Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Коррекция заикания в условиях ДОУ

Асатова Алсу Кирамовна Асатова Алсу Кирамовна
DOCX
12
0
Предпросмотр

Коррекция заикания в условиях ДОУ


По определению доктора психологических наук , ведущего отечественного нейропсихолога Татьяны Григорьевны Визель, заикание - проявление неустойчивости процессов нервной деятельности или органического поражения нервной системы.
Заикание является в настоящее время достаточно распространенным расстройством речи, основным проявлением, которого, являются судороги мышц речевого аппарата — языка, губ, мягкого неба или нижней челюсти. Несколько кратковременных сокращений мышц приводят к непроизвольному повторению отдельных звуков и слогов (клоническое заикание), сильное длительное сокращение мышц вызывает задержку речи (тоническое заикание); на сегодняшний день часто имеет место смешанная форма заикания, когда сочетаются оба вида нарушений. Иногда к судорогам мышц речевого аппарата присоединяются судороги мышц лица и конечностей — возникают непроизвольные, насильственные движения.
Причины возникновения заикания
На сегодняшний день выделять следующие формы заикания:
- невротическая;

- неврозоподобная;


На сегодняшний день ученые выделяют два основных типа заикания. Первый возникает у детей с дефектом нервной системы. Причины такого заикания: наследственная предрасположенность, травма при родах, тяжело протекающая беременность матери, частые болезни в первые годы жизни. Внешне ребенок кажется вполне здоровым и умным, вот только заикается.


Второй тип заикания возникает у детей с изначально здоровой нервной системой. Заиками они становятся в результате неврозов, вызванных сильным переутомлением и стрессами. Причины невротичного заикания могут быть самыми разнообразными: испугала неожиданно упавшая со шкафа кошка, перетрудился, заучивал по просьбе родителей непомерно большое количество стихов, расстроился из-за болезни дедушки. Разумеется, не каждый ребенок после просмотра фильма о Фредди Крюгере станет заикаться, но впечатлительный и нервный — вполне. При таком типе заикания дефект речи может усиливаться при эмоциональном возбуждении и нервно-психическом напряжении.


В результате нарушается плавность речи, которая как правило, приводит к трудностям речевой коммуникации. Это приводит к нежеланию общаться со сверстниками, взрослыми, говорить на публике и т.д. В результате может возникнуть социальная дезадаптация. При отсутствии необходимой помощи заикание может сохраняться долгие годы. Поэтому принимать меры по устранению заикания необходимо сразу, как только они появились.
Необходимо отметить, эффективности по устранению заикания можно достичь только при комплексном подходе. Комплексный подход включает совместную работу врача(невролога), психолога, логопеда, воспитателя, музыкального работника, логоритмиста.
Психолого-педагогическая работа должна быть направлена на воспитание личности, положительного отношения к себе, к своему речевому дефекту.
Мною разработана методическое пособие, которая на сегодняшний день проходит апробацию в нашем детском саду .
На всех этапах этой работы проводятся психокоррекционные мероприятия, в ходе которых решаются следующие задачи:

  1. Знакомство с эмоциональными проявлениями человека;

  2. Обучение элементам техники выразительных движений для контроля и регулирования собственных эмоций;

  3. Преодоление психологических барьеров в общении.

  4. Регуляция эмоционального состояния(снятие мышечного напряжения)


Знакомство с эмоциями человека осуществляется с помощью игровых этюдов. Цель этюдов – развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое состояние, коррекция эмоциональной сферы.
Обучение элементам техники выразительных движений – осуществляется с помощью игровых этюдов. Цель игровых этюдов – развитие правильного понимания детьми эмоционально-выразительных движений рук и ног, адекватного использования жестов, что способствует развитию социальной компетенции ребенка.
Преодоление психологических барьеров в общении осуществляется с помощью игровых этюдов, направленных на воспроизведение отдельных черт человеческого характера. Цель – научить детей понимать, какое поведение какой черте характера соответствует.


Регуляцию эмоционального состояния у заикающихся связывают главным образом с нормализацией мышечного напряжения. Разным типам эмоционального состояния соответствует достаточно определенная локализация мышечного напряжения. Так, при депрессии особо выражено напряжение в дыхательной мускулатуре и диафрагме, при выраженном чувстве страха прежде всего напрягаются мышцы, обеспечивающие фонацию.
В практике давно известно, что расслабление мышц ведет к эмоциональному покою. Существует много систем регуляции эмоционального состояния с помощью произвольного изменения напряжения мышц. Эти системы получили название аутогенной тренировки.
Основным методическим приемом аутогенной тренировки является расширенная формула спокойствия, которая включает в себя мышечную релаксацию и регуляцию вегетативных функций.
Обучение детей дошкольного возраста навыкам релаксации начинается с игровых упражнений, которые позволяют ребенку почувствовать разницу между напряжением мышц и их расслаблением. Проще всего ощутить напряжение мышц в ногах и руках, поэтому детям предлагается перед расслаблением сильно и кратковременно сжать кисти рук в кулак, напрячь мышцы предплечий, икроножные мышцы и мышцы бедер и т.д. Это достигается путем использования различных игровых упражнений. При выполнении упражнений на напряжение и расслабление необходимо учитывать, что напряжение должно быть кратковременным, а расслаблением - достаточно длительным.


Положительные результаты по устранению заикания в условиях ДОУ, могут достигаться только при взаимодействие специалистов(психолог, логопед, музыкальный руководитель),где каждый выполняет свою работу по коррекции этого нарушения речи. Сегодня мы покажем вам, совместное занятие с логопедом, где в первой половине будет продемонстрирована работа психолога по снятию напряжения и обучение навыкам саморасслабления .