Конспект образовательной деятельности с детьми: «В гостях у цветных человечков»

Конспект
непосредственной образовательной деятельности взрослого
с детьми второй младшей группы
по «Познавательному развитию» и «Речевому развитию»
«В гостях у цветных человечков».

Составила: Рябухина О.А.
воспитатель I кв. категории

Цель: развитие элементарных математических представлений.
Задачи:
1. Закреплять умения детей:
- различать количественные группы предметов и определять словом (много, мало);
- сравнивать две группы предметов и выяснять (определять) количественные отношения (больше, меньше, поровну);
- пользоваться при определении количественных отношений приемом наложения.
2. Учить:
- ориентироваться в основных цветах спектра (красный, синий, желтый, зеленый),
- ориентироваться в геометрических формах (круг, квадрат, треугольник);
- зрительно определять величину предметов контрастных размеров (длинный - короткий, широкий - узкий, большой - маленький);
- отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.
3. Развивать: речь,внимание, память, мышление.
4. Воспитывать:
- интерес к окружающему миру;
- аккуратность при работе с раздаточным материалом.
Материалы:
ПК, экран, мультимедийная установка, презентация к занятию в программе Power Point, геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг) на каждого ребенка, дидактические карточки «Где чей домик?» на каждого ребенка, дидактическая игра «Математическое лото. Формы», бабочки на пальчик на каждого ребенка.
Словарная работа: активизировать употребление в речи детей прилагательных, обозначающих цвет, форму, величину предметов.
Ход :
Слайд 1.(Дети проходят в группу, садятся на стульчики около экрана.)
Слайд 2.
- Посмотрите, кто к нам пришел? (Это человечки, цветные человечки.)
- Кто помнит, как их зовут? (Их зовут красный, синий, желтый, зеленый.)
- Человечки приглашают нас в гости. Примем их приглашение? (Да)
- В гости к ним, можно идти разными путями, по длинной дорожке или по короткой, по широкой или узкой.
Слайд 3.
- Посмотрите, по какой дорожке идёт красный человечек? (Красный человечек идёт по широкой дорожке.)
- Саша, как ты думаешь, по какой дорожке идёт желтый человечек? (Желтый человечек идет по узкой дорожке.)
Слайд 4.
- Зеленый человечек выбрал другую дорожку, как вы думаете, какую? (Зеленый человечек выбрал длинную дорожку.)
- А синий человечек решил пойти по этой дорожке. Какая она? (Синий человечек решил пойти по короткой дорожке.)
Слайд 5.
- Вот мы и пришли. В этих домиках живут человечки.
Действие 1.
- Ой! Посмотрите, что случилось? (Выслушать предположения детей)
- Правильно, налетел ветер и сломал все домики. Давайте поможем их восстановить? (Да!)
Слайд 6.
(Воспитатель подводит детей к столу с раздаточным материалом.)
- Посмотрите, на столе лежат фигуры. Назовите их и скажите, какого они цвета. (Дети, указывая на фигуру, называют ее форму и цвет.)
- Постройте из этих фигур домики. (Дети из геометрических фигур составляют домики.)
Слайд 7.
(Воспитатель обращает внимание детей на экран.)
- Ребята, посмотрите на экран.
- Проверьте себя, правильно ли у вас получилось? (Дети смотрят на экран и сравнивают образец со своей работой.)
- Витя, как ты считаешь, у тебя такие же домики получились, как на экране? (Да, такие же!)
- Посмотрите, вот мы и помогли восстановить домики. У каждого он свой.
Действие 1.
(Воспитатель раздает карточки с домиками.)
- Помогите человечкам найти свои домики. (Дети раскладывают человечков к своим домикам.)
Слайд 8.
- Проверьте себя, правильно ли у вас получилось? (Дети смотрят на экран и сравнивают образец со своей работой.)
