Технологические карты организованной учебной деятельности
Технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой подробный план, включающий различные аспекты учебного процесса. Она охватывает такие важные темы, как семья и экология, плюс включает творческие задания, играющие основную роль в воспитании детей. В рамках разработки карты предполагается использование различных методических подходов, направленных на развитие ребенка и его взаимодействие с окружающим миром.
Каждая занятие начинается с цели, которая в свою очередь подразумевает познание нового, развитие коммуникационных навыков и кооперацию среди детей. Эти занятия способствуют формированию у детей представления о своей семье, отмечая ее важность и ценность в жизни каждого ребенка. Также они развивают такие навыки, как умение слушать и делиться своими мыслями, что является важной частью процесса социализации.
К сопутствующим материалам относятся различные игры и активные занятия, которые могут использоваться как в группах, так и в индивидуальном формате. Они помогают детям лучше понять, как устроены семьи, чем занимаются их члены, и как забота друг о друге делает жизнь ярче и интереснее. Мы также включили в план задания, развивающие эколого-естественные знания, что позволяет детям ценить окружающий мир и понимать важность охраны природы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Социум", "Творчество"
Разделы: Ознакомление с окружающим миром, Аппликация
Тема: "В гостях у бабушки", "Строим дом"
Цель: Расширять представления детей о своей семье. Закреплять умение называть имена членов семьи, их действия, взаимоотношени: чем заняты, как заботятся друг о друге. Побуждать детей рассказывать о своей семье, понимать, что родители и дети любят друг друга, заботятся друг о друге. Учить разрезать полоску бумаги на части, квадрат по диагонали для крыши. Составлять изображение из частей, равномерно распологать детали аппликации на цветной основе. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.
Оборудование и материалы: звукозапись с голосами членов семьи, фотографии членов семьи, образец дома,цветная бумага, клей, ножницы.
Словарная работа: родственники
Билингвальный компонент: отбасы-семья, тату-дружно, әке-папа, ана-мама, ата-дедушка, әже-бабушка, үй-дом, крыша-шатыр.
-Ребята, как вы думаете, кто говорит вам эти ласковые слова?
-Как мы называем родных нам людей?
Слушают, проявляют радость.
Дети делятся своими мыслями.
-Такие слова мне говорит моя мама, бабушка, дедушка.
-Члены семьи
Организационно-поисковый
Воспитатель загадывает загадку:
И у бабушкм есть
И у дедушки есть
И у папы есть
И у мамы есть
И у дочки есть
И у внучки есть
И у лошадки есть
И у собачки есть
Чтобы его узнать
Надо вслух сказать что?
Игра: "Кто что делает?"
Воспитатель предлогает детям рассказать о деятельности членов семьи. Например: папа - зарабатывает деньги, готовит пищу, делает ремонт, убирает.
Дидактическая игра: "Моя семья"
Воспитатель предлагает детям рассказать о своей семье.
Физминутка "Найди пару"
Пальчик к пальчику
Плечо к плечу
Спинка к спинке
Локоть к локтю,
Затылок к затылку.
Лоб кл лбу, пятка к пятке
Ладошка к ладошке.
Затем воспитатель обращает внимание на дом. спрашивает у детей кто строит дом? предлагает детям сделать аппликацию "Строим дом", но прежде подумать, из каких деталей можно вырезать окна, двери, крышу.
Воспитатель напоминает о технических навыках с ножницами. Уточняет как разрезать квадрат по диагонали, с уголка, по сгибу.
Воспитатель обращается к детям, чтобы они "нарисовали" пальцем на бумаге линию, по каторой будут резать ножницами.
Воспитатель проводит индивидуальную работу.
Дети отгадывают загадку, имя.
Называют имена членов своей семьи.
Мама: зарабатывает деньги, готовит пищу, стирает, ухаживает за детьми, гладит;
И т.д.
Дети рассказывают о своей семье, о взаимоотношениях в семье.
Дети встают парами, выполняют движения согласно тексту.
Дома строят строители, каменщики, бетонщики, плотники.
На квадрате рисуют пальцами, по каторой будут резать ножницами по диагонали.
Выразенные детали дети выкладывают на бумагу.
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель спрашивает у детей, какие впечатления они получили от занятия, какое у них настроение, чем занимались.
Делятся впечатлениями от занятия. Воспитатель хвалит детей.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: членов семьи и их профессии, кто чем занимается.
