурой. Что ей обуть, чтобы ногам было удобно заниматься? (чешки).
5. Летом Маша часто гуляет в парке. Но утром пошел дождь, трава еще мокрая. Что ей обуть, ребята?
В каждом случае воспитатель помогает детям объяснить их выбор с точки зрения сохранения здоровья; вместе с детьми рассматривает, из чего сделана обувь и почему в данной ситуации она подходит лучше всего.


Литература
Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека. Программа для ДОУ Творческий Центр Москва 2006
Мартынова Е.А. Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детство». Диагностический журнал. Волгоград «Учитель» 2012