- Мы хорошо потрудились, предлагаю прогуляться.
- Человечки, по сравнению с домиками, какие по размеру? (Человечки, по сравнению с домиками, маленькие.)
- И ножки у них, какие? (У них маленькие ножки.)
- А ребята по сравнению с человечками, какие? (По сравнению с человечками мы большие и ноги у нас больше.)
- Идем на прогулку!
Слайд 9.
П/и «Большие – маленькие»
(Дети двигаются друг за другом, и выполняют действия по тексту)
Большие ноги шли по дороге,
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки бежали по дорожке,
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
(По окончанию, воспитатель обращает внимание детей на экран)
Слайд 10.
- Мы шли, шли и на полянку пришли. Сколько здесь цветов? (Здесь много цветов.)
Действие 1.
- Ребята, вы узнали, кто это прилетели? (Бабочки прилетели.)
- Сколько бабочек прилетело? (Много бабочек прилетело.)
- Как вы думаете, чего больше цветов или бабочек? (Больше цветов, больше бабочек.)
- Как же нам узнать, чего больше цветов или бабочек? (Посадить на цветы бабочек.)
Действие 2.
- Посмотрите, бабочки сели на цветочки. А теперь можно сказать чего больше? (Да, цветов больше, чем бабочек)
- Почему вы так решили? (Потому, что один цветок без бабочки.)
- Что можно сделать, чтобы их стало поровну? (Убрать цветок, добавить бабочку)
Действие 3.
- Правильно, можно убрать лишний цветок и тогда их станет столько же, сколько и бабочек.
Действие 4.
- Но можно посадить еще одну бабочку на цветочек и тогда их станет… (поровну, столько же, одинаково).
- Погуляли! Можно и обратно возвращаться. Как вы думаете, на чем можно вернуться обратно? (Выслушать предложения детей.)
- Предлагаю полететь на бабочках.
Слайд 11.
(Воспитатель раздает детям бабочек на пальчик.)
- Полетели!
П/и «Высоко – низко»
(Воспитатель с детьми идут по коврику и выполняют словесные инструкции.)
- Бабочки летят высоко (дети поднимают руки вверх).
- А теперь бабочки летят низко (дети опускают руку вниз).
(По окончанию игры дети кладут бабочек на стол и садятся на стульчик около экрана.)
Слайд 12.
- Посмотрите, красный человечек приглашает нас к себе в гости.
Слайд 13.
- Ой! Посмотрите, какой беспорядок. Поможем расставить все по своим местам. (Да, поможем.)
Действие 1.
- На верхнюю полку мы поставим предметы похожие на квадрат. Назовите эти предметы? (Дети перечисляют предметы, а воспитатель выслушивает ответы детей.)
Примечание: если дети испытывают затруднения в определении формы, какого либо предмета, воспитатель предлагает рассмотреть его подробнее, пройдя по гиперссылке.
Действие 2.
- Максим, назови предметы квадратной формы. (Ребёнок перечисляет предметы.)
Действие 3.
- На среднюю полку мы поставим предметы треугольной формы. (Дети перечисляют предметы, а воспитатель выслушивает ответы детей.)
Примечание: если дети испытывают затруднения в определении формы, какого либо предмета, воспитатель предлагает рассмотреть его подробнее, пройдя по гиперссылке.
Действие 4.
- Катя, назови предметы треугольной формы. (Ребёнок перечисляет предметы.)
Действие 5.
- Как вы думаете, какой формы предметы остались на полу? (На полу остались предметы круглой формы.)
Примечание: если дети испытывают затруднения в определении формы, воспитатель предлагает рассмотреть их подробнее, пройдя по гиперссылке (щелкнув на любой предмет).
- Лера, назови предмет и его форму. (Ребенок перечисляет предметы, называя их форму.)
Действие 6.
- Молодцы! Помогли расставить по местам все предметы. Красный человечек в благодарность дарит вам игру «Математическое лото. Формы».
(Дети благодарят и переключаются на знакомство с новой игрой.)