Понимают: члены семьи - самые близкие люди, родственники.
Применяют: принимают участие в беседе, полученные навыки в процессе деятельности.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Социум", "Творчество"
Разделы: Основа экологии, Аппликация.
Тема: "Я и мир вокруг"
Цель: Поощрять попытки в познании самого себя, понимании своего места в природе. поддерживать потребность в положительной самооценке, способствовать укреплению веры в себя, свои силы, развитию самостоятельности и самоуважения. Продолжать знакомить детей с природой, научить вырезать формы. ( цветы, горы, лужайку и т.д). Учить детей аккуратно пользоваться клеем.
Оборудование и материалы: иллюстрационные картинки природы, лист бумаги, портрет природы, карандаши, цветная бумага,клей.
Словарная работа: портрет, автопортрет.
Билингвальный компонент: көз-глаза, шаш-волосы, мұрын-нос, құлақ-ухо, бас-голова.
Мотивационно-побудительный
Воспитатель побуждает детей к процессу познания. Организует круг радости "Здравствуй".
Задает детям вопрос: кто такой человек?
Словесная игра "Я - Человек"
Цель: помочь ребятам поделиться своими впечатлениями о себе как о человеке.
Игра "Я глазами других"
Цель: умение говорить друг другу хорошие, добрые слова.
Проявляют интерес к происходящему.
Произносят слова-приветсвия.
Рассуждают о том, кто такой человек: он умеет ходить на двух ногах, выполнять работу, разговаривать, думать.
Принимают участие в игре. Слушают правила игры. Принимая мяч, продолжают начатое предложение. "Я человек, потому что поливаю цветы". и т.д.
Садятся в круг на коврики. передают волшебный камешек друг другу со словами: "Я дарю тебе камешек, потому что ты мой друг" и т.д.
Организационно-поисковый
Сюрпризный момент: волшебные очки, с помощью которых можно изменитьь мир к лучшему: "Тот, кто их наденет, увидит в других людях только хорошее".
Предлагает мысленно надеть очки снова и посмотрет на мир другими глазами.
Затем воспитатель читает детям стихотворение "Портрет"
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном
Или в робе верхолаз
Или это тетя Зина
Или Колька, твой сосед
Обязательно картина
Называется портрет!
Игра "Свет мой, зеркальце, скажи и всю правду раскажи".
Цель: показать, что кахдый человек не похож друг на друга.
Воспитатель демонстрирует приемы работы. Воспитатель предлагает детям изобразит на листе бумаги природу вокруг нас(смотрят на готовую картинку). Проводит индивидуальную работу.
Проявляют интерес.
Откликаются на предложение воспитателя и высказывают свои предложения, рассуждают, что хотели бы изменить и почему.
Слушают стихотворение.
Называют части лица,его форму и цвет.
Приступают к самостоятельной работе.
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель анализирует результаты деятельности. Предлагает создать альбом из сделанных аппликации. Проводит итог занятия.
Рассматривают готовые работы.
Подводят итог совместно с воспитателем.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: Дображелательное отношение друг к другу и окружающему миру, воплощают свои мысли на лист бумаги, в виде аппликации.
Понимают: свое место в природе, положительное качества человека и его возможности.
Применяют: технические навыки аппликации, интерес к сампозннию.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Познание"
Разделы: ФЭМП
Тема: "В гостях у бабушки Жибек"
Цель: Знакомство с цифрой 1. Учить видеть геометрическую фигуру в формах окружающих предметов. Учить различать,сравнивать, назвывать число предметов, установливать равенство и неравенство.
Оборудование и материалы:домашние животные, числовые карточки, круги, цифра один.
Билингвальный компонент: бір-один, көп-много, әже-бабушка, ешкі-коз, сиыр-корова, мысық-кошка.
У әже Жибек произошло что-то интересное. Как вы думаете,что?
Хотели бы вы увидеть животных?
Вспоминают что уже видели ранее. Предпологаеют, что у кошки появились котята, у коровы теленок, у козы козленок, у собаки щенок.
Организационно-поисковый
Воспитатель показывает домашних животных. Сколько у кошки котят? Ау коровы телят? Кого больше? Кого меньше?
Дает задание посчитать на числовой карточке столько кружков, сколько котят. Чего больше, чего меньше? Показывает, как правильно работать по числовой карточке.
Показывает цифры.
"Это цифра единица
Видишь как она гордится
А ты знаешь почему?
Начинает счет всему".
