Программа кружка «Страна правильных звуков» для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 56

Согласовано: Утверждаю:
На педагогическом совете Заведующий МАДОУ д/с №56
МАДОУ д/с №56 _____________ Канкова Н.Н.
Протокол №________ Приказ № ______ от «___»___________2017г. от «___»___________2017г.



Программа кружка дополнительного образования по развитию речи

для детей старшего дошкольного возраста
«Страна правильных звуков»

Руководитель кружка
воспитатель Подъякова Е.А.

п. Калининец 2017 г.
1. Пояснительная записка.
Дошкольное детство - время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально- практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.
Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители.
Актуальность.
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и в средней школе.
В исследованиях Г.И.Щукиной, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева и др. доказано, что успешность обучения в школе зависит от целого ряда условий и, в частности, от уровня развития как общих способностей, от которых зависит успех и индивидуальное своеобразие деятельности (В.С. Мерлин), так и частных способностей определенной направленности, в том числе и коммуникативных (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.)
Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в старшем дошкольном возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуры речи должна включать формирование правильного произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей старшего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.
В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для обучения элементам грамоты. Дети овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.
С учетом психических и физических особенностей и строится работа кружка по обучению элементам грамоты и развитию фонематического слуха, с тем, чтобы недостатки устранить, если они имеются, и подготовить ребенка к следующему этапу обучения - развитию звуко-буквенного анализа.
Личностный подход позволяет рассматривать процесс обучения детей грамоте в свете концепции развития целостной личности с учетом этапов и закономерностей, психофизиологических особенностей детей, их потребностей.
Деятельностный подход позволяет рассматривать ребенка как субъект разнообразных видов деятельности, особое значение среди которых занимает игра как ведущий вид деятельности. В игре, игровой ситуации созревают познавательные процессы, потребности и интересы. Теоретический подход основывается на представлении закономерности речевого развития дошкольников.
Программа кружка разработана на основе образовательной программы МАДОУ детского сада №56, опирается на разработки концепции дошкольного образования детей, на федеральный закон "Об образовании", анализ научно- методической литературы по проблеме.

Цель программы:
Основная цель программы: комплексное развитие познавательно- речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.
Задачи:
Развивающие:
- развивать умение говорить и слушать;
- развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;
- развивать звуковую культуру речи детей;
- развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.
- развивать артикуляционный аппарат;
- развивать мелкую моторику;
Обучающие:
- обогащать активный и пассивный словарь;
- совершенствовать интонационную выразительность речи;
- способствовать развитию графических навыков,
Воспитательные:
- формировать навыки самоконтроля и самооценки,
- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Ожидаемый результат:
В результате обучения по данной программе, предполагается овладение детьми такими знаниями, умениями и навыками, как:

• умение выделять первый звук в слове;

• умение делить слово на слоги;

• умение определять длинные и короткие слова;

• умение пользоваться естественными логическими паузами, ударениями;

• умение выразительно читать стихотворения;

• повышение уровня развития мелкой моторики и зрительно-моторной координации;

• повышение уровня коммуникативных способностей, творческих способностей, фантазии, воображения.

Продолжительность реализации программы
  Программа предполагает проведение двух занятий в неделю, во вторую половину дня. Период реализации программы с 1-й недели октября 2017 года по январь включительно 2018 года. Общее количество занятий - 32, время занятий 25 мин.
Программа ориентирована на работу с воспитанниками в возрасте 5-6 лет.

Учебно – тематический план.

Литература.
1. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа. М.: Мозаика синтез, 2016г.
2. Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» старшая группа. М.: Мозаика синтез, 2017 г.
3. Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов» М.: Владос, 1999.
4. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Индивидуальная и подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
5. М.А. Поваляева «Развитие речи при ознакомлении с природой.» Ростов н/Д, 2002.
6. О.С. Миронова «Учимся сочинять и рассказывать» Волгоград: ИТД Корифей.
7. Л.Е. Белоусова «Веселые встречи». СПб.: «Детство – Пресс», 2004.