Технология «Сторисек» как инструмент коррекции речи у детей
В этой статье рассматривается применение технологии «Сторисек» в коррекционном обучении детей с нарушением речи. Это уникальный подход, который интегрирует элементы художественной литературы и игровые методики для развития речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста.
«Сторисек» — это не просто проект, это целая методология, направленная на всестороннее развитие детей. Применяя эту технологию, педагоги могут адаптировать ее к условиям детского сада, расширив ее цели и задачи, о чем подробно рассказано в данной работе.
Основным компонентом проекта является качественная художественная книга, дополняемая мягкими игрушками, научно-популярными материалами и дидактическими средствами. Такой подход помогает сделать чтение увлекательным и познавательным процессом, который развивает как словарный запас, так и связную речь.
Проект «Сторисек» дает возможность детям не только читать книги, но и заниматься инсценировкой сказок, создавая театральные представления на основе прочитанного. Это создает сильную мотивацию к обучению и значительно повышает интерес к чтению.
В ходе работы с проектом были разработаны несколько интересных программ и мероприятий, включающих экскурсии, кукольные спектакли и активные игровые формы. Это привлекло внимание детей и позволило им глубже понять художественные произведения.
Использование технологии «Сторисек» открывает новые горизонты для работы с детьми, находящимися в группе риска по нарушениям речи. Что важнее всего, данный подход помогает создать комфортную и доброжелательную атмосферу для общения с книгой.
Таким образом, можно заключить, что «Сторисек» — это универсальный инструмент в руках педагогов, который не только помогает детям с ОНР, но и делает процесс обучения ярким и запоминающимся. Эффективность этого проекта подтверждают успешные примеры внедрения в детских садах по всей стране.
Использование технологии «Сторисек» в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушением речи.
Салахутдинова Е.П. - учитель-логопед 1 кв. категории,
Балобанова Л.П., Зарипова Е.В.- воспитатели 1 кв. категории
г. Елабуга, МБДОУ №24
Разрабатывая проект по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с произведениями художественной литературы, мы открыли для себя библиотечный литературный проект «Сторисек» и обнаружили, что этот проект можно адаптировать к условиям детского сада, расширить цели, функции, возможности проекта и широко использовать для коррекции звукопроизношения, лексико-грамматических категорий и связной речи у дошкольников с ОНР.
«Сторисек», всемирно распространенный, но малоизвестный в России, британский, национальный литературный проект, который был разработан в Великобритании в 1994 году и отмечен Европейской наградой. В переводе с английского «сторисек» означает «мешок историй». «Сторисек» – это комплект взаимодополняющих и взаимосвязанных материалов, направленных на всестороннее развитие детей.
Главный компонент сторисека – художественная книга, высокого качества. С помощью художественной книги и сопутствующих ей компонентов воспитывается любовь к книге и чтению, развиваются литературные, социальные и коммуникативные навыки.
Основатель «Сторисека» Нейл Гриффитс, соавтор книг по методологии обучения детей в дошкольном и школьном возрасте, автор книг о детях и играх и их взаимовлиянии, разрабатывает программы для детских садов.
Сторисек помогает сделать процесс чтения интересным событием для детей, создавая огромные возможности для организации коммуникативной деятельности детей, разнообразных дидактических, сюжетно-ролевых, театральных игр по художественному произведению, доброжелательной комфортной атмосферы общения с книгой в кругу близких им людей.
Что же это за «мешок историй», что находится в мешке?
Это настоящий полотняный мешок довольно большого размера, внутри которого находится художественная иллюстрированная детская книга с дополнительными материалами, сопутствующими реквизитами. Дополняют художественную книгу мягкие игрушки, реквизиты, научно-популярная книга по теме, аудиозаписи, словесные игры, шпаргалки для родителей.
Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу, развивают словарный запас и связную речь, помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного. Мягкие игрушки сторисека – это главные герои художественной книги, а реквизитами могут быть бытовые предметы из книги, предметы обихода или предметы окружающей среды. В мешок можно положить, например, маски, костюмы для инсценировки книги или мелкие игрушки, с помощью которых ребенок может устроить свой маленький театр, картинки по произведению и др.
Научно-популярная книга соответствует тематике детской художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами, служит дополнительным источником развития всесторонних навыков чтения.
В аудиозаписи ребенок может прослушать книгу несколько раз. Многократное прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, навыки пересказа и рассказывания.
Языковые игры также связаны с содержанием художественной книги. В логопедических группах словесные игры можно использовать с целью разностороннего развития речи детей .
Мешок историй можно предложить родителям для работы с детьми дома. Разработанные шпаргалки для родителей, которые также есть в мешке, дают советы родителям. Они созданы для оказания помощи родителям во время работы с детьми и содержат возможные вопросы и задания. В методике «Сторисек» автором разработаны: рекомендации по работе с художественной книгой; варианты вопросов для работы с художественной книгой; рекомендации по работе с мягкими игрушками и реквизитами; рекомендации к работе с научно-популярной книгой; примерные задания к научно-популярной книге; рекомендации по работе с языковыми материалами; шпаргалки для родителей, стратегия громкого чтения и др.
В нашей группе разработаны несколько проектов с использованием технологии «Сторисек» по русской народной сказке «Заячья избушка», по рассказу Ушинского «Четыре времени года», по фольклорному творчеству.
В проекте по сказке «Заячья избушка» была запланирована экскурсия в библиотеку, во время которой детям вручили «Волшебный мешок историй», приготовленный педагогами группы. В ярком мешке дети обнаружили красочную иллюстрированную книгу, пригласительные билеты в музей природы, игрушки, картинки, диски с аудиозаписью и мультфильмами, маски для драматизации, пальчиковый театр, персонажей для кукольного представления в младших группах и др. В течение недели в мешке появлялись различные предметы и игрушки: музыкальная игрушка «Елочка», которая росла возле заячьей избушки для музыкальной и танцевальной минутки, яркий петушок с материалом для объемной аппликации, зайчик, с технологией накладывания на бархатный силуэт нарезанной ваты, запись песен и др. Каждый день дети с интересом ждали, что же появится в мешке.
Педагогами в группе изготовлены несколько мешков разного размера, цвета, настроения, которые используются для изучения лексической темы в течение недели или на занятии по звукопроизношению, все пособия и материалы для которого находятся в мешке и достаются поэтапно, что развивает интерес и мотивацию на занятиях.
Использование адаптированных технологий этого проекта в логопедических группах предоставляет педагогам и родителям массу творческих возможностей в организации коррекционной работы с детьми, так как в наполнении мешка возможно множество вариантов.
Литература:
Мутав Л. Удовольствие от совместного чтения /Л. Мутав// Библиотечное дело. – 2008. - № 23.- С. 41 – 43.
