Занятие по РСВ и ФП: развитие слуха и речи через творчество
Данный документ представляет собой конспект занятия по речевому слуху и формированию произношения для детей средней группы. В ходе занятия используются различные виды деятельности, направленные на развитие слухового восприятия и речевых навыков у детей с нарушением слуха. Основное внимание уделяется изучению овощей через увлекательные загадки, дидактические игры и фонетическую ритмику. На занятии предусмотрено использование игрушек, карточек и звуковых источников, что создает атмосферу интереса и взаимодействия.
Цели занятия заключаются в формировании у детей потребности в устном общении, развитии навыков восприятия речевых и неречевых звуков. Занятие также нацелено на эмоциональное развитие детей, расширение их представлений о природе и уровне звуков. Для достижения этих целей используются короткие фразы и активные игровые формы, что позволяет детям легко усваивать информацию и проявлять свои чувства во время занятий.
Во время занятия предусмотрены коррекционные задачи, которые включают в себя развитие слухового восприятия, обучение произношению и формирование навыков глобального чтения. Педагог создает условия для речевой активности, предлагает различные виды работы и взаимодействия, чтобы поддерживать высокий уровень интереса и вовлеченности детей в процессе обучения. Также осуществляется работа по эмоционально-волевой сфере, где дети учатся проявлять свои чувства и взаимодействовать друг с другом в игровой форме.
Для занятий используется разнообразный демонстрационный и раздаточный материал, что помогает детям лучше воспринимать изучаемый материал и активно участвовать в обсуждении. Применение игрушек и наглядных пособий позволяет удерживать внимание детей и способствует их активному участию в занятии, что истолковывается как важный аспект педагогического процесса. Занятие завершается подведением итогов, где дети могут поделиться своими впечатлениями и знаниями, полученными в ходе урока.
Конспект занятия по РСВ (развитию слухового восприятия) и ФП (формированию произношения)
/средняя группа/
Овощи, загадки
Развитие речевого слуха средствами описательного рассказа (короткие фразы)
Цели занятия:
1. Формировать у детей потребность в устном общении.
2. Формировать и развивать навыки восприятия речевых и неречевых звуков детей с нарушенным слухом.
3. Эмоциональное развитие детей с нарушением слуха.
4. Расширять представления детей о природе, погоде, действиях.
Коррекционные задачи:
Развитие слухового восприятия.
1. Формировать умение различать короткие фразы-описания и угадывать, что описал педагог на слух и слухо - зрительной основе с опорой на картинки.
Формировать умение различать на слух и слухо - зрительной основе направление звучания музыкальных инструментов (играет педагог). Источники звука: барабан, свисток.
Обучение произношению.
1.Поощрять речевую активность детей.
2.Продолжать формировать умение произносить названия фруктов, их описание в сопряженной и отраженной речи на уровне произносительных возможностей детей.
3. Формировать умение детей подражать движениям фонетической ритмики, вызывать голосовую реакцию при помощи приемов фонетической ритмики;
4.Развивать артикуляционный аппарат; формировать плавный выдох.
Задачи комплексного развития детей.
1.Расширять представления детей об овощах.
2. Развитие мелкой и общей моторики.
3. Формировать навык глобального чтения, выполнять действия по предъявлению табличек.
Задачи развития эмоционально - волевой сферы.
1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.
2.Развивать навыки взаимодействия детей друг с другом.
3.Развитие игровых навыков, произвольного поведения.
Материалы к занятию
Демонстрационный материал:
1.Игрушечный волк и чудесный мешочек с муляжами овощей; таблички с речевым материалом; картинки с изображением овощей.
2.Оформление игры "Где звучало?" – барабан, свисток; картинки (барабан, свисток), лёгкий шарфик, таблички с речевым материалом.
Раздаточный материал:
Картинки с изображением овощей, таблички
Предварительная работа
1. Рассматривание книг с изображением фруктов и овощей
2. Беседа о том, что растёт в огороде и в саду
3. Работа по соотнесению парных табличек, картинок
4. Описание овощей
5. Постоянная работа по вызыванию голосовой реакции посредством фонетической ритмики
6. Выработка УДР на звучание различных инструментов
Организация занятия.
Во время подготовки к проведению занятия проверяется работа индивидуальных слуховых аппаратов (ИСА) детей.
Ход занятия
Во время занятия весь речевой материал проговаривается учителем - дефектологом совместно с детьми в сопряженной и отраженной речи на уровне произносительных возможностей детей. Часть речевого материала представлена на табличках для слухо - зрительного восприятия и формирования навыка глобального чтения детей.
1.Организационное начало занятия
Содержание занятия;
виды работы
Действия и речь учителя - дефектолога
Действия и ответы детей
Демонстрационный
и раздаточный материал; оборудование
1.Формирование навыка глобального чтения
Педагог приветствует детей; задаёт вопросы.
Привет. Что будем делать? Будем заниматься. Будем говорить. Будем слушать.
