Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект интегрированного занятия в младшей группе по теме «Зима»

Барабаш Ирина Анатольевна Барабаш Ирина Анатольевна
DOC
14
0
Предпросмотр

Конспект интегрированного занятия в младшей группе по теме «Зима»


Образовательная область: Познавательное развитие (ФЭМП; ФЦКМ)
Интеграция ОО: Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие;
Вид деятельности: непосредственно образовательная деятельность.
Тема: «Зима»
Цель: Обобщить знания детей о времени года – зима. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость.
Задачи:
Образовательные:
- Закреплять знания детей о характерных признаках зимы;
- Учить детей замечать красоту зимней природы;
- Закрепить знания форм и цвета;
- Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями между ладонями;
- Познакомить детей со свойствами льда;
- Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (снег тает в теплой комнате);
- Формировать у детей представление о диких животных (заяц, медведь, их внешний вид);
Развивающие:
- Развивать диалогическую речь, кругозор детей; Расширять словарный запас;
- Развивать мелкую моторику рук;
- Развивать умение использовать в беседе накопленные знания;
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение к героям, между детьми в процессе совместной деятельности.
Предварительная работа: Рассматривание картинок диких животных.
Просмотр мультипликационного фильма: «Времена года» из серии «Уроки тетушки Совы».
Чтение стихов о зиме.
Рассматривание иллюстрации о зиме.
Наблюдение за снегом на прогулке.
Оборудование:
1.Макет зимнего леса.
2.Персонаж – игрушка кукла, заяц, медведь.
3.Ледяные бусы.
4.Геометрические фигуры.
5.Бумажные снежинки.
6.Пластилин, салфетки, клеёнки.
Методические приёмы:
1.Организационный момент перед занятием.
2.Игровой приём (использование сюрпризных моментов).
3.Наглядный приём (использование игрушек, театра, иллюстраций).
4.Словесный приём (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные и хоровые ответы).
5.Анализ непосредственно образовательной деятельности.
Словарная работа: Ледяные, снежный, белый, ледяные, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий, серебристый, хрустящий, мягкий, тает, лежит, летят, меховая, зимняя, круг, квадрат;



















Ход занятия:


  1. Организационный момент.


Под тихую музыку воспитатель читает стихотворение:


Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки,
Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую!
- Воспитатель: Ребята, посмотрите - сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Наши гости - воспитатели из других групп детского сада. Они пришли к нам в гости, чтобы посмотреть, как мы с вами хорошо занимаемся и узнаем много нового и интересного.
2. Основная часть
Воспитатель:
Я сегодня в лес пошла,
Бусы дивные нашла».
Воспитатель: - Посмотрите, дети, какие бусы блестящие (протягивает детям блюдечко с ледяными бусами). Потрогайте бусы. Какие они?
Дети: – Холодные, скользкие, мокрые, красивые.
Воспитатель:– Из чего сделаны бусы?
Дети: – Изо льда.
Воспитатель: – Правильно, изо льда, они ледяные. Давайте вместе скажем (бусы ледяные). Дети повторяют (хоровые и индивидуальные ответы).
Воспитатель: – Кто же потерял такие красивые бусы? Как вы думаете?
Дети:– Мы не знаем.
Воспитатель: – Хотите узнать?
Дети: – Да.
Воспитатель:– Если их я нашла в лесу, то значит хозяин этих бус, живёт в лесу, или заблудился там. Пойдёмте все вместе в лес, и поищем хозяина, а бусы оставим здесь. (Ставят блюдечко на подоконник)
Воспитатель:– Ребята, чтобы попасть в зимний лес, нам надо превратиться в снежинки, и полететь туда, и в этом нам поможет волшебная музыка. Включает музыку, и одевает на детей снежинки. 
(снежинки – значки на ниточке) Танцуют танец под музыку, воспитатель во время танца читает стих.
 «Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем дружно, мы в кружок.
И получиться снежок».
Воспитатель, убирает ширму, за которой расположен макет леса из ёлочек и снега. За ёлкой спрятан зайчик и кукла. Для медведя сделана берлога.
Воспитатель: – Мы прилетели лес. Посмотрите, как красиво здесь! Лес, какой?
Дети:– Зимний.
Воспитатель: – Правильно, дети, мы прилетели в зимний лес. Что растёт в лесу?
Дети:– Ёлочки.
Воспитатель: – Какого цвета ёлочки?
Дети:– Зелёные.
Воспитатель: – Ребята, а вот эта ёлочка волшебная, она может с нами разговаривать, давайте у неё спросим, может она хозяйка этих бус. (Например – Ярослав), спроси у ёлочки, может это её бусы. (Вопрос ребенка)
Воспитатель за Ёлочку: – Нет, Ярослав бусы не мои, но я могу вам помочь, я скажу, кто потерял бусы, но сначала выполните мои задания: Ответьте на мои вопросы и отгадайте загадку.
Воспитатель: – Дети скажите, какое время года сейчас?
Дети:– Зима
Воспитатель: – Что зимой идёт?
Дети:– Снег.
Воспитатель: – Какой снег?
Дети:– Белый, мокрый, колючий, пушистый.
Воспитатель: А зима это хорошо или плохо?
Воспитатель: Чем хорошо, когда зима?
Дети: много снега, можно играть в снежки, кататься на горке, на коньках, на лыжах, лепить снежную бабу.
Воспитатель: А когда можно сказать, что плохо зима?
Дети: зимой холодно, сильные морозы, метели, надо тепло одеваться, нельзя долго гулять.
Воспитатель: – Ребята, мы с вами ответили на вопросы ёлочки, а теперь, ёлочка, загадывай свою загадку.
Ё – «Зимой - беленький, летом - серенький,
Прыгает, ловко, любит морковку.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверёк зовётся?»
                                      (Зайка)
Дети:– Зайка.
Воспитатель за Ёлочку– Ребята, встаньте в кружок, назовите три волшебных слова: «Ау-ау-ау», прибежит к вам мой друг зайчик, и вам поможет.
Воспитатель: – Ребята, скажем ёлочке спасибо, и  до свидания, и пойдём искать зайчика.
Дети встают в кружок, и называют волшебные слова.
Воспитатель приносит зайчика, из-за ширмы, у зайчика мешочек, в котором лежат геометрические фигуры: квадрат и круг, разных цветов.
Дети здороваются с ним.
Воспитатель: Маша, спроси у зайчика, может это он потерял бусы?
(Вопрос ребенка)
Воспитатель за Зайчика: – Нет, Маша, не я, но если вы выполните мои задания, я скажу, кто вам поможет. Сначала расскажите всё про меня, а потом загляните в мешочек, и назовите, что там лежит.
Воспитатель: – Ребята, давайте сядем на коврик, и выполним все задания, что просит зайчик.
Садятся все на коврик, и воспитатель задаёт вопросы детям, по очереди.
1. Кто это? -  Зайчик.
2. Где зайчик живёт?  -  В лесу.
3. Какое это животное?   -  Дикое.
4. Какая шубка у зайчика?  -  Белая, пушистая, тёплая.
5. Какие уши и хвост у зайчика?  -  Уши длинные, хвост короткий.
Воспитатель: – Ребята, молодцы, справились с заданием, а теперь заглянем в мешочек.
Воспитатель достаёт из мешка по одной геометрической фигуре. Дети называют.
Дети:– Квадрат, круг. Квадрат жёлтого цвета, а круг красного цвета.
Воспитатель: – Чем отличается круг от квадрата?
