Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Программа кружка «Страна правильных звуков» для детей старшего дошкольного возраста

Программа кружка «Страна правильных звуков» для детей старшего дошкольного возраста

Подъякова Елена Александровна
Подъякова Елена Александровна
DOCX
152
0

Детский сад — это не просто место для игр, это стартовая площадка для будущих успехов наших детей. В рамках программы кружка дополнительного образования «Страна правильных звуков» мы ставим перед собой важную задачу — развитие речевой активности и фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста. Здесь обучаются не только слова, но и умение слышать и понимать речь, что является базой для дальнейшего освоения языка.

Программа включает в себя системные занятия, направленные на развитие не только фонетических навыков, но и речевых умений. Занятия ориентированы на методы активного обучения, такие как игровые и теми образовательными методами, которые учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка, помогая им стать уверенными в своих речевых способностях.

Все занятия направлены на интеграцию знаний о звуках, словах и их значениях в сознаниях маленьких исследователей. Исходя из возрастных особенностей детей, каждый урок предлагает уникальные подходы, которые не только обучают, но и увлекают детей, заставляя их неутомимо исследовать мир звуков и слов.

В процессе обучения мы используем элементы игр, творчества и практического опыта — это помогает детям лучше запоминать информацию и развивать фонематический слух. Упражнения на развитие мелкой моторики, артикуляционной гимнастики и активного слушания являются неотъемлемыми частями наших занятий, что делает их интересными и необходимыми для каждого ребенка.

Мы знаем, насколько важно создать дружелюбную атмосферу на занятиях, поэтому работа ведется в форме диалога, где каждый ребенок имеет возможность выразить свои мысли. Это формирует у детей не только речь, но и уверенность в себе, что важно для их дальнейшего общения и социализации.

Программа «Страна правильных звуков» нацелена на комплексное развитие ребенка, и результатом обучения станет способность детей понимать и участвовать в речевых взаимодействиях, формировать свои собственные речевые обороты и использовать их в повседневной практике. Это помогает подготовить их к дальнейшему обучению и активному участию в жизни окружающего мира.

Предпросмотр

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 56


Согласовано: Утверждаю:
На педагогическом совете Заведующий МАДОУ д/с №56
МАДОУ д/с №56 _____________ Канкова Н.Н.
Протокол №________ Приказ № ______ от «___»___________2017г. от «___»___________2017г.



Программа кружка дополнительного образования по развитию речи


для детей старшего дошкольного возраста
«Страна правильных звуков»



Руководитель кружка
воспитатель Подъякова Е.А.




п. Калининец 2017 г.
1. Пояснительная записка.
Дошкольное детство - время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально- практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.
Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители.
Актуальность.
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и в средней школе.
В исследованиях Г.И.Щукиной, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева и др. доказано, что успешность обучения в школе зависит от целого ряда условий и, в частности, от уровня развития как общих способностей, от которых зависит успех и индивидуальное своеобразие деятельности (В.С. Мерлин), так и частных способностей определенной направленности, в том числе и коммуникативных (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.)
Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в старшем дошкольном возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуры речи должна включать формирование правильного произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей старшего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.
В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для обучения элементам грамоты. Дети овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.
С учетом психических и физических особенностей и строится работа кружка по обучению элементам грамоты и развитию фонематического слуха, с тем, чтобы недостатки устранить, если они имеются, и подготовить ребенка к следующему этапу обучения - развитию звуко-буквенного анализа.
Личностный подход позволяет рассматривать процесс обучения детей грамоте в свете концепции развития целостной личности с учетом этапов и закономерностей, психофизиологических особенностей детей, их потребностей.
Деятельностный подход позволяет рассматривать ребенка как субъект разнообразных видов деятельности, особое значение среди которых занимает игра как ведущий вид деятельности. В игре, игровой ситуации созревают познавательные процессы, потребности и интересы. Теоретический подход основывается на представлении закономерности речевого развития дошкольников.
Программа кружка разработана на основе образовательной программы МАДОУ детского сада №56, опирается на разработки концепции дошкольного образования детей, на федеральный закон "Об образовании", анализ научно- методической литературы по проблеме.


Цель программы:
Основная цель программы: комплексное развитие познавательно- речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.
Задачи:
Развивающие:
- развивать умение говорить и слушать;
- развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;
- развивать звуковую культуру речи детей;
- развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.
- развивать артикуляционный аппарат;
- развивать мелкую моторику;
Обучающие:
- обогащать активный и пассивный словарь;
- совершенствовать интонационную выразительность речи;
- способствовать развитию графических навыков,
Воспитательные:
- формировать навыки самоконтроля и самооценки,
- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.


Ожидаемый результат:
В результате обучения по данной программе, предполагается овладение детьми такими знаниями, умениями и навыками, как:

  • умение выделять первый звук в слове;

  • умение делить слово на слоги;

  • умение определять длинные и короткие слова;

  • умение пользоваться естественными логическими паузами, ударениями;

  • умение выразительно читать стихотворения;

  • повышение уровня развития мелкой моторики и зрительно-моторной координации;

  • повышение уровня коммуникативных способностей, творческих способностей, фантазии, воображения.


