День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Понедельник –24 апреля | Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика комплекс №2 апрель
2. Беседа с рассматриванием иллюстраций «Кто к нам в гости прилетел?»: с.у.для закрепления представлений детей о птицах; побуждать внимательно слушать и наблюдать, содействовать развитию коммуникативных способностей.
3. Д.и «Найди воробушка» упражнять находить изображение воробья на картинках, побуждать к речевой активности.
4. Игры на развитие речевого дыхания: «Посвистим как птички» Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания | Конструирование:
«Зернышки из мозаики» Обогащать в играх с дидактическим материалом
сенсорный опыт детей; способствовать развитию
мелкой моторики рук – с Дашей Л., Варей З.
| 1. Приём и осмотр детей в группе.
2.Пальчиковая гимнастика «Ворона», «Сорока - белобока», гим-ка для глаз, дыхательная гимнастика – картотека.
3.«Учимся культурно вести себя за столом» - создание условий для развития умения детей бесшумно занимать свои места.
4. Продолжать прививать культурно- гигиенические навыки (мытьё рук, вытирание рук полотенцем, самостоятельно ходить на горшок). | Книжный уголок:
Альбом «Птицы». «Умная птичка»; Л. Толстой «Птица свила гнездо».
Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования.
Внести: коллекция наборов зверей, птиц – счетный материал. | «Весенняя неделя добра»
(Привлечение родителей к изготовлению
скворечников для птиц) Вызвать у детей и взрослых желание оказывать
действенную помощь птицам
|
ООД
9.00 Художественная литература
Л.Н. Толстой «У Вари был чиж»
9.20 Физическое развитие
Занятие №7 апрель
|
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Двигательная
| Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Побуждать детей слушать и понимать художественное произведение без наглядного сопровождения. Способствовать развитию внимания, памяти, усидчивости. Содействовать воспитанию интереса к окружающим природным объектам – птицам.
Краткий ход: предлагаю рассмотреть иллюстрации А. Пахомова к рассказу «Варя и чиж», читаю рассказ. Вопросы: Куда Варя посадила чижа? Пел ли чиж в клетке? Почему чиж сказал Варе: «Выпусти меня на волю, тогда буду петь целый день»? Задачи: Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Подвижная игра "Огуречик, огуречик".
|
Игровая д-ть | Игровая
Комм-ая
Познав-я
Констр-е | 1.Спрятанное изображение «Кого ты видишь на картинке» - тренировка внимания, восприятия.
2. Дидактическая игра «Кого не стало?»: Продолжать упражнять детей узнавать и называть птиц; содействовать развитию зрительной памяти, внимания.
3. Конструирование «Гнездышко для птички» В процессе с напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. |
Прогулка:
Наблюдение за солнцем
Содействовать формированиюпредставления о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры:
«Воробьи и собачка»,
«Птички» Закреплять представления о характерных движениях птиц; побуждать имитировать их голоса; упражнять детей
действовать по сигналу педагога, бегать в разных
направлениях одновременно всей группой. | Упражнять Мишу, Артема в прыжках на месте.
| Трудовая деятельность: Сбор камней на участке:
продолжать воспитывать желание участвовать в труде.
| 1.Выносной материал: лопатки; формочки, ведерки, флажки, мячи.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Чтение художественной литературы: А.Барто «Птичка»: содействовать формированию у детей слухового восприятия художественного текста; познакомить со стихотворением А.Барто «Птичка».
2.Гигиенические процедуры. Сон |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна – картотека апрель.
2. Рассматривание: свистульки – птички, птичек расписанных в технике «гжель»: Продолжать приучать детей слушать народные песенки; знакомить с народными игрушками (свистульками) и народными промыслами («гжель»); обращать внимание на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.
3. Опытно-экспериментальная деятельность «Перышко утонет – или не утонет»: с.у.для формирования у детей навыка практического экспериментирования с перышком птицы. | Сл/и «Назови ласково по имени своего друга» стимулировать речевую активность, доброжелательно относиться друг к другу – с Семой, Захаром. | 1.Ситуативный разговор «Будем беречь игрушки» - создание условий для воспитания у детей бережного отношения к игрушкам, поддерживать стремление после игр складывать игрушки на специально отведенное место.
2. Сюжетно-ролевые игры: «Я – птичка»: упражнять выразительности движений, умению передавать
простейшие действия некоторых персонажей
(поклевать зернышки и попить водичку, как птички и т.п.) | 1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Перышки птиц, таз с водой.
4.Напольный конструктор.
