- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Программа «Оригами» для старших дошкольников: искусство, которое развивает
- →
Программа «Оригами» для старших дошкольников: искусство, которое развивает
Программа «Оригами» для старших дошкольников представляет собой удивительный способ погружения детей в мир творчества через искусство складывания бумаги. Оригами — это не только захватывающее занятие, но и мощный инструмент для развития когнитивных и моторных навыков у детей. Ключевая идея программы заключается в том, что, работая с бумагой, дети развивают не только мелкую моторику, но и критическое мышление, память, внимание и художественный вкус.
Основная цель программы — знакомство детей с основами оригами и развитие их творческого потенциала. В процессе обучения дети изучают основы складывания бумаги, учатся создавать простые и сложные изделия, а также осваивают основные геометрические фигуры. Это позволяет значительно расширить их словарный запас, обогатить знания о форме и пространстве, разбудить интерес к математике.
Каждое занятие построено так, чтобы удерживать внимание детей, вдохновлять их на создание собственных произведений искусства. В рамках программы предусмотрены игровые моменты, что делает каждое занятие увлекательным и интерактивным. Изучая различные техники оригами, дети учатся работать в группе, развивать коммуникативные навыки и взаимодействовать друг с другом.
Также программа акцентирует внимание на воспитании культуры труда. Дети учатся аккуратно обращаться с материалами, следовать установленным правилам и оценивать качество своей работы. Программа включает в себя множество практических занятий, что дает возможность детям не только слушать, но и самостоятельно применять полученные знания, создавая яркие, оригинальные поделки.
Результаты занятий по оригами проявляются не только в мастерстве создания бумажных фигурок, но и в улучшении общей координации движений, развитии творческого поиска и формировании уверенности в своих силах. Подводя итоги, можно утверждать, что программа «Оригами» является важным шагом в образовательном процессе, способствуя всестороннему развитию именно той творческой личности, которая способна мыслить нестандартно и уверенно реализовывать свои идеи в жизни.
Пояснительная записка.
«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.
Программа «Оригами», как средство дополнительного образования старших дошкольников, поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без клея и ножниц.
Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, повелевать.
Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.
Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.
Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) с словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).
Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.
Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги фигурки животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.
В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста.
Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.
Содержание программы направлено на достижение цели ознакомления детей с искусством оригами, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.
В программе указаны основные цели и задачи обучения. Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами за весь период обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий совместной деятельности. Поможет внести детей в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.
В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей с оригами, учетом их возрастных особенностей
Цель программы:Ознакомление детей с искусством оригами, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.
Основные задачи по программе
ОБУЧАЮЩИЕ:
Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
Формировать умения следовать устным инструкциям.
Обучать различным приемам работы с бумагой.
Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
Развивать пространственное воображение.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
Воспитывать интерес к искусству оригами.
Расширять коммуникативные способностей детей.
Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.
Навыки, прививаемые детям в процессе занятий:
Владение ножницами.
Обработка квадрата.
Создание основ (базовых форм) оригами
Аппликативное оформление оригами.
Составление творческих композиций.
Организационно-методическое обеспечение программы.
Программа рассчитана на 1 год ( всего в год 36 занятий). Занятия проводятся один раз в неделю, с сентября по май. Продолжительность занятий 20 – 25 минут.
Форма организации образовательного процесса подгрупповая ( 16 человек)
Программой предусмотрено проведение:
диагностических занятий – 2
практических занятий – 34
Педагогический анализ знаний и умений проводится два раза в год.
Методы используемые на занятиях:
беседа, рассказ, сказка;
рассматривание иллюстраций;
Форма занятий– тематическая совместная деятельность
Общий план занятий
Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.
Подготовка к занятию (установка на работу).
Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):
повторение названия базовой формы;
повторение действий прошлого занятия;
повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.
Введение в новую тему:
загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
показ образца;
рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
повторение правил складывания.
Практическая часть:
показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»;
текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
самостоятельное изготовление детьми изделия по технологической карте;
оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
анализ работы воспитанников (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).
Работа с родителями.
Консультации по темам: «Что такое «оригами»?», «История искусства оригами», «Поделки своими руками», «Рука развивает мозг».
Итоги реализации программы.
Составление альбома лучших работ.
Проведение выставок детских работ.
Ожидаемые результаты.
