Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы "Чудеса Весны"

Панкина Евгения Александровна Панкина Евгения Александровна
DOCX
11
0
Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №365 г. Челябинска»





Чудеса Весны








Панкина Евгения Александровна
Воспитатель











Челябинск 2017 г.


Конспект непосредственно образовательной деятельности
для детей средней группы


Чудеса Весны


Образовательная область: ««Познавательное развитие» (развитие познавательно-исследовательской деятельности)
Воспитатель: Панкина Е.А.


Цели: 

  • обобщить и систематизировать представления о характерных признаках весны;

  • закрепить знания детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе.


Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Формы и виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная.
Задачи:
Образовательные:

  • способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни растений и животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время (Познавательное развитие);

  • учить детей составлять рассказ по опорным картинкам (Речевое развитие);

  • обогащать словарный запас по теме «Приметы ранней весны» (Речевое развитие);

Развивающие:

  • развивать познавательный интерес к окружающему миру (Познавательное развитие);

  • развивать зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук (Художественно-эстетическое развитие);

  • обогащать словарный запас детей с помощью однокоренных слов, прилагательных, существительных, глаголов (Речевое развитие);

  • формировать грамматически правильный строй речи, отвечая на вопросы полным, развёрнутым предложением (Речевое развитие);

  • активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворений (Социально-коммуникативное развитие).

Воспитательные:

  • Воспитывать культуру общения и желание работать в коллективе. Создание эмоционального комфорта и психологической безопасности (Художественно-эстетическое развитие);

  • Воспитывать любовь и бережное отношение к природе (Познавательное развитие).

Материалы и оборудование:

  • несколько конвертов разных цветов, конверт с письмом;

  • разрезные картинки по количеству детей (разной сложности по составлению картинок, разрезанные на 3,4 части);

  • солнышко с лучиками;

  • маленькие подснежники разных цветов по количеству детей (зеленый, белый, желтый), три подснежника зеленый, белый, желтый, по одному в стаканчике;

  • картинки с изображением характерных признаков весны: яркого солнца, перелётных птиц, ручья, подснежников, животных с детенышами;

  • аудио записи «Весенняя песенка», «Пение птиц», «Ручей»;

  • веточка с распустившимися почками;

  • макет дерева, символизирующий смену времён года;

  • раскраски на весеннюю тематику;

  • карандаши, восковые мелки, фломастеры.


Предварительная работа:

  • наблюдения на прогулке за явлениями живой и неживой природы (солнце, небо, ветер, почки, птицы, одежда людей, работа дворников, за работой техники);

  • опытно-экспериментальная деятельность: нагревание предметов от солнца, таяние снега и сосулек в помещении, установление причинно следственной связи: где быстрее тает, наблюдение за срезанными ветками в группе;

  • рассматривание картинок с приметами ранней весны, открыток, альбомов с журнальными вырезками, модели признаков ранней весны, перелетные птицы, дикие животные, репродукции художников;

  • чтение худ.литературы, заучивание стихотворений (мнемотехника), отгадывание загадок, прослушивание закличек о весне, музыкальные произведения, приметы, звуки природы, беседы;

  • разучивание: дидактические игры, развивающие игры, подвижные игры

  • худ.творчесво: рисование на тему весна(трафареты, печатки, штампики), аппликация, лепка, раскраски, конструирование из природного материала, оригами.


Содержание непосредственно образовательной деятельности


Структурные компоненты

Деятельность воспитателя

Деятельность детей



Организационный момент







Мотивация деятельности

Воспитатель привлекает внимание детей, включает знакомую песенку (О весне), приглашает детей в общий круг.
Воспитатель: Какая замечательная песенка, вы очень хорошо её знаете и так дружно поёте, молодцы! К нам пришли гости, поприветствуем их!
Воспитатель: Сегодня утром у двери нашей группы я обнаружила конверт с надписью «Ребятам группы Росинка». Я решила дождаться вас и посмотреть, что за письмо нам пришло. Да вот положила конверт, а куда не помню. Он был прямоугольной формы, голубого цвета. Помогите мне его найти!
Когда найдете, позовите меня, мне очень интересно кто нам написал это письмо.
Воспитатель: Хотите узнать, что там? Давайте почитаем!



Дети собираются в общий круг, подпевают с воспитателем.



Дети здороваются




По группе разложено несколько конвертов разных форм и цветов, дети ищут конверт по заданному признаку.















Дети отгадывают загадку
Дети: Солнце





Дети прикладывают лучики к солнцу подбирая прилагательные:
Дети: солнце жёлтое, круглое, ласковое, теплое, радостное, веселое, румяное, лучистое.


Дети присаживаются на коврик
Дети: Подснежники








Дети подходят к столу, на котором цветы соответствующего цвету их подснежника.


Дети собирают картинки разной степени сложности.
Воспитатель помогает детям.