5.Атрибуты к с.р играм
6. Игрушки свистульки.
|
Прогулка | Наблюдение за воробьем: Продолжать содействовать развитию интереса к природе; уточнять
представления о строении птиц, о том, чем они питаются.
Подвижные игры: «Птички, раз! Птички, два!», «Веселый воробей» Упражнять детей в выполнении движений по тексту игры. |
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Вторник – 25 апреля
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика
2. Беседа «Птицы»: с.у для уточнения и расширения представлений детей о птицах, их внешнем виде (размер, цвет оперения, имеют клюв, по-разному кричат, тело покрыто перьями).
3.Д.и «Птичек накормлю»: воспитывать заботливое отношение к птицам, совершенствовать мелкую моторику рук.
4.«Перышко, лети!»
с.у.для развития сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц. | Игра «Угадай настроение» формировать умение угадывать настроение по мимике с Алисой, Софьей К.
(Карточки «Моё настроение»).
| 1. Приём и осмотр детей в группе. Продолжаем упражнять детей говорить «Здравствуйте» при входе в группу.
2. Пальчиковая гимнастика «Ворона» 3.Игр.ситуация«Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом» - создание условий для формирования у детей кгн, умения правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.
| Книжный уголок:
Внести книги по теме недели. Расстановка картинок в книжный уголок с изображением птиц.
Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования.
Уголок сенсорного развития.
Внесение развивающих кубиков, пирамидок, матрешек.
|
Консультация для
родителей: «Правильное
отношение к природе
начинается в семье» Помогать родителям воспитывать ребенка, способного
испытывать бережное отношение ко всему живому
|
ООД
9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы)
«У кормушки»
9.25 Художественно-эстетическое развитие(музыка) |
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Двигательная
| 1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности
Задачи: Создать условия для формирования элементарных представлений о кормушках для птиц. Способствовать формированию доброго отношения к птицам, желание заботиться о них.
Краткий ход: сообщаю детям, что рано утром, когда она пришла в детский сад, в почтовом ящике лежало письмо (показывает красивый конверт) и спрашивает: «Вы хотите узнать, что лежит в конверте? Давайте откроем конверт и посмотрим, что в нем». Вы хотите узнать, что же Тоша оставил нам в подарок? Тогда скорее идем одеваться на прогулку!
Вот какой подарок оказывается оставил нам гномик Тоша. А кто из вас знает, что это такое?
Педагог снимает с дерева кормушку и показывает ее детям. А для кого эта кормушка?
По плану музыкального руководителя.
|
Игровая д-ть | Познават-я
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Конст-е | 1. Математическая игра «Кто больше? – способствовать закреплению представлений о величине птиц, воспитывать умение сравнивать.
2.Игра «Все захлопали в ладоши» - обучать детей простейшим движениям, умению сочетать свои действия с текстом песни.
3. Конструирование: «Скворечник»: Продолжать упражнять детей сооружать элементарные
постройки по образцу, поддерживать желание что-то строить самостоятельно; пользоваться
дополнительными сюжетными игрушками (маленькие домики для маленьких птичек и т.п.) |
Прогулка:
Рассматривание деревьев и кустарников
С.у.для формирования представлений об основных частях дерева, их высоте и толщине.
| Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры
1.«Птицы в гнездышках». Упражнять ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
2.«Зайцы и Жучка».
упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром. | Егора, Яну упражнять в беге в разных направлениях. | Трудовая деятельность
Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. | 1. Выносной материал
Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | Повторение песен с муз.занятий.
Перед сном. При раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, упражнять снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. Побуждать детей вежливо выражать просьбу о помощи. |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна
2.Музыкально-дидактическая игра «Птицы и птенчики»: с.у для развития звуковысотного слуха.
3. Рисуем для птичек зернышки – упражнять масками рисовать семечки подсолнуха, точками горох.
4. «Русская народная
песенка «Ай-ду-ду. Сидит ворон на дубу!»: Познакомить с песенкой; упражнять в произношении
звукоподражаний, поощрять попытки прочесть
стихотворный текст с помощью взрослого. | Настольная игра («Мозаика») «Букет для друга» - создание условий для развития мелкой моторики рук у Алисы Л, Арины
| 1.Ситуативный разговор: правильно моем руки в определенной последовательности (мочим – намыливаем – ополаскиваем - вытираем насухо).
2. Игровая ситуация «Оденем куклу после сна» - способствовать переносу усвоенных действий в самостоятельные игры.
3. Рассматривание иллюстрации «Один дома»
-дать представление об опасностях, которые подстерегают детей дома. | 1.Обогащение уголка творчества - Рисование с трафаретами, используя карандаши, фломастеры.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3.Дидактические игрушки.