Дети: – У квадрата есть уголки, а у круга нет их, и фигуры разного цвета.
Воспитатель за Зайчика:– Ну, что, ребята, большое спасибо вам за всё, я побегу в лес, до свидания, а вам поможет мой друг медвежонок. Позовёте его, так же как и меня. Назовёте три раза волшебное слово «Ау-ау-ау».
Дети прощаются с зайчиком, воспитатель уносит его за ширму. Затем все вместе встают в кружок и зовут медвежонка.
Воспитатель:– Ребята, скажите, а что зимой делает медведь.
Дети:– Спит в берлоге.
Воспитатель: – Ребята, давай те найдём берлогу, и разбудим медвежонка.
Находят берлогу, и тихонечко будят медвежонка. Затем садятся на коврик и беседуют с медвежонком. Воспитатель задаёт вопросы.
 1.Кто это?   Медвежонок.
2. Где живёт?   В лесу.
3. Какое это животное?  Дикое.
4. Какая шубка у медведя?  Пушистая, мягкая, тёплая, коричневая.
Воспитатель: – Дети, спросите у медвежонка, не он ли, потерял бусы?
Дети:– Медвежонок это ты потерял бусы?
Воспитатель за Медвежонка: – Нет, не я, но если вы со мной поиграете, я скажу, кто потерял бусы.
Игровое упражнение «Недовольство – Удовольствие»
Воспитатель: Жил в лесу мишка, стало ему голодно, вот вылез он из берлоги, заворчал, рассердился, нахмурился.
Дети: Имитируют мишку хмурого, сердитого.
Воспитатель: А в лесу снег белый кругом, блестит на солнышке, да и снег идёт большими хлопьями, тишина. Посмотрел мишка вокруг, заулыбался, потянул носом морозный воздух – хорошо!
Дети: Имитируют довольного, веселого мишку.
Воспитатель: Мимо лисичка бежала, увидела медвежонка, удивилась, что это он из берлоги вылез.
Дети: Изображают лисичку, удивление.
Воспитатель: А недалеко под кусточком зайка сидел (на корточки садятся), прислушался: «Что за шум?», испугался, притаился.
Дети: Изображают зайчика.
Воспитатель: Привстал зайка, увидел медвежонка и лисичку, обрадовался, заулыбался – ведь это его друзья собрались на поляне, и весело запрыгал к ним.
Воспитатель: И стали они вместе – как вы думаете, что делать? Обниматься.
Воспитатель: – Ребята, посмотрите, медвежонок-то уснул, пока мы играли. Так нам ничего и не сказал. Давай – те его обратно положим в берлогу, пусть спит до весны. А мы с вами назовём волшебные слова «Ау-ау-ау», и может кто-нибудь откликнется.
Дети и воспитатель встают в круг, и называют волшебные слова.
Воспитатель: – Ребята, а вы ничего не слышите. По-моему, кто-то плачет.
Слышен плачь куклы. Воспитатель приносит из-за ширмы куклу Катю. Здороваются с куклой.
Воспитатель: – Яна, спроси, как зовут куклу? (вопрос ребенка)
Воспитатель за Куклу: – Меня зовут Катя.
Воспитатель: – Матвей, спроси у куколки, почему она плачет? (вопрос ребенка)
Воспитатель за Куклу: – Я заблудилась в лесу.
Воспитатель: – Лера, спроси у куклы, не она ли потеряла бусы? (вопрос ребенка)
Воспитатель за Куклу: Да, Лера, это я потеряла в лесу бусы. А вы их нашли?
Воспитатель: – Да, Лера, мы их нашли, и хотим их отдать тебе. Сейчас я их принесу.
Воспитатель приносит блюдце с бусами, и удивлённо спрашивает?
Воспитатель:– А где же бусы? Что здесь? (Показывает детям блюдечко с водой)
Дети: – Вода.
Воспитатель:- Почему их нет?
Дети: – Бусы растаяли; бусы ледяные, а в комнате тепло.
Воспитатель: – Ребята, что нам делать, как успокоить Машу?
Дети: – Нам надо подарить новые бусинки.
Воспитатель: – А давайте попробуем сами слепить бусинки для куклы Кати и подарить ей.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Какой формы бусинка?
Дети: круглая.
Воспитатель напоминает, детям приём отщипывание от большого куска маленького кусочка, раскатывать круговыми движением между ладонями.
Воспитатель: Но чтобы наши пальчики не устали мы сделаем гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальчики гулять,
Раз, два, три, четыре, пять
В домик спрятались опять.»
3 Самостоятельная работа детей.
4 Заключительная часть
Воспитатель: Посмотрите, сколько ярких бусинок мы  вылепили. Давайте подарим нашей кукле.
Кукла благодарит детей за подарки.
Воспитатель: Ребята вот и подошла к концу наша прогулка по зимнему лесу, я предлагаю нам вернуться в детский сад.
Давайте мы возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. (Дети берут бумажные снежинки, кружатся. Танцуют).
Рефлексия:
Воспитатель: – Сегодня мы с вами побывали в зимнем лесу, кого там встретили, смогли успокоить куклу Катю? Как мы её успокоили? А чем прогулка в лес запомнилась Матвею? А Кате запомнилась? Какая прогулка получилась? (веселая, радостная, зимняя).
Ситуация ожидания: А вечером мы посмотрим мультфильм про зайчика и снежинку.


8