Рабочая программа кружка «Раз ступенька, два ступенька» для 6-7 лет
Данная рабочая программа кружка «Раз ступенька, два ступенька» разработана для детей в возрасте 6-7 лет в МАДОУ ДС №5 «Камыр-Батыр». Программа учитывает индивидуальные особенности детей и направлена на развитие логического мышления, что критически важно для подготовки к школе. Занятия проводятся один раз в неделю, и программа состоит из 36 занятий в год, каждое из которых длится 30 минут.
Важным аспектом является активное сотрудничество с родителями, которые выступают социальными заказчиками данной образовательной деятельности. Для выявления их потребностей проводится анкетирование, что позволяет глубже понять запросы родителей и скорректировать подходы к обучению. Основные направления работы кружка заключаются в интеллектуальном развитии детей и подготовке их к обучению в школе, включая навыки логического мышления, внимания и памяти.
Программа организует занятия в различных формах: индивидуальных, подгрупповых и групповых. Используются разнообразные методы работы с детьми – от игровых упражнений до наглядных и практических заданий. Это создает динамичную и увлекательную среду для обучения, где каждый ребенок может проявить свои способности и интересы.
Занятия строятся на основе актуальных методик и технологий, что подтверждается перечнем программ и материалов, включенных в программно-методическое обеспечение работы кружка. Ожидаемыми результатами являются не только сформированные навыки и умения у детей, но и позитивные изменения в их самооценке и эмоциональном состоянии. Важно отметить, что мониторинг развития детей осуществляется ежегодно, что позволяет оценить эффективность программы и вносить необходимые коррективы.
Таким образом, кружок «Раз ступенька, два ступенька» играет значимую роль в подготовке дошкольников к школе, обеспечивая не только развитие логического мышления, но и формирование творческих способностей, что является основой для успешного дальнейшего обучения.
Содержание
I.Пояснительная записка.
1.1. Общие сведения о кружке
1.2. Комплектование группы
1.3. Цели и задачи кружка
1.4. Формы организации детей
1.5. Формы работы с детьми
1.6. Методы работы
1.7. Актуальность кружка
II. Время проведения кружка
III.Перспективно-календарный план работы кружка
IV. Программно-методическое обеспечение работы кружка
V. Ожидаемые результаты
VI. Мониторинг
I. Пояснительная записка
1.1. Общие сведения о кружке
Рабочая программа кружка «Раз ступенька, два ступенька» МАДОУ ДС №5 «Камыр- Батыр» обеспечивает развитие логического мышления детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Социальными заказчиками деятельности кружка «Раз ступенька- два ступенька» являются родители воспитанников.
Выяснение потребностей родителей осуществляется на основе результатов анкетирования.
Данные сведения позволили определить направления деятельности кружка по удовлетворению
запросов родителей:
• Интеллектуальное развитие детей
• Подготовка к обучению в школе
(Развитие произвольной сферы, развитие логического
мышления, внимания, памяти)
Занятия в группе проводятся 1 раза в неделю, 4 занятия в месяц, 36 занятий в год.
Продолжительность занятия в подготовительной группе – 30 минут.
1.2. Комплектование группы.
№ | Группа в соответствии с возрастом детей. | Наполняемость |
1 | Подготовительная | 15 |
1.3. Цели и задачи кружка «Раз ступенька, два ступенька»
Цель. Развитие логического мышления, внимания в процессе освоения разнообразных способов действий в условиях предметно-действенного и наглядно-образного сотрудничества.
Задачи.
1. Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.
2. Развитие познавательной активности, познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей.
3. Обогащение опыта самопознания дошкольников.
4. Формирование готовности к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника.
1.4. Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
1.5. Формы работы с детьми
Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Интегративная деятельность
Проблемная ситуация
1.6. Методы работы с детьми
Словесные.
Наглядные.
Практические.
1.7. Актуальность кружка
Характеристика мышления
Мышление – высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности. Мышление является самым важным процессом познания. С помощью мышления мы получаем знания, которые органы чувств не могут нам дать. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, различает и раскрывает отношения между окружающими явлениями даже в их отсутствие. Результатом мышления является мысль, выраженная в словах. Таким образом, мышление человека тесно связано с речью и невозможно без нее. Мышление существует в трех основных формах: понятие, суждение и умозаключение. В процессе мыслительной деятельности человек использует специальные приемы или операции: анализ (мысленное разложение целого на части), синтез (мысленное объединение частей в единое целое), сравнение (установление сходства или различия между объектами), абстрагирование (выделение существенных свойств предмета и отвлечение от несущественных), обобщение (мысленное объединение объектов по их признакам). Все операции проявляются в тесной связи друг с другом. На их основе выделяются более сложные операции, такие как классификация, систематизация и др.