Физминутка "Солдатик"
На одной ноге постой-ка
Будто ты солдатик стойкий
Ногу правую к груди
Да смотри не упади
А теперь постой на левой
Если ты солдатик смелый.
Воспитатель задает детям задание в рабочей тетради. Цель: закрепление полученных знаний в учебной деятельности.
Воспитатель проводит индивидуальную работу.
Рассматривают домашних животных6 котят и теленка6 отвечают на вопросы.
Показывают правую, левую руку, на числовую карточку слева направо считают столько кружков, сколько котят, и определяют кого больше, кого меньше.
Рассматривают цифру один. Рассуждают, на что она похожа. Цифра один похожа на крючок, палочку, забор, на солдатика.
Выполняют физминутку согласно тексту.
Рассматривают, расказывают и выполняют задания.
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель подводит итог занятия. Что же интересного произошло у бабушки в деревню? Что вам понравилось, запомнилось?
Поддерживают беседу, рассказывают, что у кошки появились котята, у коровы теленок, и т.д.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: цифру один, ориентируются на плоскости
Понимают: как работать с карточкой, различают группы предметов.
Применяют: знание о геометрических фигурах.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Познание"
Разделы: ФЭМП, Конструирование
Тема: "Поиграем с кубиками"
Цель: Знакомить с цифрой 2. учить устанавливать равенство и неравенство предметов. Учить сравнивать группы предметов, называть число предметов, сравнение предметов по ширине. Учить детей делать постройки соразмерные игрушки. Закрепить умение различать длинные и короткие пластины правиль называть их, самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки.
Оборудование и материалы: кубики, карточки с двумя кружками, цифры 1,2 полоски разной ширины , мяч, рабочая тетрадь.
Билингвальный компонент: мынау-бір - это один, мынау-екі - это два.
"На полянке у пенька
Кот увидел один гриб
А подальше у осинки
Он нашел еще один
Кто ответить нам готов
Сколько кот нашел грибов?"
Проявляют интерес, решают задачу. Аргументируют свое решение. Показывают на карточках, сколько кот увидел грибов и сколько нашел.
Организационно-поисковый
Воспитатель рассказывает что по дороге к садику она увидела кота, который передал детям кубик. Проводит беседу с детьми о том, как можно играть с кубиками.
Показывает детям цифру 2.
"Цифра два лошадка-диво,
Мчит, рахмахивая гривой".
Физминутка.
Раз-согнуться,разогнуться,
Два-нагнуться,потянуться,
Три в ладоши три хлопка.
Сравнение предметов по ширине.
Д/и: "Такой же"
Цель: закрепление ширины предмета.
Воспитатель дает задание с рабочего тетрадя.
Проводит индивидуальную работу.
Д/и: "Что,где?"
Цель: закрепить понятия "слева", "справа".
После игры воспитатель предлагает детям сканструировать из пластин домик.
Спрашивает у детей из каких частей состоит дом? Проводит индивидуальную работу.
Рассказывают и показывают, как можно играть с кубиками.
Устанавливают равенство кубиков в первом и втором рядах.
Составляют числовой ряд, выставляют цифру два.
Выполняют физминутку.
Включаются в процесс игры, идут по группе и выбирают предметы такой жеширины, какие них полоски.
Дети встают в круг.
Ловят мяч, рассказывают кто находится слева, а кто справа.
Сторият из пластин дом.
Отвечают на вопрос воспитателя.
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель обобщяет занятие:
Какие игры вам понравились?
В какие игры вы бы хотели поиграть еще раз?
Что нового узнали?
Отвчают на вопросы, рассуждают. Объясняют свой выбор.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: цифру 2
Понимают: как устанавливают равенство и неравенство, из каких частей состоит дом.
Применяют: сравнение предметов по ширине.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Познание"
Разделы: ФЭМП
Тема: "Волшебная тюбетейки"
Цель: Знакомить с цифрой 3. Продолжать учить считать в пределах трех, называя чиялительные по порядку, согласовывая в роде, числе, падеже. Называть итоговое число. Закрепить знание цифр 1,2,3.
Оборудование и материалы: тюбетейка, цифры, игрушки.
Билингвальный компонент: тақия-тюбетейка, бір-один, екі-два, үш-три
Побуждает к мыслителный деятельности через вопросы:
Как узнать какя по счету Айгерим, Катя, Даша?
Д/и: "Которая игрушка спрятана?"
Цель: учит называть числительные по порядку.