В результате дети:
научатся различным приемам работы с бумагой;
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
познакомятся с искусством оригами;
овладеют навыками культуры труда;
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Общие правила при обучении технике оригами:
Заготовка должна иметь точно квадратную форму.
Бумага для поделок должна быть тонкой, упругой, хорошо сгибаться, цветной.
Показ изготовления производиться на столе или на доске. Заготовка для показа должна быть в 2 раза больше, чем у детей.
При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов изделия.
Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго – выполнение детьми.
Линии сгиба изделия должны тщательно разглаживаться.
Совмещение сторон и углов в процессе складывания должно быть точным.
После того, как игрушка будет полностью готова, необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.
Материалы и оборудование:
Бумага
Непосредственно рабочая: цветная из набора
Рекомендуемая для фона:чертежно-рисовальная,обойная, картон.
Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)
Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)
Салфетки: бумажная, тканевая.
Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами
Кисти.
Тематический план
№ п/п | Тема занятия | Кол. занятий |
Сентябрь. | ||
1 | Давайте поиграем. | 1 |
2 | В некотором царстве, в бумажном государстве… | 1 |
3 | Мониторинг | 1 |
4 | Базовые формы «Треугольник», «Воздушный змей». | 1 |
Октябрь. | ||
5 | Ваза с осенними ветками. | 1 |
6 | Рябинка. | 1 |
7 | Лист клёна. | 1 |
8 | Коллективная работа «Осенний пейзаж». | 1 |
Ноябрь. | ||
9 | Базовая форма «Стрела». | 1 |
10 | Грибы. | 1 |
11 | Деревья. | 1 |
12 | Коллективная работа «Осенний лес». | 1 |
Декабрь. | ||
13 | Ёлочка. | 1 |
14 | Новогодние украшения. | 1 |
15 | Снеговик. | 1 |
16 | Новогодняя открытка. | 1 |
Январь. | ||
17 | Сказка «Теремок». Мышка. | 1 |
18 | Лягушка. | 1 |
19 | Заяц. | 1 |
Февраль. | ||
20 | Лиса. | 1 |
21 | Волк. | 1 |
22 | Медведь. Постановка сказки. | 1 |
23 | Скоро День защитника Отечества. | 1 |
Март. | ||
24 | Цветы. | 1 |
25 | Мамин праздник. | 1 |
26 | Панно «Хризантемы». | 1 |
27 | Грач. | 1 |
Апрель. | ||
28 | Подснежник. | 1 |
29 | День космонавтики. | 1 |
30 | Раз, два, три, лодочка плыви | 1 |
31 | Бабочка. | 1 |
Май. | ||
32 | Рыбки. | 1 |
33 | Журавлик | 1 |
34 | В бумажном царстве - государстве | 1 |
35 | Полевые цветы. | 1 |
36 | Мониторинг. | 1 |
Итого: | 36 |
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема занятий | Программные задачи | Методическое обеспечение | Дата | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Сентябрь. | |||||
1 | Волшебные превращения бумажного квадрата | Познакомить детей с искусством оригами; показать разнообразие видов бумаги, ее свойств; Выявить умение детей распознавать и называть геометрические фигуры; заинтересовать работой с бумагой, познакомить с одним из её свойств – сминаемость; учить складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат; укреплять мелкие мышцы рук; воспитывать аккуратность. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.3-7 | ||
2 | В некотором царстве, в бумажном государстве… | Заинтересовать детей изготовлением поделок в технике оригами, познакомить с некоторыми из них. Продолжать знакомить с искусством оригами. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.7-8 | ||
3 | Мониторинг | Выявить уровень знаний и умений выполнять поделки в технике оригами. | Приложение 1 | ||
4 | Базовые формы «Треугольник», «Воздушный змей». | Упражнять детей в умении узнавать геометрические фигуры; познакомить с базовыми формами «Треугольник», «Воздушный змей» путем складывания квадрата по диагонали, и сторон квадрата к диагонали.. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.8-9 | ||
Октябрь. | |||||
5 | Ваза с осенними ветками. | Учить изготавливать вазу в технике оригами, используя базовую форму «Воздушный змей». | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 68-69. | ||
6 | Рябинка. | Учить делать аппликацию «Рябинка», путём складывания квадрата по диагоналям и углов квадрата к диагонали. | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 76-77. | ||
7 | Лист клёна. | Повышать интерес к изготовлению поделок в технике оригами; научить мастерить лист клёна; закрепить навыки складывания базовой формы «Воздушный змей». | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 82-83. | ||
8 | Коллективная работа «Осенний пейзаж». | Продолжать учить детей мастерить поделки в технике оригами; учить составлять композицию на большом листе бумаги, аккуратно наклеивая детали. Закреплять умение работать в коллективе. | Самостоятельная деятельность детей. | ||