Возрастные особенности мышления у дошкольников
За время роста и развития ребенка его мышление претерпевает существенные взаимообусловленные изменения. Первые признаки мышления дети обнаруживают к концу первого года жизни. Они начинают замечать простейшие связи и отношения между предметами и использовать их для достижения определенной цели. Эти отношения выясняются детьми путем практических проб и ошибок, т.е. при помощи предметно-действенного мышления, являющегося основным видом мышления ребенка раннего возраста. Кроме того ребенок начинает понимать, что одни вещи и действия могут использоваться для обозначения других, служить их заменой. Так рисунок может изображать игрушку, а игрушка – то, что нарисовано. Формируется способность к замещению – умение использовать при решении умственных задач условные заменители реальных предметов и явлений. В дальнейшем эта способность даст возможность ребенку овладеть чтением, письмом, моделированием, схематизацией и т.д. По мере накопления опыта мышление ребенка все больше опирается на образы – представления о том, каким может быть результат того или иного действия. Основным видом мышления присущим ребенку дошкольного возраста, становиться наглядно-образное мышление. Благодаря этому дошкольник может «проделывать» реальные действия в уме. При этом он оперирует только единичными суждениями, так как к умозаключениям еще не готов. В старшем дошкольном возрасте начинает формировать словесно-логическое мышление. Мышление – сложный психическим процессом, и формирование его должно начаться с первых месяцев жизни ребёнка. Овладение мыслительными операциями (анализом, синтезом, сравнением, обобщением, абстрагированием) будет успешным, если оно осуществляется в непосредственной деятельности ребёнка и сопровождается речью – основой абстрактно- понятийного (словесно-логического) мышления. Высшей формой развития мышления является способность мыслить абстрактными понятиями. Именно это и является целью занятий с детьми.
II. Время проведения кружка
Среда - 15.30
III.Перспективно-календарный план
Месяц | Неделя | Содержание занятий | Материал к занятию |
Сентябрь | 1-я | 1. Упражнение «Колечко» | «Развивалки», стр. 173 |
2-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 174 | |
3-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь». | Альбом для | |
4-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 175 | |
Октябрь | 1-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 182 |
2-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 187 | |
3-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 223 | |
4-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 223 | |
1-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 223, | |
Ноябрь | 2-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 226 |
3-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 227 | |
4-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 194 | |
1-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 227 | |
Декабрь | 2-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 250 |
3-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 259 | |
4-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 260 | |
1-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 263 | |
Январь Январь | 2-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 139 |
3-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 260 | |
1-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 169 | |
2-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 170 | |
Февраль | 3-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | «Развивалки», стр. 171 |
4-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | Карточки из набора | |
1-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | И.В. Стародубцева | |
2-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | И.В. Стародубцева | |
Март | 3-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | И.В. Стародубцева |
4-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | И.В. Стародубцева | |
1-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | И.В. Стародубцева | |
Апрель | 2-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | И.В. Стародубцева |
3-я | 1.Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | Е.В. Колесникова «Я | |
4-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | Н.Г. Салмина «Учимся | |
Май май | 1-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | И.В. Стародубцева |
Май | 2-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | Е.В. Колесникова «Я |
3-я | 1. Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» | В. Стародубцева |
IV.Программно-методическое обеспечение работы кружка
«Раз ступенька, два ступенька».
Цель | Развитие логического мышления, внимания в процессе освоения разнообразных |
Програм | Перечень программ и технологий |
1.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. .В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2007 г.- 2008 с. | |
Перечень пособий | |
6.Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи» – Сфера, 2010. – 48с. | |
7.Е.Н. Панова «Дидактические игры и занятия в детском саду», - Воронеж, 2007 г. – 78 | |
8.Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников». - Ярославль: Академия развития, 1999. – | |
9.И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у | |
10.В.М. Доскова, А.Г. Прокофьева «Развивающие игры для детей» |
V. Ожидаемые результаты
К концу обучения по программе кружка «Раз ступенька, два ступенька» у детей сформировано:
•умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое
восприятие
•умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях (внимание)
•произвольная память
•мышление, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами
логики.
•творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире
различными способами.
•интерес к окружающей действительности, образ «положительного я».
Дети умеют:
1. выделять самое существенное в предметах;
2. видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей;
3. пользоваться различными схемами и планами;
4. рассуждать,
5. делать умозаключения в соответствии с законами логики.
VI. Мониторинг.
Мониторинг развития у детей форсированности логического мышления проводится 1раз в год (май).
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы дополнительного образования по развитию логического мышления «Раз ступенька, два ступенька».
Министерство образования и науки Республики Татарстан
«Отдел образования исполнительного комитета
Нурлатского муниципального района РТ»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5 «Камыр Батыр» общеразвивающего вида» г. Нурлат РТ
ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
На педсовете МАДОУ Заведующей / Марданшина В.Ш.
«Детский сад №5 «Камыр-Батыр»
общеразвивающего вида» Введено приказом №122
Протокол №1 от»28» августа 2017г
От 25» августа 2017г
Рабочая программа кружка
( логическое мышление)
«Раз ступенька, два ступенька».
для детей 6-7 лет
Руководитель кружка:
первой квалификационной категории
Евдокимова Наталия Александровн
Г. Нурлат 2017 г.
Список детей посещающих кружок по подготовке к школе
«Раз ступенька, два ступенька-логическое мышление» на 2017-2018 учебный год.
Руководитель кружка: Евдокимова Н.А.
Подготовительная группа «В»
Маринина Мария
Медведев Глеб
Султанов Радмир
Хасаншин Фаяз
Калимуллина Элина
Калимуллина Регина
Сафин Радмир
Шакиров Ислам
Шакурова Айзира
Дергунов Герман
Шугаева Лиза
Тухфетовуа Лейсан
Ахметов Ислам
Корчуков Артур
Михеева Аделя