Образовательная программа «Весёлые клеточки» для детей 6-7 лет
Образовательная программа «Весёлые клеточки» предназначена для детей 6-7 лет и направлена на развитие мелкой моторики и подготовку руки ребенка к письму. Срок реализации программы составляет один год, а занятия проводятся один раз в неделю по 25 минут в свободное время детей. В условиях изменений в образовательных требованиях программа стремится обеспечить обязательные знания и навыки для успешного обучения в школе.
Проблема подготовки детей к школе становится все более актуальной, так как уровень подготовленности обучающихся не всегда соответствует интересам педагога. Программа основана на активности и взаимодействии детей с окружающим миром. Развитие мелкой моторики, слухового внимания и графического восприятия помогает детям выработать необходимые навыки для успешного обучения. Актуальность программы заключается в практическом подходе и индивидуализации занятий, так как каждый ребенок имеет свои уникальные потребности.
Процесс обучения включает разнообразные активности, такие как рисование по клеточкам, пальчиковая гимнастика и графические диктанты. Эти упражнения не только способствуют физическому развитию ребенка, но и помогают в формировании его интеллектуальных способностей. Выполняя задания, дети учатся сосредоточиваться, развивают усидчивость и внимание, что является основным требованием для успеха в школе. В конце года предполагается диагностика знаний и умений, что позволяет оценить эффективность программы и проделанную работу.
Общеобразовательная общеразвивающая программа
« Весёлые клеточки»
Срок реализации – 1 год
Возраст обучающихся – 6-7 лет
Паргатова Ирина Александровна
Воспитатель 1 категории
Дата разработки программы 2017 г.
Пояснительная записка.
Образовательная программасоциально-педагогическойнаправленности.
Вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретают все большее значение. Особенно актуальны они в настоящее время, когда изменилось содержание начального обучения. Школа заинтересована в том, чтобы дети, поступающие в первый класс, были хорошо подготовлены к обучению. К сожалению, уровень их подготовленности не всегда соответствует этим требованиям.
Развитие мелкой моторики является необходимой частью дошкольного воспитания. Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму.
Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? В этом возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение к нему. Опыт работы по формированию у детей графических умений, необходимых для обучения письму показал, что эти умения плохо развиты у детей. Поэтому в старшем дошкольном возрасте детям предлагаются такие занятия, как рисование по клеточкам,
задания из пособия Рахманова Е. «Графические диктанты для подготовки руки к письму».Графический диктант учит слушать и слышать, сосредоточиться на том, что говорит педагог, а это практически самое важное для школы умение.
Выполняя задания, дошкольники приобретут нужные графические умения, научатся ориентироваться на ограниченной плоскости ( строка в школьной тетради в клетку). У детей будет хорошо развито зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти. Воспитанники станут более усидчивыми, прилежными, самостоятельными. Все эти качества необходимы для того, чтоб без особых проблем перейти к школьному обучению. Программа направлена на познавательное развитие дошкольников.
Актуальностьпрограммы заключается в том, что она соответствует заказу родителей и детей на развитиемелкой моторики и подготовки руки ребёнка к письму старшего дошкольного возраста посредством познавательного развития.
Цели: Формирование компонентов интеллектуальной и сенсорной готовности к школе через:
- Развитие мелкой моторики руки ребенка.
- Развитие слухового внимания.
- Развитие графического воспроизведения.
Задачи:
Обучающие: Развитие тонкокоординированных движений рук. Развитие слухового внимания и графического воспроизведения.
Развивающие: Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно- моторных координации.
Воспитательные: Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.
Срок реализации программы: 1 год.
Режим: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут. Организовывается во время свободной деятельности детей, после обеденного сна.
Прогнозируемые результаты:
К концу года дети должны знать и уметь:
Знать | Уметь |
Знать гигиенические правила письма | Уметь сохранять правильную посадку и положение головы, корпуса, рук, ручки в руке при письме. |
Знать правильное расположение тетради и ручки при письме. | уметь правильно держать ручку, карандаш. |
Знать правила штриховки. | Уметь ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетради. Уметь выполнять штриховку, соблюдая правила. |
Знать правила выполнения звукового диктанта, графического диктанта | Умение правильно выполнять звуковой диктант, графический диктант |
Знать правила работы с тетрадью. | Уметь самостоятельно рисовать простые элементы, фигуры. Уметь ориентироваться в тетради, на строке, на странице. |
Умение четко выполнять пальчиковую гимнастику |
Структура занятий:
1 часть - Упражнения на развитие координации пальцев рук:
пальчиковая гимнастика, упражнения со счетными палочками.
2 часть- Развитие ЗКР: проговаривание чистоговорок, скороговорок.
3 часть - Упражнения на развитие зрительно- моторной координации и ориентировке на листе: работа в тетради, графические диктанты.
4 часть - Упражнения на развитие графических движений, зрительного восприятия:штриховка.
Пальчиковая гимнастика.
Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию, письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. "Пальчиковые игры" очень эмоциональны и увлекательны. Они как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
"Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и др.
Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоил какую-нибудь одну "пальчиковую игру", он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку. Дети старше 5 лет могут оформить игры разнообразным реквизитом - домиками, кубиками, мелкими предметами и т.д. Целесообразно каждое занятие по подготовке к письму начинать с "пальчиковых игр", чтобы размять пальчики, активизировать моторику рук для успешного выполнения детьми разнообразных графических упражнений. Время проведения 3 - 7 минут.
Упражнения со счетными палочками.
Известно, что развития речи зависит от степени форсированности тонких движений пальцев рук: если она соответствует возрасту, то и речевое развитие детей находится в пределах нормы. Следовательно, тренировка движений пальцев рук является важным фактором, стимулирующим речевое развитие, способствующим улучшению артикуляционной моторики, а также подготовке кисти руки к письму и, что немаловажно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга. Кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем поможет детям овладеть письмом.
Упражнений со счетными палочкамиразвивают не только ручную умелость, ловкость, координацию, но и внимание, воображение, мышление, сообразительность; позволяют закрепить представления о геометрических фигурах, помочь детям овладеть конструктивными навыками.
Игры со счетными палочками способствуют формированию у ребенка пространственно-образного мышления, развивают глазомер, что позволяет ребенку научиться правильно рассчитывать длины и расстояния.
Развитие ЗКР: проговаривание чистоговорок, скороговорок.
Чистоговорки постоянно используются в качестве речевой зарядки и для автоматизации звуков, то есть для развития речи. Варианты использования чистоговорок различны: проговаривание по очереди, коллективно, с различной эмоциональной окраской голоса, от имени сказочных героев, с использованием мяча, массажного мячика, "Речевого куба". Чистоговорки и скороговорки представляют собой фразы, построенные из сложных сочетаний звуков, слогов, слов, трудных для произношения. Само их название указывает на то, что говорить их нужно чисто (чистоговорки), скоро, быстро (скороговорки). Чистоговорки произносят в обычном темпе, а скороговорки −в ускоренном.
Рисование по клеточкам по слуховому восприятию.
Эта работа предполагает систему приёмов и заданий от простого к сложному. Учитывая возрастные особенности старших дошкольников, особенности слухового и зрительного восприятия занятия проводятся в тетради в крупную клетку. Клетка даёт большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма, так как рисование по клеткам требует мелких и точных движений, а также развивает умения ориентироваться в пространстве.
На первом этапе ребёнок знакомится с тетрадью в клеточку, рабочей строкой затем учится выполнять задания в ограниченном пространстве-клетке, совершенствует умения измерять условной меркой-клеткой.
В последующем задания усложнятся, постепенно к сложным слуховым диктантам переходим после того, как у детей уже сформировались достаточно чёткие пространственные ориентиры и они свободно воспринимают слуховые задания. Занятия рекомендуется проводить один раз в неделю по 25 минут. Перед выполнением задания психологический настрой, а после выполнения - упражнения для кистей рук. Задания можно выполнять различным материалом: шариковой ручкой, фломастером, простым или цветным карандашами.
Все знания и умения полученные на занятиях кружка "Волшебные клеточки" дети закрепляют в свободной деятельности. Для этого в уголке развивающих игр помещены тетради и листочки в клеточку, ручки, карандаши, образцы различных заданий из книжек издательства "Карапуз из серии "Готовим руку ребёнка к письму", "Математика в клеточку " и другие.
Дети самостоятельно перерисовывают картинки по клеточкам, придумывают различные свои фигуры.
Подготовка руки к письму.
Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умение держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки. Овладение строчкой.
Письмо элементов букв: прямой наклонной короткой палочки, прямой наклонной длинной палочки, палочки с закруглением внизу, длинной палочки с петлей, палочки с закруглением вверху и внизу, полуовала и овала.
Графические упражнения. Штриховка.
Выполнение графических упражнений и штриховки способствуют подготовке руки к письму. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными. Правильно соблюдать графические пропорции, писать плавно и симметрично важно для выработки красивого и четкого почерка. Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. При прочерчивании прямых линий хорошо видна четкость почерка и уверенность движения руки. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Умение писать с наклоном сверху вниз и снизу вверх необходимо при формировании почерка. Развитию точности движений, вниманию и контролю за собственными действиями также способствуют графические упражнения.
Штриховка - одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего.
Правила штриховки:
Штриховать только в заданном направлении.
Не выходить за контуры фигуры.
Соблюдать параллельность линий.
Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.
Выполняя различные упражнения по подготовке к письму, ребенок и обучающий должны постоянно помнить и соблюдать гигиенические правила письма, доводя их выполнение до автоматизма. Соблюдение гигиенических правил поможет ребенку в дальнейшем преодолеть трудности технической стороны письма.
Формы работы:
- игровые, показ способа действия, объяснение, совет, указание, контроль.
