Развитие творческого воображения дошкольников через нестандартное рисование

Семинар – практикум
работа с воспитателями
Тема: Развитие творческого воображения дошкольников в процессе использования нестандартных приемов рисования

Цель: обогащение методического арсенала педагогов приемами нестандартного рисования, способствующими развитию у детей во­ображения; создание условий для раскрытия творческого потенциала педагогов.
Материалы. Наличие разнообразных изобразительных средств: цветные и простые карандаши, акварель, гуашь, темпера, пастель, тушь, уголь, сангина, цветные мелки, восковые свечи, пластилин, глина, камешки, ракушки, клей, различный бросовый материал, бумага белая и цветная, бархатная, ткань с рисунком и одноцветная, картон, фанера, плоские и округлые камни, оргстекло, плитка ПХВ, фольга — все различной формы и размеров.
Подборка музыкальных произведений.

Литература
Дрезнина М.Г. Игры на листе бумаги. Открой в себе художника — М.: Издательский дом «Искатель», 1997.
Речинская Е.Г., Сошина ЕЛ. Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха: Учеб. 1988. Опыт методической работы вДОУ...
Страунинг А. М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изодеятельности. — Ростов-на-Дону, 1992.
Вступительное слово руководителя практикума
Сегодня одной из важнейших задач, стоящих перед педагогом, является выявление творческих способностей у детей и их правильное развитие. Решение данной задачи должно происходить систематически с использованием всех видов деятельности с учетом детского возраста. Способности — это индивидуальные особенности личности, которые не равняются знаниям, навыкам и умениям, однако, напрямую с ними взаимосвязаны. Но способности влияют на скорость и легкость приобретения знаний и умений. В свою очередь, знания содействуют развитию и совершенствованию способностей. Способность не является постоянным, неизменным свойством и существует только в развитии.
Творческие способности — это способность обнаруживать новые способы решения проблем и новые способы выражения.
А помогают изменять и совершенствовать способности - изобразительные (продуктивные) виды деятельности — рисование, лепка, конструирование, аппликация. Конечным результатом этой деятельности является какой-либо продукт, в котором ребенок отображает свои впечатления, опыт жизни.
Какие нетрадиционные способы рисования можно использовать в детском саду? Кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями, разбрызгиванием и т.д. Разве вам неинтересно узнать, что получится, если рисовать тряпкой или скомканной бумагой?

Рисовать можно чем угодно и как угодно! Лежа на полу, под столом, на столе... На листочке дерева, на газете... Печатать разными предметами, создавать композиции свечкой, зубной щеткой, руками, помадой. Разнообразие материалов ставит новые задачи, и заставляет все время что-нибудь придумывать. А из каракуль и мазни, в конце концов, вырисовывается узнаваемый объект. Дерзайте, фантазируйте, и к вам придет радость творчества, удивления и единения с вашими воспитанниками. Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится. Он уверен, что получится, и получится красиво.
Одним из любимых занятий детей в дошкольном возрасте является изобразительная деятельность, способствующая развитию воображения и творческих способностей.
Один из путей развития воображения, это использование нестандартных приемов рисования.
Важно научить детей экспериментировать с различными материалами, обучить различной технике изображения с целью последующего применения в самостоятельной деятельности.
При организации работы по изодеятельности в свободное время, необходимо следовать следующему правилу — дети должны иметь возможность выбора:

• изобразительного материала (цветные и простые карандаши, акварель, гуашь, пастель, тушь, уголь, сангину, цветные мелки, восковые свечи, пластилин, глину, камешки, ракушки, клей, различный бросовый материал)

• выбор материала, на котором будет нанесено изображение: бумага белая и цветная, бархатная, ткань с рисунком и одноцветная, картон, фанера, плоские и округлые камни, оргстекло, фольга .

Весь материал должен находиться в доступном для ребенка месте.
Практическая деятельность
В качестве разминки проведем несколько упражнений (из книги Дрезниной М. Г. «Игры на листе бумаги. Открой в себе художника»)
Линия с характером
Для этого задания нам потребуются фломастеры и бумага.
Выполним несколько занимательных упражнений с линией. Располагаем лист горизонтально или вертикально в зависимости от вашего настроения и желания.
У линий тоже есть свой характер. Попробуем потренироваться в их изображении. У вас на листе может поместиться 5—6 линий. Причем для каждого характера мы будем подбирать подходящий цвет фломастера.

1. линия— спокойная-преспокойная.

