Система работы педагога-психолога в МБДОУ д/с №35 «Лейсан»
Документ освещает многогранную систему работы педагога-психолога в МБДОУ д/с №35 «Лейсан», где эффективность подхода заключается в реализации пяти основополагающих направлений: психодиагностической, консультативной, психопрофилактической, просветительской и коррекционно-развивающей деятельности. Психолог проводит диагностику, направленную на оценку готовности детей к школьному обучению, что является важным этапом не только в образовательном процессе, но и в личностном развитии дошкольников.
Цель работы в подготовительных группах направлена на создание творческой атмосферы, формирование и развитие индивидуальности каждого ребенка, а также на достижение преемственности между детским садом и начальной школой. Особенно важным является аспект понимания «школьной зрелости», который охватывает интеллектуальное, эмоциональное и социальное развитие ребенка.
Психолог проводит различные виды диагностики, чтобы определить уровень подготовки детей, и результаты этой работы помогают в выявлении как сильных сторон, так и областей, требующих коррекции. Например, интеллектуальная готовность включает представления о мире, понимание социальных явлений и развитые формы мышления, что закладывает прочный фундамент для успешного обучения в школе.
Работа психолога в детском саду также охватывает коррекционно-развивающие задания, игры и турниры, способствующие развитию памяти, внимания и эмоциональной устойчивости. Такие мероприятия, как участие в дистанционном турнире «Росток», позволяют выявить одаренных детей и стимулировать их интерес к учебным занятиям.
Индивидуальный подход к каждому ребенку, использование дидактических игр и релаксационных упражнений помогают создать доверительную атмосферу, необходимую для улучшения межличностных отношений в группе. Педагог-психолог также проводит профилактические игры, направленные на коррекцию страхов, что способствует созданию комфортной и безопасной образовательной среды.
Таким образом, система работы педагога-психолога в детском саду «Лейсан» нацелена на всестороннее развитие детей и их успешную адаптацию к условиям школы. Завершая, хочется отметить важность данного подхода для обеспечения качественного и гармоничного взросления подрастающего поколения.
Система работы педагога психолога
МБДОУ д/с №35 «Лейсан» ЕМР
Зиганшиной Г.Т.
Система работы педагога - психолога нашего детского сада ведется в пяти направлениях. Это психодиагностическая, консультативная, психопрофилактическая, просветительская и коррекционно-развивающая работа.
Сегодня я хотела бы ознакомить Вас со своей работой в подготовительных группах, т.е рассказать о работе с детьми 6-7 лет.
Цель моей работы в подготовительных группах – это создание условий для творческой работы, обеспечение единой воспитательно-образовательной сферы путем формирования и развития личности дошкольника, практического решения проблем, осуществления преемственности по схеме «детский сад- начальная школа».
В начале учебного года и в конце учебного года нами – психологами детских садов проводится дошкольная диагностика. Иначе говоря, мы проводим диагностику психологической готовности детей к школе.
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.
Понятие «готовность ребенка к школе» - комплексное, многогранное и охватывает все сферы жизни ребенка. Синонимом «готовности к школе» является «школьная зрелость».
Готовность к обучению не что иное, как необходимый уровень развития ребенка, который позволяет ему без ущерба для здоровья, нормального развития справляться с учебой в школе. Прежде всего, это психологическое, эмоциональное, нравственно-волевое развитие ребенка, сформированное желание учиться и элементы учебной деятельности. Имеется в виду развитие тех специфических форм деятельности дошкольников, которые определяют, обеспечивают его легкую адаптацию к новому этапу жизни, снятие (или хотя бы существенное снижение) отрицательного влияния на здоровье, психическое и эмоциональное благополучие школьников.
При оценке готовности ребенка к обучению в школе, мы выделяем следующие составляющие:
Интеллектуальная готовность (наличие основных представлений о природных и социальных явлениях, развитые формы наглядно-образного, наглядно-схематического мышления, творческого воображения, высокий уровень доступных обобщений).
Волевая готовность (сформированность определенного уровня произвольной регуляции поведения и деятельности).