Воспитатель предлагает детям встать в круг и сами встают между детьми.
За хорошие ответы детей куклы дарят тюбетейку.
Подвижная игра "Тюбетейка"
Цель: развивать ловкость детей.
Обращается к детям: а вы хотите такую тюбетейку, чтобы играть с друзьями.
Физминутка "Веселая зарядка"
Друзья все вместе спозаранку
Утром делают зарядку
Дружно, дружно потянулись
Руки шире разведем
И присядем мы потом
Встали дружно, раз-два
Вот и кончилась игра!
Соглашаются помочь куклам.
Объясняют, что кукол нужно посчитат слева направо.
Считают игрушки по заданию.
Первый жираф, екі слон, третий зайчик.
Участвуют в игре.
Выполняют физминутку.
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель подводит итог занятия.
Предлагает детям расказать из как элементов состоит тюбетейка.
Предлагает вспомнить чем занимались.
Выбирают работы, которые им нравятся.
Рассказывают, из каких элементов состоит тюбетейка.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: числительное по порядку, согласовывая в роде, числе и падеже.
Понимают: правила дидактического игры и играют его
Применяют:счет до трех.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Познание", "Творчество"
Разделы: ФЭМП, Конструирование
Тема: "Умный воробей", "Воробей на ветке"(из бумаги по типу Оригами)
Цель: Учить сравнивать предметы по величине. Упражнять в счете в пределаъх трех и различать цифры. Познакомить детей с новой техникой конструирования "Оригами". Учить делать птичку из бумаги, воспитывать желание доводить начатое до конца.
Оборудование и материалы:запиь голослов птиц, игрушка воробей, цифры, иллюстрациий, настольный театр.
Билингвальный компонент: торғай шырылдайды-воробей чирикает, бір торғай- один воробей.
Загадывает загадку.
Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?
Словарная работа: клюй не робей.
Предлагает поискать воробья.
Проявляют интерес к происходящему.
Отгадывают загадку.
Повторяют: клюй, не робей.
Организационно-поисковый
Воспитатель использует настольный театр.
Игровое упражнение "Кто где находится?"
Цель:активизировать предлоги для нахождения местоположения.
Воспитатель создает проблемную ситуацию:
У нашего воробя есть два друга. Чем отличаются Малыш и Карлсон?
Д/и: "Толстый - тонкий"
Цель: упражнять в нахождении предметов в окружающей среде.
Дает задание посчиать героев сказки, поставленных в ряд.
Физминутка "Слушай и делай".
Затем воспитатель знакомят с техникой ориагами, и предлагает детям сделать из бумаги воробья .
Проводит индивидуальную работу с детьми.
Дети закрывают глаза, воспитатель сажает воробья на елку, скамейку под березку.
Открывают глаза и говорят, где сидит воробей, употребляя слова "слева", "спраава", "на", "под". Ребенок который правильно дает ответ, становится ведущим. Игра повторяется несколько раз.
Рассматривают сказочных героев. Говорят, что карлсон толстый, а Малыш тонкий. Совметсно с воспитателем делают вывод, что о людях говорят - худой и полный.
Называют предметы: книги, карандаши, фломастеры.
Сравнивают по толщине, употребляя слова - толстый, тонкий.
Пересчитывают героев, количество определяют цифрой, а внизу карточкой с кружками.
Выпонение физминутки.
Дотягиваются правой рукой до левого колена; поднимают правую руку вверх, отпускают, левую руку прячут назад, отпускают;левой рукой дотягиваются до правого уха. Поворачиваются влево, затем вправо.
Знакомятся с новой техникой, делают из бумаги воробья.
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель предлагает детям поставить работу на мальберте.
Рефлексивный круг "Почему воробья назвали умным?"
Выбирают работы, которыее им нравятся, объясняют свой ыбор. Рассказывают, кто сегодня к ним приходил, чем занимались.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: пространственное направление от себя: слева, справа, на, под.
Понимают: как определить тонкий и толстый предмет.
Применяют: знание цифр и счет до трех.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Коммуникация", "Творчество"
Разделы: Худ.литература, Рисование
Тема: "Вместе тесно, а врозь скучно"
Цель: Формировать понимание того, что дружеские отношения сверстников зависят от поведения каждого ребенка, помочь понять, что дружба дарит радость общения и надо уметь доставлять друзьям эту радость. Упражнять в рисовании предметов круглой формы их нескольких частей одним круговым движением кисти.
