- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развивающие занятия
- →
- Технологическая карта для интегрированного занятия: Путешествие во времени
- →
Технологическая карта для интегрированного занятия: Путешествие во времени
Интегрированное занятие «Путешествие во времени» предназначено для старших детей в возрасте 6-7 лет. Оно нацелено на развитие у них познавательного интереса и понимания значимости изобретений, которые изменили ход истории. В процессе занятия воспитатели создают проблемные ситуации, что способствует активному обсуждению и разрешению задач в группе.
Основная цель урока - формирование представлений о том, как человек, выступая в роли творца и изобретателя, создает новые предметы и технологические решения. Занятие проходит в виде совместной деятельности, где дети учатся работать в группе, обсуждать идеи и делиться своими мыслями о мире открытий. Это позволяет не только развивать познавательные навыки, но и воспитывать в детях ответственность за группу.
Методы, используемые в занятии, включают беседы, моделирование и элементы игры. С помощью мультимедийного оборудования и литературы дети получают возможность познакомиться с историей создания различных предметов и понять, как они облегчают повседневную жизнь. Педагоги объясняют важность изучения изобретений через обзоры, рассказы и интересные факты о времени и его измерении.
Педагоги играют активную роль в организации деятельности, помогая детям формулировать гипотезы и исследовать разные способы решения возникших проблем. Благодаря такому подходу, дети учатся выражать свои мысли, развивают воображение и повышают уровень самостоятельности. Занятие включает активное взаимодействие между воспитателем и детьми, что делает процесс обучения увлекательным и продуктивным.
Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема (событие): Путешествие во времени.
Цель:Формирование представления детей о мире открытий и изобретений
«Человек - творец, изобретатель».
Возрастная группа: старшая (6 – 7 лет)
Форма ООД: интегрированное занятие.
Методы и приемы:
1.Методы, повышающие познавательную активность ( ответы на вопросы, приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы, моделирование и конструирование).
2. Методы, коррекции и уточнения детских представлений( создание проблемной ситуации, беседа).
3. Методы, вызывающие эмоциональную активность (воображаемая ситуация, сочетание разнообразных средств на одном занятии)
Форма организации: (групповая, подгрупповая)
Учебно – методический комплекс: Примерная ООП ДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы. Москва 2014г. с учетом ФГОС ДО, С.А. Козлова « Мой мир».
Средства:
Мультимедийные: интерактивное оборудование.
Литературные: беседа о часах, стихи, рассказ педагога о происхождении предметов.
Музыкальные: бой часов.
Задачи | Задачи с учетом индивидуальных особенностей обучающихся |
Развивающие:
Воспитательные:
| Развивающие: - систематизировать знания детей об истории создания предметов; - развивать речь как средство общения;
- воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
1 этап - мотивационный | |
Педагог создает проблемную ситуацию. Определяет целевую установку. Необходимо получить сок, но мы не знаем, который час. Как узнать? | Устанавливают контакт с педагогом, |
2 этап- постановка проблемы | |
Фиксирует внимание детей на противоречии. | Осознают создавшееся противоречие. |
Создает проблемную ситуацию. | «Присваивают проблему». |
Выдвижение гипотез, предположений. | Участвуют в формулировке проблемы. |
Определяет целевую установку. | Осознают цель поиска. |
3 этап- актуализация знаний | |
Побуждает детей к активизации необходимых знаний, их анализу, синтезу, обобщению и систематизации. | Активизируют необходимые знания (анализируют, синтезируют, обобщают, систематизируют). |
Введение в систему новых знаний. | Осознают потребность в новых знаниях. |
Концентрируются на поиске новых знаний. | |
4 этап- выдвижение гипотез, гипотез, предположений | |
Выдвижение гипотез, предположений. | Участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждают, выдвигают идеи, обосновывают их. |
Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска и их планирования. | Принимают программу поиска. |
5 этап- проверка решения | |
Проверяет результаты поиска. | Докладывают результаты поиска. |
6 этап- введение в систему знаний | |
Выделяет новые знания. | Присваивают новые знания. |
Организует применение полученных знаний. | Определяют применение полученных знаний. |