Проект "Музейно-педагогический комплекс «Родник»" в детском саду «Лесная поляна»

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
детский сад «Лесная поляна»

Проект
"Музейно-педагогический комплекс «Родник»"
Для детей дошкольного возраста.

Руководитель: Колесниченко Л.В.,ст.восп.,высш.кат
Авторы - Намдакова Л.В. восп.,высш.кат

п.Новый Уоян
2014г

Визитная карточка проекта
Место проведения:МБДОУ детский сад «Лесная поляна»
Руководитель проекта: Колесниченко Л.В. - старший воспитатель, высш.кат.
Авторы проекта: Намдакова Л.В. – воспитатель, высш.кат.
Участники: воспитанники, родители, педагоги.
Паспорт проекта

Проект реализуется через полную интеграцию развития и воспитания личности ребенка с использованием современных информационно-коммуникативных технологий и применением современных методик для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и достижения позитивного результата. Используется комплексный подход к работе вместе с другими направлениями воспитания в ДОУ, что отвечает современным требованиям ФГОС ДО к общеобразовательной программе.

Проект "Музейно-педагогический комплекс «Родник»

Необходимость обращения к истокам народной культуры, традициям, обычаям народа неслучайна. Россия сейчас переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшее и младшее поколение. Поэтому важно возродить преемственность между ними, дать детям нравственные устои, патриотические настроения. Безжалостное обрубание своих корней от народности в воспитательном процессе ведет к бездуховности. В нашей повседневной жизни малыши окружены в основном современными ритмами, которые не всегда отличаются хорошим вкусом. Поэтому особенно актуальной является задача – привить  детям любовь к русской культуре, познакомить с её истоками, обычаями, традициями, ввести ребенка в духовный мир, т.к. это является одним из главных показателей становления личности. Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в ее возрождении;  самореализовать  себя как  личностей, любящих свою Родину, свой народ и все, что связано с народной культурой: русские народные танцы, фольклор (считалки, стихи, потешки, прибаутки), народные игры.
        В настоящее время отечественная дошкольное образование развивается в пяти направлениях:

• социально‑коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно‑эстетическое развитие;

• физическое развитие

Мы считаем, что именно в дошкольном и младшем школьном возрастах содержание образования должно быть открытым для формирования патриотических чувств и духовно-нравственных качеств, так как в этом возрасте ребенок познает мир и связан с ним преобладающе на эмоционально-когнитивном уровне. Дошкольник эмоционально сострадателен, эмоционально соучастен.
Как создать эффективную предметную среду, стимулирующую всестороннее развитие дошкольников, отвечающую современным требованиям? Среду, в которой педагоги могли бы осуществить свои творческие проекты: организация кружковой работы, студий по интересам, музейной педагогики, детского экспериментирования и т.д.

Нашдетский сад «Лесная поляна» светлое двухэтажное в 3091 кВ. м., которое помимо 12 групповых комнат, служебных помещений и музыкального зала, располагает 4 просторными залами (бывшие прогулочные веранды). 4 широкими лестничными маршами, 2 больших и 4 маленьких коридора. Перед коллективом встал вопрос: Как эффективно использовать имеющееся пространство ДОУ для организации развивающей предметной среды?
Главная сложность состоит в том, чтобы построить предметную среду детского сада с учетом особенностей восприятия мира ребенком. При этом необходимо сделать так, чтобы она эстетично выглядела и была направлена на развитие у воспитанников ДОУ кругозора об истории нашего государства, республики, поселка, представления детей о музее.. Все это должно подтолкнуть педагогов к поиску новых интересных форм и инновационных подходов к созданию предметно-развивающей среды, реализованных в рамках проекта"Музейно-педагогический комплекс «Родник»"
Актуальность
В детском саду, начинающим работать в режиме развития ФГОС ДО, встает вопрос о необходимости выбора методов и организационных форм образовательно-воспитательного процесса, о необходимости создания системы, позволяющей современному ребенку вести диалог с наследиями веков в одухотворенном предметном мире, созданном человеком ,с землей наших предков, с природой. Мы считаем, что именно музейная педагогика, является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. Основной дидактической единицей при реализации технологии музейной педагогики является музейно-образовательное пространство, центром которого будет музейно-педагогический комплекс мини-музеев под символическим названием “Родник ”. Музейно-педагогический комплекс “ Родник” будет состоять из мини-музеев с разным смысловым стержнем:

• мини-музей « НовыйУоян – моя малая родина».