Оборудование и материалы: мяч, игрушки с круглой формой, кисточка,краски,бумага.
Билингвальный компонент: дос-друг, кешір-извини, кел ойнайық-давайте поиграем.
Спрашивает детей, как они понимют слово "дружба"
Становятся в круг.
Проговаривают слова и выполняют соответствующие движения.
Высказывают свои предложения.
Организационно-поисковый
Знакомит с произведением К.Ушинского "Вместе тесно, а врозь скучно".
Проводит беседу по содержанию рассказа.
Что делали дети?
Как они поссорились?
Почему им стало скучно?
С кем из них вы хотели бы дружить , а с кем нет и почему?
Игра "Подскажи словечко". Цель: активизировать слова - определение качества.
Воспитатель просит детей вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.
Д/игра: "Что бывает круглым?" Цель: развивать память, мышление.
Предлагает нарисовать круглые предметы.
Загадывает загадки:
Она совсем не хочет спать
Положу - встает опять
И стоит, качается
Как она называется?
Затем воспитатель объясняет приемы изображения: рисуем большой круг- туловище, сверху круг поменьше - голова, слева и справа - два одинаковых маленких круга - руки. Показывает движения руки при рисовании круга, раскрашивание частей.
Загадывает загадки:
Бьют его рукой и палкой
Никому его не жалко
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут.
С виду он как рыжый мяч
Только вот не мчится всач
В нем полезный витамин
Это спелый.....
Его держу за поводок
Хотя он вовсе не щенок
А он сорвался с поводка
И улетел по облака.
Уточняет технические приемы рисования.
Проводит индивидуальную работу.
Внимательно слушают рассказ.
Поддерживают беседу, отвечают на вопросы:
Высказывают определенные выводы о поведении детей. называют причины.
Передают мяч друг другу, называют качество настоящего друга.
Вспоминают пословицы о дружбе:
Настоящий друг познается в беде.
Называют предметы круглой формы: мяч. шар, часы, голова и т.д.
Отгадывают загадку - неваляшка.
Внимательно стушают воспитателя, затем приступают к работе.
Отгадывают загадку про мяч, апельсин,воздушный шар.
Рассказывают о форе, цвете этих игрушек.
Вывешивают работы на выставку: "Что бывает круглым?"
Рефлексивно-корригирующий
Воспитатель подводит итог занятия.
Предлагает взять за руки и почувствовать, что все мы друзья.
Рассказывают что понравилось, где испытали затруднение, почему?
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: отвечают на вопросы, высказывают свои умозаключения, делают определенные выводы, передают в рисунке округлые формы, дабавляя детали.
Понимают: что такое дружба.
Применяют: доброжелательное отношение друг к другу, чувство товарищества, взаимопомощи, технические навыки рисования красками.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Коммуникация", "Творчество"
Разделы: Худ.литература, Рисование
Тема: "Чудеса Казахстана"
Цель: Помочь запомнить стихотворение о Родине, показать красоту родного края, уважение и любовь к Родине. Учить рисовать нетрадиционным способом - ладошками, рисовать круг пальчиком, закрашивая разными красками, распологать изображение на весь лист.
Оборудование и материалы: видеоролик о природе Казахстана, фотографии с достопримечательностями г.Астаны, краски, салфетки, лист бумаги.
Билингвальный компонент: Менің Отаным Қазақстан - Моя Родина Казахстан, бас қала-столица.
Задает вопрос: должны ли мы беречь и любить природу Казахстана? Почему?
Что означает слова "Родина"?
Смотрят видеоролик с интересом.
Размышляют и высказывают предположения об отношении к природе, ее значении в жизни человека.
Высказывают свои размышления и знания о Родине: это то место, где живет человек, работает, где его дом, друзья...
Организационно-поисковый
Воспитатель читает стихотворение П.Воронько "Лучше нет родного края":
Жура-жура-журавель!
Облетел он сто земель.
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
-Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
-Лучше нет родного края!
Беседа по содержанию стихотворения. У кого спрашивали о родном крае? Почему спросили у журавля, а не у другой птицы? Что ответиль журавль? Почему он так сказал?
Игр.упр: "Назови необычные строения Казахстана". Цель: расширять знания, развивать наблюдательность и память.
Воспитатель обращяет внимание детей на фотографии Байтерека.
Поясняет технические приемы рисования пальчиками: закатать рукава, после рисования помыть руки с мылом, вытерать насухо.
