Использование интерактивных технологий при работе с детьми с ОВЗ
В современных условиях интеграции информационных технологий в образовательный процесс важно акцентировать внимание на тех методах, которые способствуют всестороннему развитию детей, особенно тех, кто сталкивается с ограничениями в развитии. В данном документе мы рассмотрим внедрение интерактивных технологий в работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на примере детского сада №11 «Радуга».
Использование интерактивных игр и мультимедийных средств открывает новые горизонты для воспитания и обучения, позволяя младшим дошкольникам не только учиться, но и развивать свои личностные качества. Эти технологии помогают устранить барьеры восприятия информации и делают процесс обучения интересным и увлекательным, что, безусловно, положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей.
Одной из главных задач в работе с детьми с ОВЗ является развитие их познавательной активности. Интерактивные технологии способствуют созданию благоприятной среды для освоения знаний и умений. Исследования показывают, что такие подходы позволяют значительно увеличить уровень включенности детей в обучающий процесс и тем самым улучшить результаты их развития.
Хочется отметить, что интерактивные игры не заменяют традиционные методы обучения, а лишь дополняют их, принося новое дыхание в рутинные занятия. Педагогу необходимо грамотно интегрировать эти методы в уже существующую программу, сочетая их с привычными формами работы, чтобы достичь наилучшего результата. Таким образом, процесс воспитания становится более насыщенным и эффективным, чем когда-либо.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №11 «Радуга»
«Использование интерактивных технологий при работе с детьми с ОВЗ»
Составитель: педагог-психолог
Радионова Марина Александровна
Ханты-Мансийск, 2017
«Использование интерактивных технологий при работе с детьми с ОВЗ»
Использование интерактивных технологий при работе с детьми с ОВЗ
В наше время, когда произошла электронизация и компьютеризация всех сфер жизни общества, а мы не можем это игнорировать, перед нами встала задача овладения компьютерной грамотностью как базой для создания и использования компьютерных технологий. Конечно же, все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования.
Мир информационных технологий доступен и дошкольникам, но в так называемых детских вариантах. Многие ученые считают, что, для того чтобы подготовить детей к жизни в условиях постоянно развивающегося интерактивного общества, обучение должно начинаться с детского сада.
Термин «интерактивность» происходит от английского слова, которое в переводе означает «взаимодействие».
Проанализировав диагностику психических познавательных процессов детей, мы предположили, что активное использование интерактивных технологий при работе с детьми с ОВЗ позволит повысить показатели познавательной активности и развития психических познавательных процессов.
Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать детей их к стремлению овладеть новыми знаниями.
Интерактивные игры вызывают у детей:
- познавательный интерес;
- способствуют снятию напряжения, перегрузки и утомления;
- могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;
- развивают мелкую моторику, координацию;
- развивают двигательную память;
- повышают работоспособность головного мозга;
- готовят руку к письму.
Интерактивные игры, конечно же, не заменят обычные игры, а дополнят их, войдя в их структуру, обогащая педагогический процесс новыми возможностями.
Многочисленные интернет- сайты помогут в подборе интерактивных игр. Одни их них можно скачать и использовать без подключения интернета. Эти игры похожи на презентации, другие можно использовать в режиме онлайн - игр.
Задачи, решаемые с помощью интерактивных игр могут быть разными: эти игры:
- знакомят с многообразием окружающего мира;
- дают знания о различных предметах и явлениях;
- помогают освоить математические основы и развивают логическое мышление.
Основываясь на личном опыте можно сказать, что применение интерактивных технологий в коррекционно-образовательном процессе в сочетании с традиционными методами значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников с ОВЗ. Анализ практической деятельности позволяет сделать вывод, что активное применение интерактивных технологий активизирует познавательную активность и способствует развитию психических познавательных процессов детей с задержкой психического развития. Это подтверждают результаты итоговой диагностики.
Таким образом, использование интерактивных технологий в педагогическом процессе ДОО положительно влияет на качество образовательного процесса и позволяет осуществлять текущую коррекцию его результатов, так как обладает двойной направленностью: на повышение эффективности воспитания и обучения детей и на снятие «отрицательных последствий образования».