Вам следует настроить ребенка так, чтобы он почувствовал это состояние линии. Ведь рука повторит потом это состояние. Подумайте о подходящем цвете к этой линии. Смело проводите на листе спокойную, почти уснувшую

линию. Рядом с вами ребенок будет чувствовать себя увереннее, побуждайте его действовать самостоятельно, поощряйте оригинальные решения. Например, у одного ощущение покоя связано с зеленым, а у другого — с серым цветом.

1. линия — радостная, веселая.

Как ее нарисовать? Как заставить двигаться вашу руку, чтобы она нарисовала веселую линию? Цвет поможет вам выразить радостное настроение, да и рука будет двигаться совсем по-другому. Некоторым детям трудно настроиться на нужную волну, они рисуют линию черным или коричневым цветом. Это очень полезное упражнение не только для рисования, но и для жизни.

1. линия — хитрая.

А теперь хитрая линия. Как будет она двигаться на вашем рисунке? Какой цвет надо подобрать? Цвет хитрости... Очень сложно! Особенно, когда негде подсмотреть, и некому подсказать. Такие упражнения очень интересно делать вдвоем, втроем. Это как игра, где каждый проходит свой путь. Посмотрите, как выглядят на вашем рисунке спокойная и радостная линии? Это поможет вам найти другой способ рисования.

1. линия — зубастая.

А сейчас мы подошли к рисованию самой любимой детьми линии — зубастой. Почему им нравится изображать зубастую линию? Потому что этот образ линии им более понятен, он выразителен, его легче представить. В памяти всплывают зубы волка, динозавра.

1. линия — волнистая.

Она легко дается детям. Волнистые линии легко рисовать. Для волнистой линии дети выбирают обычно синий цвет. Характер этой линии им напоминает волны и море.

1. линия — больная.

Замедляется темп движения руки. Мы смотрим на наши фломастеры. Какой цвет подойдет нам для больной линии? Желтый или зеленый? Серый или фиолетовый?
Ощущение больной линии у каждого свое, это всегда очень индивидуально. Это упражнение развивает в ребенке понимание своего собственного видения и отношения к происходящему. Дети ищут цвет, движение, настроение своих линий, следят за каждым движением своей руки.
Задание учит понимать, различать и изображать с помощью линии разные человеческие чувства, ощущения, даже линия обладает характером, движением и может нам о многом рассказать.
А как будет выглядеть разговор между нашими линиями? Например, что больная линия говорит радостной и зубастой? А что может сказать хитрая линия? Попробуйте разыграть маленькие сценки с вашими разнохарактерными линиями, они у вас перед глазами.

Лабиринт
Мы с вами уже освоили разные виды линий. Возьмем бумагу и фломастеры и попробуем заполнить весь лист полюбившейся линией. Цвет линии можно выбирать свободно, какой вам захочется. Линия может двигаться по вашему листу в самых разных направлениях. Перед вами возникает целая система линий. Мир линий и пересечений, похожий на лабиринт.
Давайте попробуем обыграть, оживить наш лабиринт. Ярко раскрасим те места на вашем рисунке, где линии пересекаясь, образуют разные формы. Нарисуем всякие детальки, фигурки, еще что-нибудь. Это даст возможность лабиринту зажить своей жизнью. А теперь немного фантазии.

1. Что это за лабиринт?

2. Кто в нем живет?

3. Как найти выход из лабиринта?

Нетрадиционные художественные техники,способствующие развитию детской художественной одаренности.
Примерный перечень приемов.
Приемы.
Рисовать можно не только кистью, карандашом, а поролоном, ватой, тканью (плоской или свернутой в трубочку). Хорошо использовать
1.«Пальцевую живопись» — краска наносится пальцами, ладошкой,вэтом случае краска наливается в плоские розетки, и в плоские же баночки ставится вода.
Правило —. каждый палец набирает одну определенную краску. Вымытые в баночке пальцы тут же вытираются салфеткой. Для рисования ладошкой краска наливается в блюдца.
Пальцевой живописью получаются прекрасные рисунки — в младших группах это украшения платьев, следы зверей и т.д. В старших группах получаются прекрасные пейзажи, деревья — в смешении красок, накладывании их друг на друга.

1. Монотипия — краска наносятся на кусочек бумаги, или кусочек стекла, а уже потом этот кусочек прикладывается к бумаге, на которую наносится изображение и прижимается пальцами в зависимости от размера пятна, от направления растирания получаются различные изображения.