Учебно-тематический план
№ | Разделы | Всего | Теория | Практика |
1 | Рисуем по клеточкам узор | 1 | 0,3 | 0,7 |
2 | Рисование по клеточкам ракеты | 1 | 0,3 | 0,7 |
3 | Рисование по клеточкам ключика | 1 | 0,3 | 0,7 |
4 | Рисование по клеточкам слона | 1 | 0,3 | 0,7 |
5 | Рисунок машины по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
6 | Рисование по клеткам зайца | 1 | 0,3 | 0,7 |
7 | Рисование по клеточкам жирафа | 1 | 0,3 | 0,7 |
8 | Рисование по клеточкам летящей птицы | 1 | 0,3 | 0,7 |
9 | Рисование по клеточкам змеи | 1 | 0,3 | 0,7 |
10 | Рисование по клеточкам осинового листочка | 1 | 0,3 | 0,7 |
11 | Рисование по клеточкам уточки | 1 | 0,3 | 0,7 |
12 | Рисование по клеточкам бабочки | 1 | 0,3 | 0,7 |
13 | Рисование по клеточкам гуся | 1 | 0,3 | 0,7 |
14 | Рисование по клеточкам собачки | 1 | 0,3 | 0,7 |
15 | Рисование по клеточкам цветка | 1 | 0,3 | 0,7 |
16 | Рисование по клеточкам волка | 1 | 0,3 | 0,7 |
17 | Рисование по клеточкам рыбки | 1 | 0,3 | 0,7 |
18 | Рисование по клеточкам медведя | 1 | 0,3 | 0,7 |
19 | Рисование по клеточкам кораблика | 1 | 0,3 | 0,7 |
20 | Рисование по клеточкам журавля | 1 | 0,3 | 0,7 |
21 | Рисование по клеточкам елки | 1 | 0,3 | 0,7 |
22 | Рисование по клеточкам робота | 1 | 0,3 | 0,7 |
23 | Рисование по клеточкам груши | 1 | 0,3 | 0,7 |
24 | Рисование по клеточкам коня | 1 | 0,3 | 0,7 |
25 | Рисование по клеточкам зонта | 1 | 0,3 | 0,7 |
26 | Рисование по клеточкам белочки | 1 | 0,3 | 0,7 |
27 | Рисование по клеточкам кота | 1 | 0,3 | 0,7 |
28 | Рисунок цапли по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
29 | Рисунок кенгуру по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
30 | Рисунок слона по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
31 | Рисунок самовара по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
32 | Рисунок рыбы по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
33 | Рисунок попугая по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
34 | Рисунок лебедя по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
35 | Рисунок верблюда по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
36 | Рисунок белки по клеткам | 1 | 0,3 | 0,7 |
Итого | 36 | 10,8 | 25,2 |
Формы подведения итогов:
Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является диагностическое обследование детей в начале и конце года. Определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы на начало и конец учебного года.
Диагностика
ФИО ребенка | Умение четко выполнять пальчиковую гимнастику | Умение правильно держать в руке ручку | Умение выполнять штриховку, соблюдая все ее правила | Умение правильно выполнять звуковой диктант, графический диктант | Умение ориенти-роваться в прост-ранстве | Соблюдение правил гигиенических требований для письма | | % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Способы проверки знаний, умений, навыков.
3 балла – полностью соответствует критерию (существуют значительные доказательства того, что деятельность ДОУ соответствует данному критерию).
2 балла - частично соответствует критерию (существуют некоторые доказательства того, что деятельность ДОУ соответствует данному критерию);
1 балл – не соответствует критерию (практически отсутствуют доказательства того, что деятельность ДОУ соответствует данному критерию)
Список литературы и электронных источников
Литература для педагогов:
1.Рахманова Е.М. «Графические диктанты для дошкольников» М.: Владос, 2008. 2.https://vk.com/doc89717639_279383983
3.Т.С. Голубина “Чему научит клеточка” 2005 Москва . Мозаика – Синтез
4. Е. Карельская “Веселые прописи” Д/в 2000 - №2,4
5.Т. И. Гризик "Маленький помощник: Пособие для подготовки руки к письму"М: Просвещение 2006 г.
6. Голубь Т.В. «Графические диктанты»
7. Жукова О.С."Готовим руку к письму. Учимся писать. 6-7 лет" М.: Астрель; СПб.:Сова 2008 г.
8. Т.А.Ткаченко "Веселые пальчики. Развиваем мелкую моторику" Эксмо, 2014 г.
9. Юлия Соколова "Игры с пальчиками" Эксмо, 2002 г.
10.Узорова О. В., Нефедова Е. А. "Пальчиковая гимнастика" Астрель, 2007 г.
Литература и электронные ресурсы для родителей:
1.Рисование по клеточкам http://www.stranamam.ru/post/1454777/
2.Рисование по клеточкамhttp://pesochnizza.ru/detishki/doshkolnik/risunki-po-kletochkam
3. Консультация для родителей.«Рисование по клеточкам»http://mdousad6.ucoz.ru/publ/konsultacija_dlja_roditelej_risovanie_po_kletochkam/1-1-0-86
Литература и электронные ресурсы для детей:
1.Тетрадь с заданиями для развития детей. Рисуем по клеточкам. Часть 1,2. ИП Бурдина С.В.
2.. Тетрадь для рисования. Развитие творческих= способностей. Часть 1, 2. / Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В –КОГУП «Кировская областная типография», 2005
3.http://www.razvitierebenka.net/index/graficheskij_diktant/0-776