Дети стоят у своих стульчиков и отвечают на вопросы с опорой на таблицу ответов.
Будем заниматься. Будем говорить. Будем слушать.
Таблички с речевым материалом, таблица ответов
2.Фонетическая ритмика
Содержание занятия;
виды работы
Действия и речь учителя - дефектолога
Действия и ответы детей
1.Вызывание голосовой реакции детей
2.Развитие речевого дыхания
3.Произнесение речевого материала – по плану
4.Формирование навыка глобального чтения табличек
5. Выполнение действий по предъявлению табличек
А_____
О_______
У_______
И_______
Э_________
ФА – ФО – ФУ
АФ – ОФ – УФ
АФА – ОФА – УФА
АВТО ШКАФ ФЛАГ
Сядьте.
Дети произносят сопряжено
А____ О____У____
И____ Э_____
ФА – ФО – ФУ
АФ – ОФ – УФ
АФА – ОФА – УФА
АВТО ШКАФ ФЛАГ
Дети прочитывают табличку глобально, садятся и отчитываются о своих действиях.
Я сел(а).
3.Развитие дыхания «Футбол»
Содержание занятия;виды работы
Действия и речь учителя - дефектолога
Действия и ответы детей
Демонстрационный
и раздаточный материал; оборудование
1.Активизация вдоха и развитие плавного выдоха.
2. Подражание действиям и словам педагога
Педагог показывает цветные шарики - привлекает внимание детей.
Будем дуть.
Дуй(те). Молодцы.
Тренировка активного вдоха и плавного выдоха.
Дети выполняют игровое упражнение "Футбол".
Цветные шарики, ворота
4. Речевые звучания. Дидактическая игра "Чудесный мешочек"
Содержание занятия;
виды работы
Действия и речь учителя - дефектолога
Действия и ответы детей
Демонстрационный
и раздаточный материал; оборудование
1.Различение на слух и слухо - зрительной основе коротких фраз-описаний
Красный, круглый, это – овощ. Оранжевая, треугольная или овальная, это – овощ. Зелёный, овальный, это – овощ.
2.Развитие умения понимания вопросов и по возможности умения отвечать на них
1. Педагог «вводит» волка.
Кто к нам пришёл? Волк! Что волк принёс? Мешок! Что там? Угадайте! Возьмите картинки. Разложите картинки.
Педагог описывает (за экраном) овощи.
Слушайте. Красный, круглый, это – овощ. Оранжевая, треугольная или овальная, это – овощ.
Зелёный, овальный, это – овощ.
Ребята, будем играть. Игра называется «У кого …?» Я называю овощи, у кого такая картинка– поднимает её и говорит: «У меня …»
У кого помидор (огурец, морковь)? Верно. Неверно.
Уберите картинки.
Молодцы!
Волк! Мешок!
Что там?
Дети берут картинки (раздаточный материал) и раскладывают их.
Красный, круглый, это – овощ. Это – помидор! Вот …
Зелёный, овальный, это – овощ. Это – огурец!
Оранжевая, треугольная или овальная, это – овощ. Это – морковь!
Дети на слух и слухо - зрительной основе различают названия овощей, показывают картинки.
У меня …
Я убрал(а).
Мягкая игрушка (мишка), мешок с муляжами фруктов, картинки (фрукты),
таблички с речевым материалом
5. Неречевые звучания. Игровое упражнение "Где звучало?"
Содержание занятия;
виды работы
Действия и речь учителя - дефектолога
Действия и ответы детей
Демонстрационный
и раздаточный материал; оборудование
1. Формировать умение определять направление звучания.
2. Выработка условной двигательной реакции на звучание свистка и барабана.
Встаньте.
Идите ко мне.
Будем слушать барабан/ свисток. Будем слушать – где звучало?
Что это? Слушайте. Педагог звенит в барабан/свисток
Что звучало?
Где звучало?
Верно. Неверно. Молодцы.
Я встал(а).
Барабан. Свисток.
Дети по-очереди завязывают глаза шарфиком и угадывают, что и где звучало.
Слева. Справа. Тут. Там.
Свисток, барабан, шарфик, картинки
таблички с речевым материалом.
6.Организационное окончание занятия
Содержание занятия;
виды работы
Действия и речь учителя - дефектолога
Действия и ответы детей
Демонстрационный
и раздаточный материал; оборудование
1.Формирование навыка глобального чтения
2. Выполнение действий по предъявлению табличек
3. Поощрение детей.
Педагог, заканчивая занятие, задаёт вопросы.
Что мы делали?
Мы занимались.
Мы говорили.
Мы слушали.
Как занимались?
Занимались хорошо.
Что там? Конфета. Спасибо.
Дети стоят у своих стульчиков и отвечают на вопросы с опорой на таблицу ответов.
Мы занимались.
Мы говорили.
Мы слушали.
Занимались хорошо.
Благодарят.
Дай. Конфета. Спасибо.
Конфеты;
таблички с речевым материалом, таблица ответов.