Объясняет приемы рисования Байтерека с помощью ладошек: намазываяс помощью кисточки ладошку фиолетовой краской, пальчиками вниз прикладываеим к листу бумаги-основание Байтерека, еще раз намазываем краской ладошку, растопыреннымми пальчиками вверх прикладываем ладошку, соединяя с основанием. Макаем пальчик в белую краску и рисуем круг сверху.
Проводит индивидуальную работу.
Внимательно слушают.
Размышляют, думают, отвечают на вопросы воспитателя.
Рассматривают фотографии достопримечательности г.Астаны.
Слушают и смотрят за действиями воспитателя.
Повторяют последовательность и самостоятельно изображают Байтерек с помощь ладошки на тонированной бумаге: ладошке пальчиками вниз - основание Байтерека, ладошка с растопыренными пальчиками вверх - вторая часть Байтерека, пальчиком дорисовывают круг наверху.
Рефлексивно-корригирующий
Анализ детских работ.
Использование приема: напомните, о чем мы беседовали.
Рассматривают готовые работы.
Впоминают тему беседы.
Рассказывают о деятельности: что было интересным.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: стихотворение наизусть, изображать Байтерек.
Понимают:значение слова Родина, ососзнают красоту родного края.
Применяют: сравнивают, размышляют, высказываются о ранее увиденном из личного опыта, технические навыки рисования.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Число:
Образовательные области: "Коммуникация"
Разделы: Развитие речи
Тема: "Моя семья"
Цель: Учить логически рассуждать, упражнять в умении рассказывать о своих впечатлениях связно, последовательно используя сложные предложения.
Оборудование и материалы: персонах Незнайка.
Билингвальный компонент: әке-отец, ана-мать, тату-дружно, жанұя-семья.
Палчиковая игра "Кто приехал?". Цель: развитие мелкой моторики.
Кто приехал?
Мы,мы,мы
Мама, мама это ты?
Да,да,да
Папа,папа это ты?
Да,да,да
Братец это ты?
Да,да,да
Ах, сестричка, это ты?
Да,да,да
Все мы вместе, да,да,да!
О ком эта игра?
Как называют всех вместе. одним словом?
Здороваются.
Проговаривают слова и выполняют действия пальчиками.
Называют членов семьи, обобщают словом "семья".
Организационно-поисковый
Моделирование проблемы: Незнайка живет в Цветочном городе, где живут такие же коротышки: Винтик,Шпунтик, Пилюлькин,Знйка, Кнопочка,Пончик и что такое семья он не знает.
Воспитатель предлагает детям рассказать Незнайке о семье.
Игра "Какая, какой?" Цель: обогащать словарь, активизировать прилагательные.
Игра "Кто что делает?" Цель: активизировать глаголы, обогащать словарь.
Игра "Какая у вас семья?" Цель: формировать представление о социальной значимости семьи, активизировать прилагательные.
Воспитатель вовлекает в составление рассказа о семье по плану: состав семьи и как их зовут; какую работу выполняют, и какими качествами обладают; как проводят выходные дни; как можно сказать о семье, какая?
Воспитатель читает стихотворение У.Раджаба "Мамочка"
Слушают о проблеме Незнайки.
Проявляют желание рассказать о членах семьи.
Называют качества каждого члена семьи: мама-добрая, ласковая, папа-сильный, смелый, трудолюбивый, и т.д.
Рассказывают о деятельности семьи. Напр: папа - зарабатывает деньги, делает ремонт, убирает.
Рассказывают о семье: большая, маленькая, дружная, веселая и т.д.
Составляют рассказ о семье.
Слушают стихотворение и договаривают последнее слово в строчке - мамочка.
Рефлексивно-корригирующий
Проводит рефлексию: что нужно делать, чтобы в семье у всех было радостное настроение?
Обсуждают с незнайкой значимость полученной информации.
Размышляют: не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, вместе отдыхать.
Прощаются с Незнайкой.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: используют качественные прилагательные, называют деятельность членов семьи, составляют рассказ о семье.
Понимают: значимость семейных отношений, правила поведения.
Применяют: выполняют обязанности, помогают взрослым.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Образовательные области: "Коммуникация"
Разделы: Развитие речи
Тема: "Страна игрушек"
Цель: Упражнять в произношении звуков "с", "ш". Развивать умение составлять описательный рассказ об игрушке по образцу.
Оборудование и материалы: мяч, игрушка,картинки к игре "Почини игрушку".
