Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Прогулка в сказочный лес: музыкальный конспект для старшей группы

Прогулка в сказочный лес: музыкальный конспект для старшей группы

Орехова Елена Анатольевна
Орехова Елена Анатольевна
DOC
104
0

Данный документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности по музыке, предназначенный для детей старшей группы. Тема занятия - «Прогулка в сказочный лес». В процессе занятия мы будем интегрировать различные образовательные области, такие как художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие, физические и речевые навыки.

Занятие направлено на знакомство детей с музыкальными произведениями, в частности, с «Детским альбомом» П. И. Чайковского. Мы будем развивать эмоциональную отзывчивость детей, а также их исполнительские навыки — пение как в одиночку, так и в хоре. Программа занятия включает танцевальные упражнения с подскоками и импровизацию, что поможет детям развить быстроту реакции и навыки взаимодействия в паре.

Используемые методы и приемы предполагают практические, наглядные и словесные элементы. Слушая музыку, дети не только научатся исполнять песни, но и получат возможность самостоятельно играть на детских музыкальных инструментах, что обогатит их музыкальный опыт. В ходе занятия будет предложено множество игровых и познавательных заданий, способствующих развитию творческих способностей.

Материалы занятия включают фонограммы, музыкальные инструменты и даже игрушки, что создает атмосферу радости и волшебства. Мы будем взаимодействовать через игровые ситуации, исследовать музыкальные произведения и развивать коммуникационные навыки на основе сказочных образов.

Такое занятие станет не только увлекательным, но и полезным для детей, позволяя создать доброжелательные отношения друг с другом и сформировать положительное восприятие музыкальной деятельности. В конце занятия мы обсудим впечатления и результаты, что поможет детям осознать значение полученных знаний и навыков.

Предпросмотр

Конспект непосредственно образовательной деятельности по музыке
с детьми старшей группы
Тема «Прогулка в сказочный лес»
Интеграция образовательных областей:
«Художественно-эстетическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие»
«Речевое развитие»


Задачи:


1. Продолжать знакомить детей с музыкальными произведениями из «Детского альбома» П. И. Чайковского.


2. Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки.


3. Продолжать учить детей исполнять песни сольно, по подгруппам, хором.


4. Закреплять танцевальные движения подскоки друг за другом, согласовывать движения в парах.


5. Развивать быстроту реакции.


6. Отработать навык игры на детских музыкальных инструментах в творческой импровизации «Вальс» музыка С. Майкапар


7. Приобщать детей к мировой музыкальной культуре.


8. Развивать творческую импровизацию в танцевальных движениях с предметом в руках. «Вальс» музыка С. Майкапар


9. Формировать доброжелательное отношение друг к другу и коммуникативные навыки в игре и танце.


Методы и приемы:
- практические: импровизация, игровые упражнения;
- наглядные: прослушивание аудио записи;
- словесные: рассказ, вопросы, загадки.


Материалы и оборудование: фонограмма пьесы П. И. Чайковского «Баба Яга», портрет П. И. Чайковского, игрушка Бабы Яги, металлофон (2шт), треугольник (2шт), снежинки

Детская
деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты.

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы.

Музыкальная

Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале

Изобразительная

Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества

Восприятие
(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).

Конструирование

Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование

Элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице)
- Самообслуживание

Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.




Логика образовательной деятельности


Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Музыкальный руководитель встречает детей в музыкальном зале, здоровается с ними.
Предлагает еще раз поздороваться с помощью песни.

Дети входят в музыкальный зал, здороваются с музыкальным руководителем, исполняют песню – приветствие «Доброе утро»

Дети поприветствовали музыкального руководителя, исполнили песню приветствие

2

Муз. руководитель предлагает детям отправиться на прогулку в сказочный лес. Но чтобы попасть в лес нужно преодолеть огромные сугробы. Муз. руководитель спрашивает у детей как можно преодолеть сугробы.