Ноябрь. | |||||
9 | Базовая форма «Стрела». | Учить детей самостоятельно «читать» пооперационную карту; закрепить умение мастерить поделки из базовой формы «стрела»; воспитывать умение работать в коллективе. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 14, 18 приложение. | ||
10 | Грибы. | Продолжать учить детей мастерить поделки в технике оригами; закрепить умение следовать инструкциям педагога. Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении. Базовая форма «дверь». Складывание поделки «Гриб» на основе базовой формы «дверь». | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 82-84. | ||
11 | Деревья. | Познакомить детей с новым способом складывания бумаги; закрепить умение следовать инструкциям педагога. Показать, как можно изготовить деревья с кронами различной формы, используя основные элементы складывания (загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата по диагонали, загнуть углы квадрата к центру) и базовую форму «дверь» (ствол). | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.14- 15. | ||
12 | Коллективная работа «Осенний лес». | Учить детей самостоятельно «читать» пооперационную карту; закрепить умение мастерить поделки из базовой формы «стрела»; воспитывать умение работать в коллективе. Изготовление коллективного панно. Учить размещать свою поделку, не мешая остальным, найдя соответствующее место. | Самостоятельная деятельность детей. | ||
Декабрь. | |||||
13 | Ёлочка | Создать хорошее настроение в предвкушении приближающего новогоднего праздника; продолжать учить детей мастерить поделки в технике оригами, используя пооперационную карту и схему; познакомить с новой базовой формой «водяная бомбочка». | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 16-17; | ||
14 | Новогодние украшения | Вызвать у детей желание самостоятельно украсить группу к новогоднему празднику; продолжать учить мастерить из бумажных квадратов несложные поделки. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 17-18 | ||
15 | Снеговик | Закреплять умение готовить несколько заготовок, используя основные элементы складывания, продолжать учить определять точку пересечения намеченных линий. Учить соединять заготовки в единое целое и добавлять деталями, изготовленными в технике оригами (ведро, нос) | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 99-100. | ||
16 | Новогодняя открытка. | Учить делать из квадрата модули, соединять их. Дополнять композицию деталями сделанными в технике оригами. | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 97-98. | ||
Январь. | |||||
17 | Сказка «Теремок». Мышка. | Учить детей изготавливать фигуру мышки; закреплять знание базовой формы «треугольник» и умение изготовить ее самостоятельно. Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении. | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 16-17. | ||
18 | Прыгающие лягушки. | Повышать интерес детей к работе с бумагой через игру; продолжать учить детей мастерить игрушки в технике оригами, используя пооперационную карту. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 79-80 | ||
19 | Заяц. | Учить детей изготавливать классическую фигуру; закреплять знание базовой формы «треугольник» и умение изготовить ее самостоятельно. Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении. | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 18-19. | ||
20 | Лиса. | Уточнить и закрепить знания детей об изготовлении поделок в технике оригами; повышать интерес детей к работе с бумагой. | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 12. | ||
21 | Волк. | Закрепить умение следовать инструкции педагога. Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении. | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 13. | ||
22 | Медведь. Постановка сказки. | Продолжать развивать интерес к изготовлению фигурок в технике оригами; создать хорошее настроение; повышать интерес к занятиям оригами, используя игровые приёмы; учить использовать готовые фигурки в театрализованной деятельности. | Соколова С.В. «Оригами. Игрушки из бумаги» стр. 14-15. | ||
23 | Скоро День защитника Отечества. | Воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины - к своим отцам и дедам, старшим братьям, побуждать сделать им приятное; совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами; закрепить умение мастерить поделки с использованием пооперационных карт и схем. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 85 | ||
Март. | |||||
24 | Цветы. | Учить детей изготовлению цветов в технике оригами; помочь каждому ребенку добиться желаемого результата. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 85-86 | ||