Билингвальный компонент:ойыншықтар- игрушки, доп-мяч, мысық-кошка, қуыршақ-кукла, мәшинә-машина, үлкен-большой, кішкентай-маленький.
Любят ли они играть?
С чем играют?
Как можно все это назвать одним словом?
Предлагает детям отправиться в страну игрушек и вспомнить какие бывают игрушки, из чего они сделаны, как с ними нужно обращаться. Уточняет, на чем можно отправиться в путешествие?
Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.
Во что любят играть, перечияляют любимые игрушки.
Находят обобщающее слово "игрушки".
Проявляют интерес и желание побывать в стране игрушек. Рассказывают из какого материала делают игрушки.
Организационно-поисковый
Проблемная ситуация: у машины спустилась шина.
Упражнение "Накачай шину". Цель: активизировать звуки ш и с, развивать речевое дыхание.
Знакомит со скороговоркой. Цель: автоматизировать звук ш в словах: шуршат по дорогам веселые шины, спешит по дороге машина, машина.
Игра с мячом: "Повтори за мной". Цель: отрабатывать четкое произношение слогов и слов.
Сообщает, что приехали в страну игрушек. Разучивание скороговорки: Слоны умны, слоны смирно,
Слоны спокойны и сильны.
Читает стихотворение А.Дуйсенбиева "Озорной мячик".
Воспитатель дает задание составить рассказ о понравившейся игрушке по плану.
Что это?
Какой величины?
И т.д.
Физминутка "Веселые мячики"
Цель: отрабатывать прыжки.
Воспитатель сообщает что вернулись в группу.
Предпологают пути решения.
Выполняют звукавую разминку.
Чтобы занять место, каждый ребенок произносит скороговорку.
Каждый ребенок ловит мяч, брошенный воспитателем, и повторяет чистоговорку:
Ша,ша,ша - прогулка хороша,
Сы,сы,сы - у нас насосы, и т.д.
Выходят из машины и видят разные игрушки.
Повторяют скороговорки.
Слушают стихотворения.
Рассматривают, выбирают понравившуюся игрушку, рассказхывают о ней.
Выполняют физминутку, повторяя слова.
Рефлексивно-корригирующий
Предлагает вспомнить о путешествии.
Участвуют в обсуждении занятия.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: описательный рассказ об игрушке, называют отдельные части.
Понимают: из какого материала сделаны игрушки, как с ними надо обращаться.
Применяют: речевые и двигательные навыки в ходе ОУД.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Образовательные области: "Коммуникация"
Разделы: Развитие речи
Тема: "Города и села, реки и поля - вот Родина моя"
Цель: Развивать умение думать и говорить, выявлять причинно-следственные связи.
Оборудование и материалы: иллюстрация с картинами улицами города и села.
Билингвальный компонент: Отан-Родина, астана-столица, қала-город, ауыл-деревня, үй-дом, бесқабатты-пятиэтажный, көп қабатты-многоэтажный.
Внимательно смотрят, слушают, подпевают.
Организационно-поисковый
Что интересного увидели?
Какие знакомые слова услышали?
Какие города назывались в песне?
О чем песня?
Беседуют о том, где живут люди в Казахстана. Закрепляет зания об особенностях города и села.
Игра "Город и село". Цель: учить видеть различие в городской и сельской жизни.
Пальчиковая игра "Сколько в доме этажей".
Цель: развитие мелкой моторики.
Этот дом-одноэтажный
Этот дом - двухэтажный
Этот дом - трехэтажный
Этот дом - четырехэтажный
Этот дом - он самый важный
Он у нас пятиэтажный.
Воспитатель задает вопросы:
Где мы с вами можем встретить пятиэтажные дома?
Какие еще дома можно встретить в городе?
Какие дома есть в селе?
Воспитатель проводит беседу, могут ли люди города, прожить без села?
Воспитатель предлангает составить сравнительный рассказ о городе и селе.
Чтение стихотворения К.Идрисова "Мой край":
Казахстан - это край и отар, и пшеницы
Край и степи, и горы вместивший в границы
Край заоблачных пиков, жайляу широких,
Неуемных и пенистых речек протоки
Край батыров, героев порывистых край.
Лишь о нем мои строки.
Отвечают по содержанию видеоматериала:
Называют интересные моменты, знакомые слова;
Название городов;
Подходят к обобщающему слову "О Казахстане, о нашей Родине".