4.Кукольный театр.
|
Прогулка | Продолжать наблюдение за деревьями.
П/и «Найди свой цвет». |
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Среда – 26 апреля
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика
2.Беседа: «Какие вороны,
воробушки?»: с.у.для формирования у детей представления об отдельных
часто встречающихся птицах ближайшего окружения;
расширения представлений о внешнем виде птиц:
сходстве, различию (воробьи - коричневые, вороны –
черные; воробьи-маленькие, вороны – большие).
3. Словесная игра «Кто как кричит?»: упражнять распознавать птиц по издаваемым звукам:
воробей - прыгает, чирикает; ворона - важно ходит,
каркает. | Индивидуальные занятия с Дианой, Варей Ч. изготовим бусы для друга (крупные пуговицы).
| 1. Приём и осмотр детей в группе.
2. Пальчиковая гимнастика «Ворона», «Сорока - белобока»
3. Продолжаем упражнять сидеть тихо за столом, правильно держать ложку Игровое упражнение «Покажем Мишке, как правильно мыть руки».
4. Побуждать детей проговаривать фразы за воспитателем при чтении знакомого им стихотворение А.Барто
| Книжный уголок:
Расстановка картинок в книжный уголок с изображением птиц и их детенышей. Иллюстрации «Воробья, вороны»
Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования.
Уголок сенсорного развития.
Каталки, вкладыши, разрезные картинки.
|
Наглядная информация
для родителей:
«Детские писатели о
природе»
|
ООД
9.00 Познавательное развитие (ФЭМП)
Занятие №2
Игровое упражнение «Путешествие на поезде»
9.20 Физическое развитие |
| 1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.
Задачи: Создать условия для развития умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много – один, один – много, много – мало, много – много. Упражнять двигаться за взрослым в определенном направлении.
Краткий ход: (см. И.А. Пономарева).
2. (на улице) Краткий ход: Ходьба и бег с остановкой по сигналу педагога, ходьба с высоким подниманием коленей. Ходьба и бег по кругу.ОВД:Влезание на наклонную лесенку. Метание мешочка от плеча. П.и«Найди, что спрятано».Ходьба по извилистой дорожке |
Игровая д-ть | Игровая
Коммуник-ая
Познав-я
| 1.Рассматривание: игрушки птицы: Вызвать у детей желание рассматривать игрушки;
упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов); активизировать словарь: клюв, крыло, лапки и т.д.
2. «Дидактическая игра «Подбери перышко»: упражнять детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем. |
Прогулка:
Наблюдение за вороной: Познакомить детей с внешним видом птицы, её
повадками и образом жизни. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры
«Сова охотится ночью»,
«Воробушек и
автомобиль» Способствовать развитию умения детей играть в игры,
в ходе которых совершенствуются основные движения
(бег, ходьба и др.) | Данила, Никиту упражнять в ловле мяча двумя руками.
| Беседа:
«Кто такие перелетные и зимующие птицы?» Уточнить представления детей о весне, о птицах, какие
птицы являются перелетными, а какие зимующими. | 1. Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Чтение стихотворений «Сова», «Ворон», «Сорока», «Кукушка», «Воробушки», «Чижик»: познакомить с новыми произведениями.
2. гигиенические процедуры. Сон |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна.
2. Беседа «Знакомство детей со светофором». Д/и «Красный, желтый, зеленый».
3.Игра«Кольцеброс»
-содействовать развитию меткости, координации движений, быстроты реакции, способствовать подвижности суставов рук.
4. Д.и «Подари петушку перышко»упражнять различать и называть знакомые для детей цвета.
| С Сашей Б, Мишей – закреплять навык работы с пластилином «Пряник для друга»
| 1.Беседа о порядке в группе и в игровых уголках. 2. Упражнение «Угадай настроение» содействовать формированию умения угадывать настроение по мимике.
3.С-р игра «Покормим птичек»: упражнять переносить знакомые сюжеты в игру и
передавать смысловые связи между предметами в
ходе игровых действий с предметами; развивать
умение наделять другой предмет необходимой по
ходу развития игрового замысла ролью
(пластилиновые шарики вместо зернышек). | 1. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3.Создание условий для сюжетно-ролевой игры: «Кормление птиц».
|
Прогулка | Наблюдение за почвой. П/и «Птички и автомобиль»
|
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Четверг – 27 апреля
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика
2. Беседа: «Чем мы угощаем птиц?»: воспитывать заботливое отношение к птицам, желание
помогать в трудных природных условиях –
подкармливать их.