25 | Мамин праздник. | Познакомить с разными вариантами художественного оформления открыток с использованием готовых фигурок, выполненных в технике оригами; закрепить умение мастерить фигурки оригами, используя пооперационные карты и схемы. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр. 86-87 | ||
26 | Панно «Хризанте- | Познакомить детей с новым способом изготовления цветов в технике оригами; закрепить умение пользоваться ножницами. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.86 | ||
27 | Грач. | Продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги, используя пооперационную карту на основе новой базовой формы «рыба»; совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.87-88 | ||
Апрель. | |||||
28 | Подснежники. | Продолжать учить детей мастерить поделки из бумаги. Дополнять композицию деталями, сделанными в технике оригами. | https://moreidey.ru/origami/podsnezhniki-applikatsiya-s-origami.htm | ||
29 | День космонавтики. | Уточнить знание детей о празднике «День космонавтики»; продолжать учить преобразовывать одну бумажную фигуру в другую, используя пооперационные карты; учить соединять две части поделки, вставляя их одну в другую. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.90-91 | ||
30 | Раз, два, три, лодочка плыви. | Познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги; упражнять в свободном выборе цвета; | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.91 | ||
31 | Бабочка. | Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении. Дополнять поделку деталями аппликации. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» | ||
Май. | |||||
32 | Рыбки. | Используя знакомые базовые формы изготовить рыбок. Первую по показу воспитателя, вторую – самостоятельно. Дополнить рыбку деталями: сложить из базовой формы «треугольник» хвост, приклеить глаз. | Н.М.Конышева | ||
33 | Журавлик. | Продолжать знакомить детей с японской историей; воспитывать чувство сострадания, соучастия в происходящем вокруг; совершенствовать умение мастерить поделки, используя пооперационную карту. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.93 | ||
34 | В бумажном царстве – государстве. | Повышать интерес к работе с бумагой через игру, сказку; закрепить умение пользоваться пооперационными картами и схемами при изготовлении поделок в технике оригами. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» стр.94-95 | ||
35 | Полевые цветы. | Закрепить умение пользоваться пооперационными картами и схемами при изготовлении поделок в технике оригами. Учить детей изготовлению ромашки, василька в технике оригами. Развитие навыков общения и умения согласовывать свои интересы с интересами других детей. Справедливая оценка результатов своей работы и работы сверстников. | С. Мусиенко, Г.Бутылкина «Оригами в детском саду» | ||
36 | Мониторинг | Выяснить, как ребенок усвоил требования программы по оригами. | |||
Основные требования к уровню освоения программы детей подготовительной подгруппы поинтеллектуально – творческому развитию
К концу года дети могут:
1. Самостоятельно изготовить и знать основные базовые формы оригами «книжка», «дверь», «треугольник», «воздушный змей», «блин»;
2. По образцу изготавливать несложные поделки.
3. Знать и называть геометрические фигуры;
4. ориентироваться на листе бумаги;
5. уметь намечать линии;
6. тщательно и аккуратно разглаживать линии сгиба;
7. уметь украсить свою поделку, добавлять недостающие детали (глаза, усы, и т.п.);
8. добиваться конечного результата;
9. самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы и работы сверстников.
Программа составлена на основе:
Соколова С. В. Оригами: Игрушки из бумаги. -М.: «Махаон»; СПб.: «Валери СПД», 1999. – 112с. Ил (Серия «С нами не соскучишься».)
Оригами для самых маленьких / Ольга Сухаревская. – М.: АЙРИС пресс, 2016. 144с. :ил. – (Внимание дети!).
«Оригами в детском саду» Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В.
Интернет ресурсы:
http://www.podelkidetkam.ru/origami-dlya-malenkix-detej
https://moreidey.ru/origami/podsnezhniki-applikatsiya-s-origami.htm
Приложение 1.
№ | Фамилия, имя | Знание основных базовых форм и умение самостоятельно их изготовить | Умение изготовить несложную поделку, следя за показом педагога и слушая устные пояснения | Умение украсить свою поделку, добавляя недостающие детали (нос, глаза, усы и т.п.) | Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами. | Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца по образцу | Точность и аккуратность выполнения работы | Умение самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат своей работы | Общее количество баллов | Процент усвоения программы | Уровень |
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
16 |
17