Мотивационная готовность (наличие познавательной активности, желание занять новую позицию - позицию школьника).
Коммуникативная готовность (развитие умения вступать во взаимоотношения со сверстниками и взрослыми посредством учебной деятельности).
Эмоциональную готовность (наличие способности преодолевать естественно возникающее чувство школьной тревожности, определенный уровень эмоциональной устойчивости, отсутствие или недостаточное развитие которого может привести к проблеме школьной дезадаптации).
На слайде показаны результаты диагностики прошлого года. (2) Было 70 человек выпускников. Результаты вы видите.
Одним из направлений работы психолога, как уже говорилось, является коррекционно-развивающая работа. Развиваем память, мышление, внимание, воображение и другое.
По требованиям Федерального государственного образовательного стандарта одним из направлений работы педагога-психолога также является работа с одаренными детьми.
С 2012 года мы участвуем в Открытом межрегиональном дистанционном турнире способностей «Росток», организованным факультетом повышения квалификации и профессиональной переподготовки ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов».
Задания, присылаемые институтом довольно сложные. В основном они направлены на развитие логики. Также организаторы турнира для облегчения нашей работы присылают бланки с готовыми ответами для проверяющих. Мы сами их изучаем и проверяем. Затем отсылаем. В положении конкурса все условия оговариваются. С 2012 года до 2014 года участвовало по 20 детей.
В этом году (по приказу Минобрнауки – о запрещении сборов) мы не хотели участвовать в конкурсе. Но наши родители уже наслышаны об этом интересном конкурсе, тем более, что каждому ребенку дается сертификат. Родители настояли, написав заявление на имя заведующей нашего детского сада Салиховой Г.Р., о желании участия в конкурсе. Помимо этого сами же оплатили стоимость конкурса. Скан чека мы отправляем в институт, а сам чек остается у нас. Конкурс платный. В этом году участвовало всего 6 дошкольников.
На слайде вы видите наши результаты. Каждый год один-два ребенка становятся обладателями дипломов разных степеней. В этом учебном году у нас 2 обладателя дипломов 3 степени – это Кишняева Алина и Нотфуллина Айсылу.
Следующий турнир состоится в январе 2015 года. Он называется
«РостОК - UnikУм». Если родители пожелают, возможно будут участники конкурса.
После диагностики первой половины года с детьми подготовительных групп проводятся профилактические игры по коррекции страхов и «Тропа доверия».
Целью игры «Тропа доверия» является -гармонизация межличностных отношений через создание ситуации взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного общения в ней и способов конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.
Психолог детского сада работает как в группах, так и индивидуально. Проводятся различные интеллектуальные игры – на развитие математического мышления, внимания, памяти.
К семи годам ребенок должен обладать определенными знаниями, умениями и навыками.
Кроме того в малых группах работа ведется и для расслабления различных групп мышц, проводятся и релаксационные упражнения в сенсорной комнате.
И Вам уважаемые гости я бы хотела предложить сейчас релаксационное упражнение «Белое облако».
Сядьте поудобнее, расслабьтесь.
Закройте глаза и представьте, что вы лежите на спине в траве. Прекрасный теплый летний день. Вы смотрите в удивительно чистое, голубое небо, оно такое необыкновенное! Вы наслаждаетесь им. Полностью расслаблены и довольны. Вы видите, как далеко на горизонте появляется крошечное белое облачко. Вы очарованы его простой красотой. Оно медленно приближается к вам. Вы сидите, и совершенно расслаблены. Облачко очень медленно подплывает к вам. Вы наслаждаетесь красотой великолепного голубого неба и маленького белого облачка. Оно как раз сейчас над вами.
Вы полностью расслаблены и наслаждаетесь этой картиной. Вы поднимаетесь к маленькому белому облачку. Парите все выше и выше. Одним взмахом крыла Вы спускаетесь на землю, на прекрасную поляну. Вы медленно открываете глаза, и возвращаетесь в наш музыкальный зал.
На этом я заканчиваю свое выступление. Спасибо за внимание.