Дети отвечают на вопросы воспитателя




Дети за воспитателем проходят на коврик, выполняют соответствующие тексту движения









Дети присаживаются на коврик закрывают глаза



Дети отвечают на вопросы
Дети: У зверей появляются детеныши






Дети отвечают на вопросы
Дети: Потому что в группе теплее, чем на улице

Основная часть


1.Сообщение темы







2.Отгадывание загадки.









3. Подбор описательных прилагательных






3.Сообщение новой познавательной информации.











4. Дидактическое упражнение «Составь картинку»









5.Физминутка








Воспитатель выставляет макет дерева, символизирующий смену времён года.
Воспитатель: 
«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтобы хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое поможет победить холод».
Воспитатель: Отгадайте загадку, что это за чудо такое?
Загадка
Молодое, новое,
К радости готовое.
Встанет рано поутру —
Я глаза скорей протру,
А оно — всё ярче, ярче,
За окном — всё жарче, жарче…
Что это такое? —!
Воспитатель достает лучики и карточку с изображением солнца.
Воспитатель: Конечно. Действительно, солнце — самое большое и доброе. Вот оно спряталось в конверте. Ой, а лучики то рассыпались. Поможем солнышку, соберем лучики и расскажем, какое у нас солнышко.
Игра «Солнышко весной»
Воспитатель: Вот какое солнышко у нас получилось, и в группе сразу стало ярче и теплее. Хотите узнать, что случилось дальше?Присаживайтесь на коврик.
Воспитатель: Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван. Но в конверте лежат карточки- подсказки и они нам помогут сами отгадать все чудеса Весны.
Так что же произошло когда появилось весеннее солнце?
Воспитатель достает карточку с изображениями подснежников
Воспитатель:
Растаял снег и на проталинах распустились первые цветы, какие?
Сообщение воспитателя «А знаете ли вы, что…» Название «подснежник» связано с ранним цветением растений — цветы появляются сразу из-под снега ранней весной.
Я хочу поделиться с вами этой красотой.
Воспитатель дарит детям подснежники разного цвета. Таким образом, осуществляется деление детей на подгруппы в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Воспитатель: Посмотрите на свои цветочки, найдите такой же цветок как у вас и поставите радом в вазочку
Воспитатель: Посмотрите ребята на столы, вокруг вашего цветка лежат чашечки в них разрезные картинки.
Воспитатель: Ребята соберите каждый свою картинку, и мы узнаем какие чудеса, спрятала Весна.


Воспитатель: Ребята вы молодцы все справились с заданием.
А у тебя получилось Даша?
Что у тебя получилось Алена?
А у тебя Маша?


Воспитатель подводит итог: 
Ребята вы молодцы сколько чудес Весны мы узнали.
Звучит музыка «Пение птиц»
Воспитатель: Прислушайтесь, это прилетели птички, походите на коврик покажем, как латают птички
Воспитатель достает карточку с изображением птиц
\«Птички».
Птички прыгают, летают.
Птички прыгают, поют.
Птички крошки собирают,
Зёрнышки клюют.
Пёрышки почистили,
Клювики почистили
Дальше полетели
И тихо-тихо сели


Звучит музыка «Ручей»
Воспитатель достает карточку с изображением ручья
Воспитатель: А это что, за звук?
Еще одно чудо Весны, которое мы раскрыли - это бегущий ручеек.
Я предлагаю вам сесть на коврик закрыть глазки послушать и звуки ручья.
Музыка заканчивается
Воспитатель: Открывайте глазки
Воспитатель достает карточку с изображением животных с детенышами
Воспитатель: А что же происходит в лесу с животными, с наступлением Весны?
Воспитатель: Правильно, и это чудо тоже происходит Весной.
Воспитатель достает карточку с изображением веточки и
веточку с распустившимися листочками.
Воспитатель: Веточка с набухшими почками на которой, скоро распустятся листочки. 
А как это происходит, мы с вами наблюдали в группе. Только у нас почки набухли и появились листочки почему-то гораздо быстрее, чем на улице. Как вы думаете ребята?
Воспитатель: Правильно, поэтому и Зимой все деревья и кустарники спят, а с наступлением Весны начинают просыпаться.


Подводится итог

Подведение итогов

Воспитатель: Вот какой замечательный рассказ у нас получился, мы с вами раскрыли все чудеса Весны и победили Зиму. Давайте еще раз вспомним все, о чем мы говорили.
Воспитатель обращается к картинкам
Рассказ.
Наступила Весна. Солнышко стало ярче и теплее. На проталинах распустились подснежники. Снег стал таять, и зажурчали ручьи. На деревьях и кустарниках набухли почки, появились первые листочки, прилетели перелетные птицы, у зверей появляются детеныши.
Воспитатель: А к этому рассказу у меня есть замечательные иллюстрации. Только они не цветные. Я предлагаю вам пройти на свои места взять фломастеры, восковые мелки, карандаши и раскрасить их в яркие цвета.





Воспитатель предлагает нескольким детям рассказать рассказ по картинкам



Дети проходят на свои места