Разновидность — лист бумаги складывается пополам и краски наносится только на одну сторону листа, потом лист складываете и изображение получается как бы зеркальное. Использовать можно как одну краску, так и несколько. В такой технике можно изображать деревья, цветы, бабочек.
Когда краска высохнет, из листа в сложенного вдвое, можно вырезать бабочку, цветок, платье.

1. Рисование свечой. Свечой наносится рисунок, получается «волшебный рисунок» — он есть и его не видно. Потом на лист наносится тушь или цветные чернила — и рисунок свечой проступает на цветном фоне.

2. Рисование по мокрой бумаге:сначала лист смачивается, а потом кистью или пальцами наносится изображение. Оно получается как будто размытое

под дождем или в тумане. Прорисовка деталей проводится, когда рисунок высохнет.

1. Рисование щетками.Можно использовать щетки различного размера: ими можно рисовать, или разбрызгивать краску.

2. Коллажи— сочетание аппликации и рисования, причем аппликация может быть самой различной — бумага, ткань, вата, нити, любой бросовый материал.

3. «Кляксография»— капнуть кляксу на лист бумаги, определить, на что похоже и дорисовать недостающие детали.

4. «Точечный рисунок»— весь рисунок состоит из отдельных точек —наносится кончиком кисти, пальцами, точки могут быть разного размера.

5. Рисование на скомканной бумаге.Наносить рисунок на предварительно скомканную и сжатую бумагу. Потом лист расправляется и на него наносится рисунок.

10.Сюрреалистические игры.
Сюрреализм — противоестественное сочетание в произведениях искусства фантастических и реальных элементов.
11.«Рисунок в несколько рук».
Участники делятся на подгруппы в три человека. На подгруппу дается один лист бумаги. Первый рисует нечто, подсказывающее образ, со смыслом или без. Второй — рисует, отталкиваясь от первоначального замысла (наметки), использует ее в качестве элемента другого изображения, но с иным значением. Третий — не дополняет рисунок первых двух, а меняет его направленность, трансформирует замысел.
При большом количестве участников можно увеличить количество рисующих на одном листе (в одной подгруппе).
В данном занятии конечный результат интересует меньше, чем сам процесс. Интересна и сама борьба, возникающая при попытке завладеть чужими формами и навязать свои.
В результате рисования появляются необычные персонажи, фантастический пейзаж и т.д.

• Рисование солью. Она обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении. Предварительно на бумаге надо сделать набросок. Смочить его водой с помощь кисти, посыпать солью, подождать, пока она вберет в себя воду, лишнюю соль ссыпать. Когда все подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить. Рисунок готов. Солью можно рисовать стрекоз, дым, снег, птичек, медуз, бабочек.

• Любят дети рисовать и... мыльными пузырями.Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для коктейля. В баночку с гуашью вливаем шампунь, добавляем немного воды, хорошо размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Осталось к пене приложить лист бумаги и дорисовать детали — рисунок готов.

• Рисовать можно способом выдувания. Для этого надо приготовить трубочку, краску, лист бумаги и картинки, изображающие животных, людей, различные предметы. Трубочкой осторожно набирают краску (вдыхая) и также осторожно выдувают на лист. Можно налить немного краски на лист и дуть из трубочки. Затем на получившиеся разводы приклеить картинку или дорисовать все необходимое.

• Ниткография. Этот вид работы требует индивидуального подхода, поэтому его целесообразно проводить с небольшим количеством детей. Понадобятся несколько листов бумаги формата АЗ, крученая хлопковая нить длиной 30-40см, тушь, налитая в блюдце или в широкую емкость, и жесткая кисть. Лист бумаги складывается пополам, 2/3 длины нити опускается в тушь, затем нить протягивается через жесткую кисть, чтобы снять лишнюю краску, и раскладывается на одной половине развернутого листа. Нить накладывается произвольно: петлями, волнистыми линиями, зигзагами, накрывается второй половиной листа (чистый кончик нити должен выходить за нижнюю сторону согнутого листа бумаги), бумага ладонью прижимается к столу, и из импровизированного пресса вытягивается нить. Данный прием можно повторить несколько раз. След создает на бумаге симметричное изображение, которое можно дополнить деталями, нарисованными тушью или акварелью. В результате получаются ажурные, удивительным образом переплетенные, необычные изображения.

• Печать.Высушенные листья и цветы растений прокрашиваются цветной тушью и отпечатываются на листе бумаги. Таким образом, можно создать интересный графический натюрморт и пейзаж «Ваза с осенними листьями».