3.Слов.и. «Какая это птица»:с.у для закрепления представленийдетей о том, какие звуки издают птицы, упражнять чётко произносить звук «Р».
4. Игры на развитие
речевого дыхания:
«Чья птичка улетит
дальше?» Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания. | «Разноцветные прищепки» на - закрепить знание основных цветов, развитие мелкой моторики. (Разложить прищепки по цветам, прищепить их на картон того же цвета) с Яной, Дианой | 1. Прием детей, игровое упражнение «Кто первым поздоровается?»
2. Пальчиковая гимнастика «Ворона», «Сорока - белобока»
3. Продолжать упражнять тщательно мыть руки перед едой, пользоваться индивидуальным полотенцем помещать в свой шкафчик.
4.Д/упражнение «Туфельки поссорились-подружились»: упражнять детей правильно надевать обувь, словесно выражать свою просьбу.
| Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования.
Игровой уголок:
Настольно-печатные игры: лото, мозаика, дидактические игры по теме недели
Книжный уголок пополнить книгами А. Майков «Ласточка примчалась» (из новогреческих песен); С. Маршак «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); |
Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
ООД
9.00 Речевое развитие «Села птичка на окошко»
15.40 Художественно-эстетическое развитие(музыка) |
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Двигательная
| Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.
Задачи: Создать условия для закрепления с детьми названия птиц – воробей, кукушка;
побуждать детей заботиться о птицах. способствовать развитию чувства ритма и своевременного повторения совместно с воспитателем имеющихся в тексте восклицания «Ай!».Способствовать развитию у детей интереса к совместным играм.
Краткий ход; ребята, а посмотрите, что это? (показываю на магнитную доску, где висят картинки с птицами). Обращаю внимание на птиц, выделяет отдельные части: крылья, глаза, клюв, лапы, хвост. Показываю воробья и кукушку на картинках и прошу детей звукоподражать голосам птиц. Ребята, вы слышите, кто-то к нам пришел? (стук в дверь). Давайте посмотрим! (воспитатель вносит игрушечную птицу). Ребята, кто это? А давайте послушаем стихотворение про птичку. Чтение стихотворения «Села птичка на окошко…»
По плану музыкального руководителя.
|
Игровая д-ть | Игровая
Восприятие худ.лит-ы | 1.Игра-ситуация «Жили гуси у бабуси» - побуждать детей следить за ходом сюжета, вовлекать в беседу по его содержанию, дать детям положительный заряд эмоций
2.Математическая игра «Найди домик» - упражнять выделять величину предметов, соотносить разные предметы по величине.
3.Д.и «Парные картинки: упражнять детей сравнивать птиц, находить признаки сходства, активизировать словарь, речь. |
Прогулка:
Наблюдение за растительным миром:
Содействоватьформированию представлений об особенностях ели, по которым
ее можно выделить среди других деревьев. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры
«Встречные перебежки»: повышать двигательную активность;способствовать развитию меткости, ловкости, выносливости.
«Ловкая пара»: способствовать развитию глазомера, умению достигая хорошего результата. | Упражнять детей бегать по кругу быстро, а затем медленно – Семен, Никита. | Проблемные ситуации:
«Где живут птицы», «почему нельзя пугать птиц»: освоение и запоминание правил поведения в природе.
| 1. Выносной материал
Детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Чтение художественной литературы: Н. Найдёнова «Маленькая птичка», С. Маршак «Где обедал воробей»: продолжать приучать детей слушать авторский произведения; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы, при чтении воспитателем стихотворений.
2. Продолжать закреплять навык аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна.
2.Игровое муз. упражнение «Птички летают»: побуждать детей слушать смену мелодии, изменять движения (на громкую музыку «птички летают», на тихую - «птички спят в гнёздышках».
3. Конструирование «Домик для воробышка»: содействовать развитию элементарных конструктивных навыков в процессе действия со строительными деталями; научить строить перекрытия. | с Семеном, Димой К. подобрать предметы по образцу.
| 1. Беседа «Уступайте друг другу» - объяснить детям, как важно в игре и в серьёзных делах не быть грубым, уступать друг другу.
2. С-р игра «Собираем Катю на прогулку»: Уточнить и расширить словарь по теме «Одежда весной».
3. Прослушивание:
голоса и пение различных птиц: упражнять различать голоса разных птиц; обогащать впечатления детей; воспитывать любовь и интерес к музыке.
4.«Как я помогаю дома?»: содействовать формированию представлений о семье | 1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Счетный материал.