• мини-музей « Защитники земли русской».

• мини-музей «Россия - Родина моя».

• мини-музей «Моя Бурятия»

• мини-музей «Космос»

• мини-музей «Русская изба»

• мини-музей «Природа Севера»

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции “мини-музеями”. Часть слова “мини” отражает возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея.
Решение практической задачи воспитания детей представляется возможным средствами музейной педагогики. С целью этого создаются условия для проявления активности детей, реализуется принцип интерактивности - приобретение опыта личного соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир. Такой подход в развитии дошкольников соответствует одному из принципов личностно-ориентированной дидактики - принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия. Музейная педагогика - это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя. Исходя из этого предметом музейной педагогики является музейная коммуникация. Необходимо выделить следующиепедагогические функции мини-музея:
-образовательная, предполагающая развитие зрительно-слухового восприятия, усвоение информации; использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы, стимулирующих интерес к экологии и экологическим объектам;
-развивающая, имеющая в своей основе активизацию мышления, развитие интеллектуальных чувств, памяти, сенсорно-физиологических структур, обогащение словарного запаса;
-просветительская, направленная на формирование умений, навыков и адекватного, осмысленного отношения к получаемой информации;
-воспитательная, в рамках которой осуществляется целенаправленная деятельность по формированию личностных качеств, взглядов, убеждений воспитанников, включение их в систему отношений воспитания, нацеленную на приобретение не только знаний, но и других элементов социального опыта.
Психологические исследования позволили увидеть, что у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве, более чем у их сверстниковразвито образное воображение,связная речь,они активнее и эмоциональнее, больше тянутся к театрализованным играм, чувствуют себя в необычной среде спокойно и раскрепощено.
Основные ориентиры проекта
Вид проекта: информационно-практико-ориентированный.
Срок реализации проекта: 3 года (сентябрь 2014 год -сентябрь 2017 год)
Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители.
Соучастники проекта:  СОШ № 36; Детская Библиотека; Ветераны, строители БАМА, жители поселка.
Предмет исследования: воспитательно-образовательное пространство дошкольного учреждения и семьи.
Социальная значимость проекта: использование современных инновационных развивающих технологий, которые позволяют превышать государственные образовательные стандарты по всем направлениям деятельности.
Экономическая целесообразность проекта:

• Совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов по теме проекта;

• Становление готовности дошкольников ориентироваться в музейной культуре;

• Участие родителей МБДОУ в организации работы по проекту;

• Расширение взаимодействия с социумом;

• Пополнение материально-технической базы МБДОУ, пополнение методического кабинета литературой и пособиями.

Возможные риски проекта и пути их преодоления:

Гипотеза: использование музейной педагогики в образовательном процессе позволит развить личность дошкольников и подготовить к дальнейшему обучению в школе.
Открытость проекта: предполагает различные социальные контакты.
Проект “Музейно-педагогический комплекс ”Родник” предполагает создание музейной базовой среды в дошкольном образовательном учреждении, целью которого является: развитие личности дошкольника через создание и использование многообразной деятельности мини-музеев в дошкольном учреждении.
Цель созданного музея – сделать процесс образования более привлекательным для ребенка, наладить более тесное взаимодействие с семьей.
.Задачи:

• Воспитание у дошкольников основ музейной культуры.

• Формирование системы ценностей ребенка, приобщение к историческому, культурному, природному наследию; воспитание толерантности, гражданственности и патриотизма; развитие познавательных, творческих, эмоциональных и речевых процессов.

• Формирование детско-взрослой личностно-ориентированной совместной деятельности на материале музейной практики.