Становятся в круг, ловят мяч, перечисляют отличительные признаки городской и сельской местности.
Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют слова. Руки сжимают в кулачки, на обеих руках вместе раскрывают пальцы по одному, начиная с мизинца.
Дети отвечают на вопросы, рассказывают о домах. Размышляют о том, что люди в селе держат животных, от которых получают продукты: молоко, сыр, творог, масло, сметану, и т.д.
Составляют несколько рассказов на выбор о городе или селе.
Слушают стихотворение. Анализируют: поэт воспевал наш родной край - Казахстан. В Казахстане есть поля, степи, горы, реки.
Рефлексивно-корригирующий
Игра "Кем был раньше?"
Цель: учить видеть последовательность событий.
Цыпленок
Лошадь
Корова
Хлеб
Шуба
Носок
Дом кирпичный
Дом деревянный
Яблони
Сметана
Каша
Хлебное поле
Уточняет:
-что нового узнали дети?
-что понравилось?
На предложения слово воспитателя называют последовательность событий до этого состояния или качества:
Яйцом
Жеребенком
Теленком
Мукой
Мехом
Ниткой
Кирпичом
Бревном
Семечкой
Молоком
Крупой
Землей
Делятся впечатлениями, что понравилось в ходе беседы.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: поддерживают беседу, отвечают на вопросы, высказывают умозаключения о жизни людей в селе и городе.
Понимают: взаимосвязь между селом и городом.
Применяют: знания в расстановке последовательности событий, согласовывают слова в роде, числе и падеже при составлении предложений.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Образовательные области: "Коммуникация"
Разделы: Развитие речи
Тема: "Кто домашние животные?"
Цель: Учить составлять рассказ из личного опыта. Активизировать звуки, способствовать интонационной выразительности.
Оборудование и материалы: сказочный герой Колобок, картинки или игрушки с домашними животными, картинки к игре "Подберу пару"
Билингвальный компонент:қой-овца, ит-собака, бота-верблюженок, ат-лошадь, сиыр-корова.
В группе появляется Колобок и сообщает, что в доме у бабушки и дедушки он увидел фотографии животных, и захотел с ними познакомиться, поэтому он покатился в лес, чтобы их найти.
Колобок предлагает угадать, кого он встретил в лесу.
Здороваются с Колобком, ведут с ним беседу о том, как он оказался в группе.
Высказывают свои предположения относительно диких животных, кто живет в лесу и почему их называют дикими.
Организационно-поисковый
Создание проблемной ситуации: Колобок опечален по поводу того, что не встретил тех зверей, которые были на фотографиях.
Воспитатель предлагает Колобку описать зверей, чтобы дети помогли назвать, кто же был на фотографиях.
Д/и: "Отгадай про кого скажу".
Цель: развивать мышление, умение отгадывать животных по описанию.
Почему Колобок не встретил этих животных в лесу?
Воспитатель предлагает Колобку отправиться в гости.
Воспитатель знакомит со скароговоркой.
Шеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
Д/и: "Кто где живет?" Цель:обогощать и активизировать словарь
Колобок восхищается тем, что дети так много знают. Он высказывает свое желание узнать о некоторых домашних побольше. Предлагает рассказать о животных по схемам.
Физминутка для глаз "По тронинке я катился"
Цель: снятие напряжения с глаз, формировать умение выполнять упражнения глазами. Проводит беседу о том, для чего нужны домашние животные и птицы человеку.
Проявляют интерес к тому, чтобы узнать, кто же был на фотографиях.
Слушают описание и отгадывают:
Большое животное, с рогами, копытами, траву жует, молоко дает. и т.д.
Отправляются на скотный двор вместе с Колобком. Предлагают Колобку послушать, как зовут зверей.
Повторяют скороговорку.
Рассказывают о жилище домашних животных:
У коровы - коровник
У лошади-конюшня
У свиньи-свинарник
У кролика-крольчатник
У собаки-будка
У овец-овчрня.
Выполняют движения глазами и проговаривают слова.
Рефлексивно-корригирующий
Разрешение проблемной ситуации: Колобок радуется, что дети помогли ему, рассказали все о домашних животных, прощается.
Воспитатель подводит итог путешествия.
Прощаются с Колобком, возвращаются в группу.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: короткий описательный рассказ по схеме.
Понимают: отличие домашних животных от диких, какую пользу животные приносят человеку.
Применяют: полученные знания в ходе учебной деятельности.