Дети слушают муз. руководителя, отвечают на вопрос

Формирование коммуникативных навыков

3

 Муз. руководитель предлагает разделиться на пары, взяться за руки и выполнить подскоки, для того чтобы перепрыгнуть сугробы и попасть в сказочный лес. (музыка А.Спадавеккиа «Добрый жук»)

Дети выполняют упражнение «Подскоки в парах» под музыку

Дети закрепили выполнение упражнения «Подскоки в парах»

4

Муз. руководитель хвалит за выполнение упражнений, предлагает выполнить упражнение на восстановление дыхания.
( упражнение «На дыхание» музыка С.Майкапара)

Дети выполняют упражнение для восстановления дыхания.

Дети восстановили дыхание и готовы к дальнейшему продолжению НОД

5

Муз. руководитель обращает внимание детей на снежинки вокруг, предлагает девочкам изобразить, как красиво кружатся снежинки под музыку («Вальс» музыка С. Майкапара), а мальчикам сыграть на музыкальных инструментах (металлофон, треугольник) для того, чтобы украсить танец снежинок. Муз. руководитель исполняет «Вальс» С. Майкапара на фортепиано и читает стихотворение о снежинках.

Дети рассматривают снежинки. Девочки танцуют танец снежинок, мальчики играют на металлофонах и треугольниках.

Отработан навык игры на музыкальных инструментах у мальчиков и развита творческая импровизация в танцевальных движениях с предметом в руках у девочек.

6

Муз. руководитель предлагает детям отдохнуть, присесть на стульчики и отгадать загадку( про Бабу Ягу).

Дети садятся на стульчики, отгадывают загадку

Дети умеют отгадывать загадки, имеют представление о сказочных героях

7

Муз. руководитель рассказывает детям о том, что у композитора П.И. Чайковского есть музыкальная пьеса под названием «Баба Яга». Предлагает детям прослушать пьесу.

Дети слушают рассказ и музыкальную пьесу.

Дети приобщаются к мировой музыкальной культуре

8

Муз. руководитель после прослушивания пьесы «Баба Яга» задает детям вопросы о характере музыки, всегда ли музыка звучит одинаково, что можно представить под эту музыку.

Дети отвечают на вопросы

Дети продолжают знакомиться с музыкальными произведениями из «Детского альбома» П. И. Чайковского.

10

Муз. руководитель рассказывает о пьесе «Баба Яга», что изображает и выражает музыка, какие образы можно представить. Предлагает еще раз внимательно прослушать музыку.

Дети слушают рассказ муз. руководителя и еще раз прослушивают пьесу «Баба Яга»

У детей развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, образ и содержание которые связаны с миром сказки.


11

Воспитатель вносит куклу «Баба Яга» и от ее имени начинает общаться с детьми, просит спеть песню.

Дети увидели куклу «Баба Яга» и охотно с ней общаются, соглашаются спеть песню.

Формируется доброжелательное отношение к окружающим

12

Муз. руководитель перед исполнением песни предлагает пропеть распевку «Семья»

Дети поют распевку «Семья»

Дети подготовили голос для исполнения песни

13

Муз. руководитель предлагает спеть песню «Детский сад» (музыка А. Филиппенко, сл.Т.Волгиной)

Дети поют песню «Детский сад»

Дети продолжают учиться петь

14

Муз. руководитель приглашает детей исполнить танец «Полька парами» муз. Т. Ломовой для Бабы Яги

Дети исполняют танец

Дети закрепляют умение танцевать

15

Муз. руководитель предлагает детям поиграть в р.н. игру «Бабка Ежка». После игры Баба Яга прощается с детьми

Дети играют в игру

Развивается быстрота реакции

16

Муз. руководитель хвалит всех детей, говорит об окончании прогулки в сказочном лесу и прощается с детьми. Спрашивает о том что понравилось, какое у детей осталось впечатление.

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. С хорошим настроением уходят в группу.

Дети анализируют занятие, подводят итоги. Создано положительное отношение к музыкальной деятельности