Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей
Данная технологическая карта разработана для воспитателей и педагогов, занимающихся организацией учебной деятельности с детьми дошкольного возраста. Она сосредоточена на теме «Составление рассказа по серии картинок». В нашем случае используются картинки с изображением зайца и снеговика, что особенно актуально в зимний период. Методика направлена на развитие речевых навыков, умения составлять связные рассказы и обогащение словарного запаса детей, формируя у них love к зимним историям.
В ходе занятия предполагается проведение беседы о зиме, что послужит отличным мотивирующим началом. Воспитатель задает вопросы, побуждая детей не только активно участвовать, но и развивать свое мышление. Для лучшего усвоения новых слов и фраз используются билингвальные компоненты, что очень важно для двуязычных детей. Применение таких методов, как загадки о зиме, повысит интерес и увлеченность учащихся, а также позволит им проявить свои знания в непринужденной игровой форме.
Ключевой момент занятия – это работа с серией сюжетных картинок. Дети не только рассматривают картины, но и отвечают на вопросы воспитателя. Это развивает их логическое мышление и способность анализировать увиденное. Воспитатель находится на связи с детьми, поддерживая их инициативу и задавая дополнительные вопросы для углубленного понимания темы. Подобный подход формирует у детей уверенность в себе и способствует развитию навыков общения в группе.
Занятия в такой форме помогут детям научиться не только пересказывать увиденное, но и использовать сравнительную степень прилагательных. Например, «ярче», «теплее» и применение сложноподчинённых предложений делает процесс обучения более насыщенным. Таким образом, каждый участник занятия получает возможность развить свой потенциал, а воспитатель – достичь поставленных целей образовательного процесса.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ:
Группа: КПП
Тәбиеші:
Воспитатели: Бирич Л.В
Білім беру бөлімі:
Образовательная область: коммуникация.
Бөлімшесі:
Подобласть:развитие речи
Тақырыбы:
Тема: «Составление рассказа по серии картинок. Заяц и снеговик»
Мақсаты:
Цели: продолжать учить детей составлять рассказ по частям и целиком с опорой на серию сюжетных картинок.
Закрепить и обогатить словарь детей по теме «Зима»
Учить образовывать сравнительную степень прилагательных (ярче, теплее).
Продолжать учить пользоваться сложноподчиненными предложениями с союзами «потому что», «чтобы».
Развивать мышление, внимание, память.
Жұмысқа дайындық:
Предварительная работа: беседа о зиме.
Сөздік қоры:
Словарная работа:
Билингвалдік компоненті:заяц – куян, снеговик -
Билингвальный компонент:
Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялык ояту
Мотивационно –
побудительный
Загадки о зиме,снеговике, зайце.
Отгадывают загадки.
Ұйымдастырушылық іздену
Организационно –
поисковый
Рассматривание серии картинок «Заяц и снеговик»
Беседа.
-Что делает заяц на первой картинке?
-Зачем заяц прыгает?
-Почему он хочет достать морковку?
- Что делает заяц на второй картинке?
-Что делает заяц на третьей картинке?
Солнышко светитит ярко, а стало светить еще (ярче), греет тепло, а стало еще …(теплее).
- Что делает заяц на четвертой картинке?
- А как он достал морковку?
Предлагает детям повторение по картинкам.
Самостоятельные пересказы детей.
Игра «Доскажи словечко».
Осенью холодно, а зимой еще …
Вечером темно, а ночью, еще…
Слива маленькая, а вишня еще…
Дерево высокое, а дом еще … и т. д
РАССМАТРИВАЮТ КАРТИНКИ, ОВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ.
Повторяют рассказ цепочкой.
Пересказывают по частям.
Пересказывают целиком.
Принимают активно в игре.
.
Рефлексивтік корригируялық
Рефлексивно –
корригирующий
Предлагает подвести итоги ОУД, отмечает наиболее удачные моменты занятия поощряет активных.
Принимают участие в подведение итогов ОУД.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуі тиіс:
Знать: составлять рассказ по серии картинок.
Талапты болуы:
Иметь: представления, как образовывать сравнительную степень прилагательных.
Қолынан келуі тиіс:
Уметь: пользоваться сложно подчиненными предложениями.