• Обогащение предметно-развивающей среды МБДОУ.

• Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.

• Развитие сотрудничества педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада

• Формирование активной жизненной позиции (умение ребенка использовать полученные знания и умения в повседневной жизни).

Предполагаемые результаты

Ресурсное обеспечение проекта
Кадровое обеспечение инициативы:
Сведения о руководящих и педагогических кадрах:

Нормативно-правовое обеспечение:.

• Приказ Министерства образования и науки РФ за номером № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" от 1 января 2014 года.

• Закона об образовании в Российской Федерации от 1 сентября 2013 год

• Лицензия РО № 046883, регистрационный № 1359 от 22.05.2012 г.;

• Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления имуществом здания детского сада 03-АА 141311 от 28.04.2012г.

• Устав МБДОУ детский сад «Лесная поляна» от 15.11.2011г

Уставные документы соответствуют закону «Об образовании», Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка.

Информационное обеспечение: трансляция педагогического опыта по данной теме в СМИ; размещение продуктов реализации проекта на сайте МБДОУ детский сад “Лесная поляна”; участие в региональных, федеральных педагогических мероприятиях и конкурсах педагогического мастерства, в том числе дистанционных онлайн-форумах по данной теме; публикации методических статей на сайтах педагогических сообществ и в методических журналах.
Организационное обеспечение: сотрудничество с социумом по совместным планам; анализ ресурсов, необходимых для реализации проекта; работа по управлению деятельностью участников проекта.
Материально-техническое обеспечение:
Развивающая предметная среда детского сада оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. В образовательном учреждении имеется методический кабинет, кабинет педагога-психолога, творческая мастерская, музыкальный зал, спортивный зал, познавательно-игровой зал, спортивная площадка, участки для прогулок детей, групповые помещения и раздевалки, оборудованные с учетом возраста детей. В связи с выше перечисленным есть возможность где, планировать и размещать музейные выставки. Минимально приобретён необходимый материал к музейным экспозициям (предметы, игрушки народного творчества; предметы, литература, открытки, альбомы по краеведению)
Методическое обеспечение:
МБДОУ детский сад «Лесная поляна" реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности. Одной из ведущих задач программы является формирование первичных представлений о себе, семье, родном крае, обществе, государстве, мире и природе.
В методическом кабинете оформлен и систематизирован методический инструментарий, исходя из особенностей воспитательно-образовательного процесса. Подобрана литература по тематике проекта. Изучен и собран материал по теме проекта других дошкольных учреждений.
Основные функции музея:
*научно – документальная
* охранная, исследовательская
* научно – методическая.
Критерии эффективности проекта

• полученные результаты соответствуют ожидаемым при наименьших затратах ресурсов;

• произошли инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса;

• педагогический опыт интересен коллегам района;

• растет мотивация педагогического коллектива к широкому применению опыта. К деятельности привлечены родители, общественность.

Конечные результаты реализации проекта

• Создание комплексной системы мини-музеев в ДОУ;

• Обобщение и распространение опыта на тему: "Музейно-педагогический комплекс “ ";

• повышение компетентности и профессионализма педагогов в музейной культуре;

• качественное изменение условий для личностного развития дошкольников через оснащение материально-технической базы по данному направлению;

• участие МБДОУ во всероссийских, региональных и районных конкурсах инновационных проектов

Интеграция музейной педагогики в МБДОУ

Музейно-педагогический комплекс«РОДНИК»

Мини-музей «Россия – Родина моя»

Мини-музей «Новый Уоян – моя малая родина»

Музейно-педагогический комплекс«РОДНИК»

Мини-музей «Космос»

Мини-музей«Природа Севера»

Мини-музей «Защитники земли русской»

Мини-музей «Моя Бурятия»

Система работы мини-музея «Новый Уоян – моя малая родина»

Строители БАМа

История поселка

Мини-музей «Новый Уоян – моя малая родина»

Достоприм.поселка

Жители поселка

Наш детский сад

С
Президент

Москва белокаменная

Декоративно прикладное искусство

Достопримечат.