Продолжительность реализации программы
  Программа предполагает проведение двух занятий в неделю, во вторую половину дня. Период реализации программы с 1-й недели октября 2017 года по январь включительно 2018 года. Общее количество занятий - 32, время занятий 25 мин.
Программа ориентирована на работу с воспитанниками в возрасте 5-6 лет.


Количество занятий

В неделю

В месяц

Продолжительность занятий

2

8

25 минут



Учебно – тематический план.

Неделя

Тема занятия

Октябрь 2017 г.

1 неделя, 1 занятие

1."Знакомство с многообразием слов, моделированием, рисование коротких отрывистых линий.

1 неделя, 2 занятие

2." Знакомство с многообразием слов, моделированием".

2 неделя, 3 занятие

3.Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжностью слов (длинные, короткие).

2 неделя, 4 занятие

4. Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо; рисование солнышка."

3 неделя, 5 занятие

5. Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги.

3 неделя, 6 занятие

6.Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, нахождение различий в двух похожих рисунках.

4 неделя, 7 занятие

7. Знакомство с многообразием слов, игра " Подскажи словечко", нахождение несоответствий в рисунках

4 неделя, 8 занятие

8. Деление слов на слоги. Рисование дорожек. Заучивание стихотворения Я. Козловского."

Ноябрь

1 неделя, 9 занятие

9.Звуки "С-СЬ" (песенки большого и маленького насоса), знакомство с твердыми и мягкими согласными, раскрашивание листочков на березе, заучивание стихотворения Г. Сапгира.

1 неделя, 10 занятие

10. Звуки "З-Зь " ( песенки большого комара и меленького комарика),знакомство с твердыми и мягкими согласными, заучивание стихотворения Б.Заходера, рисование ушей зайчика

2 неделя, 11 занятие

11. "Звуки "С-СЬ", "З-ЗЬ", твердые и мягкие согласные, моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках

2 неделя, 12 занятие

12.Звук "Ц", рисование огурцов, заучивание стихотворение Г. Сапгира.

3 неделя, 13 занятие

13.Звук "Ш" (песенка "ветра"), рисование шариков, заучивание потешки,"

3 неделя, 14 занятие

14. Звук "Ж" (песенка жука), моделирование, рисование желудей, заучивание стихотворения И Солдатенко

4 неделя, 15 занятие

15. Звуки "Ш-Ж", моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворений.

4 неделя, 16 занятие

16. Звук "Щ", моделирование разучивание стихотворения С.Михалкова рисование щеток.

Декабрь

1 неделя, 17 занятие

17. Звук "Ч", моделирование, рисование предметов

1 неделя, 18 занятие

18. Звуки "Ч-Щ", моделирование, нахождение различий в двух похожих рисунках, заучивание потешки.

2 неделя, 19 занятие

19. " Звуки "р-рь", закрашивание предметов, заучивание стихотворения О.Высотской.

2 неделя, 20 занятие

20. Звуки "Л-ЛЬ". Моделирование, рисование неваляшки, заучивание стихотворения Е.Александровой

3 неделя, 21 занятие

21. Звуки "М
МЬ", рисование мишки, заучивание стихотворения Т. Шорыгиной.

3 неделя, 22 занятие

22. Звуки "Б-БЬ". Моделирование, заучивание стихотворения Г.Сапгира, рисование бус.

4 неделя, 23 занятие

23. Звуки "К-КЬ," закрашивание овощей, заучивание стихотворения Д.Хармса.

4 неделя, 24 занятие

24. Звук "Г", нахождение различий в похожих словах

Январь

1 неделя, 25 занятие

25. Звук "Г", нахождение различий в двух похожих рисунках

1 неделя, 26 занятие

26. Звуки "г-к", моделирование, закрашивание предметов, заучивание стихотворения Т.Шорыгиной.

2 неделя, 27 занятие

27. Звуки "Д-ДЬ", штриховка, рисование кругов, заучивание стихотворения М. Дружининой.

2 неделя, 28 занятие

28. Звуки "Т-ТЬ". Моделирование, рисование тучи и зонтика, заучивание стихотворения В. Берестова.

3 неделя, 29 занятие

29. Звуки "Д-ДЬ","Т-ТЬ",моделирование ,рисование домика, повторение стихотворений.

3 неделя, 30 занятие

30. Закрепление пройденного материала (звуки "З-ЗЬ","ж","С-СЬ")

4 неделя, 31 занятие

31" Закрепление пройденного материала. Звуки "Р-РЬ", "Ш", моделирование."

4 неделя, 32 занятие

32. Закрепление пройденного материала. Звуки "Л-ЛЬ","Б-БЬ".


Литература.
1. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа. М.: Мозаика синтез, 2016г.
2. Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» старшая группа. М.: Мозаика синтез, 2017 г.
3. Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов» М.: Владос, 1999.
4. В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Индивидуальная и подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
5. М.А. Поваляева «Развитие речи при ознакомлении с природой.» Ростов н/Д, 2002.
6. О.С. Миронова «Учимся сочинять и рассказывать» Волгоград: ИТД Корифей.
7. Л.Е. Белоусова «Веселые встречи». СПб.: «Детство – Пресс», 2004.