Конспект НОД по теме «Лесные животные»
Данный конспект разработан для воспитателей, желающих поднять уровень развития речи и рисования у детей в подготовительной группе. Темой занятия являются «Лесные животные», что дает возможность не только обогатить словарный запас, но и познакомить малышей с особенностями жизни диких животных.
Занятие включает в себя различные обучающие задачи, например, активизацию словаря на тему «Дикие животные», формирование навыков притяжательных прилагательных и создание рассказов по сериям картинок. Воспитатель, Забенько А.М., использует интерактивные методы, такие как загадки и игры, что делает изучение материала увлекательным и интересным для детей.
Важной частью занятия является рисование животных в нетрадиционной графической технике. Дети учатся работать с жесткой полусухой кистью, что способствует развитию их моторики и творческого мышления. Урок сочетает в себе как образовательные, так и развивающие аспекты, что обеспечивает гармоничное развитие малыша.
Работа будет организована с использованием множества материалов: иллюстраций, картинок и художественных принадлежностей. В ходе занятия воспитатель будет поощрять воспитанников к активному участию и самовыражению, что положительно скажется на их самооценке и уверенности в себе. Кроме того, занятия формируют у детей положительное отношение к животным, развивают их нравственные качества.
Конспект включает описание хода непосредственной образовательной деятельности, где каждое задание нацелено на всестороннее развитие детей. Воспитатель будет задавать вопросы, чтобы вовлечь детей в процесс, и создаст атмосферу творчества, где каждый ребенок сможет продемонстрировать свои навыки и умения.
Конспект НОД по развитию речи и рисованию в подготовительной группе по теме: «Лесные животные».
Провела воспитатель
ГБОУ школы 2077
Забенько А.М.
Образовательные области:
Коммуникация, социализация, художественное творчество, познание
Задачи:
Обучающие:
*активизировать словарь по лексической теме «Дикие животные»
*закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные
*закрепить умение составлять рассказ по серии картинок
*расширить представления детей о технике рисования
*продолжать учить рисовать животных в нетрадиционной графической технике тычком жесткой полусухой кистью
Развивающие:
*продолжать развивать мелкую моторику рук
*продолжать развивать пространственную ориентацию
*продолжать развивать слуховое и зрительное внимание
*продолжать развивать координацию речи с движением
Воспитательные:
*воспитание нравственных качеств
* воспитывать положительное отношение к животным
Оборудование для работы: иллюстрации лесных животных, серия картинок «Еж и заяц», листы бумаги, гуашь, жесткие и мягкие кисточки, стаканчики для воды, салфетки
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Дети встают полукругом на ковре.
Воспитатель:
- Ребята, давайте представим, что мы с вами пришли на лесную поляну. Интересно, кто здесь живет. Для того, чтобы узнать это, нам с вами нужно отгадать несколько загадок. Вы согласны их разгадывать?
Дети:
- Да,
Воспитатель:
- Слушайте внимательно.
Он в берлоге спит зимой,
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. Медведь.
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. Заяц.
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это - …. Волк
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет, в деревне кур крадет. Лиса.
Словно елка,
Весь в иголках. Еж.
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. Белка.
Воспитатель:
- Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. Теперь скажите, о ком были наши загадки?
Дети:
- О животных.
Воспитатель:
- О каких животных шла речь?
Дети:
- О диких животных, о лесных животных.
Воспитатель:
- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «У кого – кто?» (Образование существительных в единственном и множественном числе с уменьшительно – ласкательными суффиксами.)
У белки – бельчонок, бельчата.
У зайчихи – зайчонок, зайчата.
У лосихи – лосенок, лосята.
У лисы – лисенок, лисята.
У волчихи – волчонок, волчата.
У ежихи – ежонок, ежата.
У медведицы – медвежонок, медвежата.
- Ребята, и с этим заданием вы хорошо справились. А теперь посмотрите, у лесных животных видны только хвостики. Нужно отгадать, чьи же это хвосты?
Задание: Образование притяжательных прилагательных.
На доске закреплены картинки. Левая часть картинки закрыта, на правой нарисован хвост. Дети отгадывают, чей это хвост и открывают левую часть картинки, соединяя левую и правую части. Если дети затрудняются, можно открыть левую часть картинки, на которой изображено животное. Лисий хвост, медвежий, заячий, волчий, беличий.
Воспитатель:
- Ребята, вы правильно справились и с этим заданием.
- А сейчас, давайте проведем небольшую разминку.
Физкультминутка.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. Повороты влево и вправо.
Потянулся он со сна: Потягивания, руки вверх.
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. Вращения головой.
Наклонился взад-вперед, Наклоны вперед- назад.
Вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки Наклоны: правой рукой коснуться
И трухлявые пеньки. левой ступни, потом наоборот.
В них съедобные личинки-
Для медведя витаминки.
Наконец медведь наелся
И на бревнышке уселся. Дети садятся.
Воспитатель:
- Ребята, а сейчас каждый из вас внимательно посмотрит на картинки и постарается составить свой рассказ под названием «Еж и заяц».
На доске выставлена серия картинок в определенной последовательности. Воспитатель проводит беседу с детьми и задает наводящие вопросы:
- кто изображен на картинках?
- кто друзья, кто враги?
- кто погнался за зайцем и ежиком?
- кого волк поймал, кого нет?
- как ежик покатился с горы?
- почему волк обернулся?
- почему волк убежал?
Дети составляют рассказ.
Воспитатель предлагает детям послушать свой рассказ: Дружили заяц и еж. Пошли они погулять и встретили волка. Волк погнался за зайцем и ежом. Догнал волк зайчика и схватил его. Еж увидел, что волк поймал зайца и решил спасти друга. Свернулся он в комок и покатился с горки. Волк услышал шум и обернулся. Тем временем еж подлетел к волку и попал ему прямо в нос. Волк испугался и убежал. Так еж спас друга.
Воспитатель:
- Ребята, вам понравились наши рассказы?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- Скажите, пожалуйста, кто оказался самым смелым?
Дети:
- Еж. Он спас своего друга.
Воспитатель:
- Ребята, а теперь давайте пройдем на свои места и нарисуем нашего отважного ежика. Вспомните, каким способом мы рисовали щенка, чтобы он получился пушистый?
- Способом тычка.
- Давайте вспомним правила выполнения рисования тычком жесткой полусухой кистью. Как нужно правильно держать кисть при рисовании тычком?
(Кисть надо держать вертикально.)
- Можно ли опускать кисть в воду при рисовании тычком?
(При работе тычком кисть в воду опускать нельзя.)
Воспитатель:
- Возьмите кисть в руку и приступайте к работе.
Во время рисования необходимо следить за осанкой детей, за тем как держат кисть. Осуществлять индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет).
В конце работы организовывается выставка и анализ работ. При просмотре рисунков можно попросить ребят показать самого колючего ежика, самого толстенького, самого большого, самого маленького. А также уточнить, какой рисунок понравился больше всего и почему.
Подводится итог занятия.
Воспитатель:
- Наше занятие подошло к концу.
- С какими животными мы встретились на поляне?
- Назовите способ рисования, который мы использовали сегодня.
Ответы детей.
Воспитатель:
- Молодцы, ребята! Вы сегодня очень постарались, рисовали увлеченно, с желанием. Работы получились аккуратные, ежата на них , как живые.