История возникновения игрушки

Символика

Народные промыслы

Москва – столица Россия

Древняя Русь

Мини-музей
«Россия – Родина моя»»

Москва деревян.

Богатыри –защитники Руси

Военная техника

Защитники земли русской

Армия России

Рода войск

Великая Отечественная война

Великие полководцы

Великие даты сражения

Ветераны ВОВ

Ветераны поселка

Система работы мини-музея«Космос»

Солнечная система

Изобретатели

Мини – музей «Космос»

День космонавтики

Юрий Гагарин – первый космонавт

С
Легенды Байкала

Символика республики

Растительный мир

Байкал – жемчужина России

Мини-музей
«Моя Бурятия»»

Животный мир

Сказки легенды

Красная книга Бурятии

Обычаи и традиции коренных народов

Сагаалган – праздник Белого месяца

Народные промыслы

Схема совместной работы

Реализация проекта
Деятельность на первом – подготовительном – этапе и ожидаемые результаты
Срок реализации: сентябрь – декабрь 2014 г.
Задачи: исследовать условия для реализации проекта:

Деятельность на втором – практическом – этапе и ожидаемые результаты
Срок реализации: январь 2015 г. – декабрь 2015 г.
Задача: реализация проекта по всем направлениям.

Выставки:Познавательные.Цель: расширять представления детей о разных материалах, о рукотворном мире, знакомить с образцами изделий, профессиями.
Музейно-исторические.Цель: знакомить детей с историческими событиями, приобщать к музейной культуре, воспитывать любовь к родине.
Эколого-краеведческие. Цель: знакомить детей с родной природой, способствовать формированию экологической культуры, воспитывать нравственные и эстетические чувства.
Художественные. Цель: познакомить с произведениями русских художников, жанрами изобразительного искусства, декоративно– прикладными ремёслами.
Конкурсы. Цель: вовлечение в совместную деятельность детей, родителей и педагогов, укрепление семьи.
Ярмарки. Цель: популяризация предлагаемой темы, обмен опытом в какой – либо области, привлечение спонсорских средств на развитие музея.
Детское творчество.Цель: персональные выставки работ одарённых детей (лепка, рисунок, поделки из разных материалов, аппликация

Деятельность на третьем – заключительном – этапе и ожидаемые результаты
Срок реализации: январь 2016 г. – сентябрь 2017 г.
Задача: анализ эффективности реализации проекта, подведение итогов, планирование

Методический инструментарий:
1.«Мини-музей в детском саду» Н.Рыжова, Л.Логинова, А.Дандюкова, Линка – пресс,2008, Москва)
2. Проект «Герой дней воинской славы» стар.дош.возр., автор А.И.Колобанова, Волгоград, изд. «Учитель»
3. «Программа багдаринского центра эвенкийской культуры.»Г.Улан- Удэ. 2008г. Министерство образования и науки респ.Бурятия
4. «Формирование художественно – речевых навыков» (занятия по былинам, богатырские игры) авторы Т.М.Пименова, В.В. Архипова. Волгоград, изметодический инструментарий изд -во «Учитель»
5. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» (метод. пособ); И.Ф.Мулько. творческий центр «Сфера»,Москва, 2009
6.«Государственные праздники для дошкольников». Зимина А.Н. Центр пед. образов. Москва 2007г
7. «Дошкольникам о родной стране» Н.Ф.Виноградова, Москва «Просвещения» 2009г.
8. «Древняя Русь» Петрухин В., Москва, Дрофа, 2008г.
9.«Былины» (сказания о богатырях земли русской) Нечаева А.Н., изд. «Самовар»
10.«Былины» Ю.Г.Круглов, Москва, «Просвещение», 1993г.
11. «Рассказы начальной русской летописи» Москва, дет.лит-ра, 1982г.
12. «С любовью к России», изд. дом «Восп.дошкольника», Москва, 2007г.
13.«Когда был ласковым Байкал» С.Акимова, изд.Облмашиндром, г.Иркутск, 2004
14.«Защитники земли русской» .Книжно-журнальное изд. «Граница»