4.Конструктор.
|
| Продолжить наблюдение за растительным миром.
|
День недели |
Режим |
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
Групповая,
подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
Пятница - 28 апреля
| Утро:
| Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
| 1.Утренняя гимнастика
2. Беседа: «Птиц нужно беречь»: содействовать развитию эстетического отношения к окружающей
действительности; воспитывать чувство милосердия и
гуманного отношения к живой природе.
3. Словесная игра «Птичий двор»: с.у для формирования способность к диалогической речи, упражнять в звукоподражании голосам птиц. | Индивидуальные занятия по совершенствованию мелкой моторики с Данилом С, Софьей М. - «Разноцветные пуговки». Перекладывать пуговки из мисочки в баночку с прорезью.
| 1. Прием детей.
Игр. упр. «Кто первым поздоровается?»
2. Пальч-ая гимнастика «Ворона», «Сорока - белобока». 3. Совершенствовать у детей кгн, умения правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.
4. Д. п. «На кормушку прилетели маленькие птички»: совершенствование общей и мелкой моторики, координации речи с движениями, умения договаривать и повторять фразу взрослым. | Книжный уголок:
Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин, фломастеры, бумага для рисования.
Игровой уголок: атрибуты для с.р.игр, каталки, музыкальные инструменты. |
Субботник «Благоустройство площадки»
Консультация
«Правила поведения на водоемах весной» |
ООД
9.00 Художественно-эстетическое развитие (лепка)
«Покормим птиц»
(отщипывание, скатывание)
10.20 Физическое развитие
Занятие №8 апрель |
Игровая
Комм-ая
Познавательная
Двигательная
| 1.Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности – лепки.
Задачи:Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; упражнять отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска, скатывать круговыми движениями ладоней, придавая правильную форму, фиксировать внимание на величине, количестве, цвете. Способствовать формированию интереса к работе с пластилином; совершенствовать мелкую моторику. Содействовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу, к птицам, вызвать желание оказывать им помощь.
Краткий ход: Кто к нам прилетел? Правильно, птицы. Они прилетели на кормушку. Что это у птицы? (показываю на голову, клюв, крылья, хвост).
Что мы можем птичке дать, Чтоб не стала голодать?
2. Задачи: продолжать упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Подвижная игра "Огуречик, огуречик".
|
Игровая д-ть | Игровая
Комм-ая
Познав-я | Д.и «Назови птицу»: упражнять детей узнавать и называть птиц; содействовать развитию
зрительной памяти, мышления; воспитывать любовь к природе.
Д.и «Чудесный мешочек»: способствовать развитию тактильной чувствительности, упражнять
определять предметы на ощупь.
Д.и «Собери картинку»: упражнять детей выделять форму предмета, цвета, правильно собирать изображение предмета из отдельных частей; соотносить образ представления с
целостным образом реального предмета, действовать путём прикладывания. |
Прогулка:
Наблюдение за птицами способствоватьрасширению представлений о птицах; какие птицы чаще всего прилета
ют к кормушке, чем их надо подкармливать. | Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд
Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание | Подвижные игры:
«Птички и дождик»,
«Ворона и собачка»: упражнять действовать по команде взрослого; упражнять в
произношении звуков; побуждать подражать движениям и
голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу. | Упражнять Богдана, Мишу
сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.
| Трудовая деятельность
Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. Содействовать воспитанию желания ухаживать за животными, правильно их кормить.
| 1. Выносной материал Корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.
2.Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом. |
работа перед сном | 1. Чтение художественной литературы: А. Барто «Воробей», «Скворец»: продолжать приучать детей слушать авторский произведения; предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы, при чтении воспитателем стихотворений.
2. Гигиенические процедуры. Сон. |
Вечер:
| 1. Гимнастика после сна.
2.Чтение загадок о птицах: картотека загадок
Продолжать знакомить с загадками, как с видом
народного творчества; содействовать развитию речи, воображения;
упражнять отгадывать загадки.
3. Итоговое мероприятие недели: Конкурс «Самая лучшая кормушка»
4. Кружок – рисование штампами тема «Ягоды на тарелке». | Закреплять навык у Никиты, Артема Д- правильно держать карандаш, регулировать мышечные усилия. | 1. Игровая ситуация «Как можно пожалеть» - создать условия для проявления отзывчивости и сочувствия.
2. Физ.минутка «Птицы»: упражнять выполнять движения в соответствии с текстом.
3. Наведение порядка в группе - рационально выполнять соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать трудолюбие. | 1.Обогащение уголка творчества: карандаши, пластилин.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3.Дидактические игрушки.
4. Атрибуты к СРИ
|
Прогулка | Продолжить наблюдение за птицами. Игры по желанию детей. |
