Прогулка в сказочный лес: музыкальный конспект для старшей группы
Данный документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности по музыке, предназначенный для детей старшей группы. Тема занятия - «Прогулка в сказочный лес». В процессе занятия мы будем интегрировать различные образовательные области, такие как художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие, физические и речевые навыки.
Занятие направлено на знакомство детей с музыкальными произведениями, в частности, с «Детским альбомом» П. И. Чайковского. Мы будем развивать эмоциональную отзывчивость детей, а также их исполнительские навыки — пение как в одиночку, так и в хоре. Программа занятия включает танцевальные упражнения с подскоками и импровизацию, что поможет детям развить быстроту реакции и навыки взаимодействия в паре.
Используемые методы и приемы предполагают практические, наглядные и словесные элементы. Слушая музыку, дети не только научатся исполнять песни, но и получат возможность самостоятельно играть на детских музыкальных инструментах, что обогатит их музыкальный опыт. В ходе занятия будет предложено множество игровых и познавательных заданий, способствующих развитию творческих способностей.
Материалы занятия включают фонограммы, музыкальные инструменты и даже игрушки, что создает атмосферу радости и волшебства. Мы будем взаимодействовать через игровые ситуации, исследовать музыкальные произведения и развивать коммуникационные навыки на основе сказочных образов.
Такое занятие станет не только увлекательным, но и полезным для детей, позволяя создать доброжелательные отношения друг с другом и сформировать положительное восприятие музыкальной деятельности. В конце занятия мы обсудим впечатления и результаты, что поможет детям осознать значение полученных знаний и навыков.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по музыке
с детьми старшей группы
Тема «Прогулка в сказочный лес»
Интеграция образовательных областей:
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие»
«Речевое развитие»
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей с музыкальными произведениями из «Детского альбома» П. И. Чайковского.
2. Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки.
3. Продолжать учить детей исполнять песни сольно, по подгруппам, хором.
4. Закреплять танцевальные движения подскоки друг за другом, согласовывать движения в парах.
5. Развивать быстроту реакции.
6. Отработать навык игры на детских музыкальных инструментах в творческой импровизации «Вальс» музыка С. Майкапар
7. Приобщать детей к мировой музыкальной культуре.
8. Развивать творческую импровизацию в танцевальных движениях с предметом в руках. «Вальс» музыка С. Майкапар
9. Формировать доброжелательное отношение друг к другу и коммуникативные навыки в игре и танце.
Методы и приемы:
- практические: импровизация, игровые упражнения;
- наглядные: прослушивание аудио записи;
- словесные: рассказ, вопросы, загадки.
Материалы и оборудование: фонограмма пьесы П. И. Чайковского «Баба Яга», портрет П. И. Чайковского, игрушка Бабы Яги, металлофон (2шт), треугольник (2шт), снежинки
Детская | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Музыкальный руководитель встречает детей в музыкальном зале, здоровается с ними. | Дети входят в музыкальный зал, здороваются с музыкальным руководителем, исполняют песню – приветствие «Доброе утро» | Дети поприветствовали музыкального руководителя, исполнили песню приветствие |
2 | Муз. руководитель предлагает детям отправиться на прогулку в сказочный лес. Но чтобы попасть в лес нужно преодолеть огромные сугробы. Муз. руководитель спрашивает у детей как можно преодолеть сугробы. | Дети слушают муз. руководителя, отвечают на вопрос | Формирование коммуникативных навыков |
3 | Муз. руководитель предлагает разделиться на пары, взяться за руки и выполнить подскоки, для того чтобы перепрыгнуть сугробы и попасть в сказочный лес. (музыка А.Спадавеккиа «Добрый жук») | Дети выполняют упражнение «Подскоки в парах» под музыку | Дети закрепили выполнение упражнения «Подскоки в парах» |
4 | Муз. руководитель хвалит за выполнение упражнений, предлагает выполнить упражнение на восстановление дыхания. | Дети выполняют упражнение для восстановления дыхания. | Дети восстановили дыхание и готовы к дальнейшему продолжению НОД |
5 | Муз. руководитель обращает внимание детей на снежинки вокруг, предлагает девочкам изобразить, как красиво кружатся снежинки под музыку («Вальс» музыка С. Майкапара), а мальчикам сыграть на музыкальных инструментах (металлофон, треугольник) для того, чтобы украсить танец снежинок. Муз. руководитель исполняет «Вальс» С. Майкапара на фортепиано и читает стихотворение о снежинках. | Дети рассматривают снежинки. Девочки танцуют танец снежинок, мальчики играют на металлофонах и треугольниках. | Отработан навык игры на музыкальных инструментах у мальчиков и развита творческая импровизация в танцевальных движениях с предметом в руках у девочек. |
6 | Муз. руководитель предлагает детям отдохнуть, присесть на стульчики и отгадать загадку( про Бабу Ягу). | Дети садятся на стульчики, отгадывают загадку | Дети умеют отгадывать загадки, имеют представление о сказочных героях |
7 | Муз. руководитель рассказывает детям о том, что у композитора П.И. Чайковского есть музыкальная пьеса под названием «Баба Яга». Предлагает детям прослушать пьесу. | Дети слушают рассказ и музыкальную пьесу. | Дети приобщаются к мировой музыкальной культуре |
8 | Муз. руководитель после прослушивания пьесы «Баба Яга» задает детям вопросы о характере музыки, всегда ли музыка звучит одинаково, что можно представить под эту музыку. | Дети отвечают на вопросы | Дети продолжают знакомиться с музыкальными произведениями из «Детского альбома» П. И. Чайковского. |
10 | Муз. руководитель рассказывает о пьесе «Баба Яга», что изображает и выражает музыка, какие образы можно представить. Предлагает еще раз внимательно прослушать музыку. | Дети слушают рассказ муз. руководителя и еще раз прослушивают пьесу «Баба Яга» | У детей развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, образ и содержание которые связаны с миром сказки. |
11 | Воспитатель вносит куклу «Баба Яга» и от ее имени начинает общаться с детьми, просит спеть песню. | Дети увидели куклу «Баба Яга» и охотно с ней общаются, соглашаются спеть песню. | Формируется доброжелательное отношение к окружающим |
12 | Муз. руководитель перед исполнением песни предлагает пропеть распевку «Семья» | Дети поют распевку «Семья» | Дети подготовили голос для исполнения песни |
13 | Муз. руководитель предлагает спеть песню «Детский сад» (музыка А. Филиппенко, сл.Т.Волгиной) | Дети поют песню «Детский сад» | Дети продолжают учиться петь |
14 | Муз. руководитель приглашает детей исполнить танец «Полька парами» муз. Т. Ломовой для Бабы Яги | Дети исполняют танец | Дети закрепляют умение танцевать |
15 | Муз. руководитель предлагает детям поиграть в р.н. игру «Бабка Ежка». После игры Баба Яга прощается с детьми | Дети играют в игру | Развивается быстрота реакции |
16 | Муз. руководитель хвалит всех детей, говорит об окончании прогулки в сказочном лесу и прощается с детьми. Спрашивает о том что понравилось, какое у детей осталось впечатление. | Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. С хорошим настроением уходят в группу. | Дети анализируют занятие, подводят итоги. Создано положительное отношение к музыкальной деятельности |
