План работы по самообразованию в детском саду №42
В данном документе представлен план работы по самообразованию для воспитателя детского сада комбинированного вида №42 на 2017-2018 годы. Основная цель данного плана – это развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста, что играет важнейшую роль в их общем речевом и психическом развитии. Применение дидактических игр как основной методической базы будет способствовать эффективному усвоению детьми новых речевых навыков.
Актуальность выбранной темы обоснована тем, что развитие языка и речи связано с формированием основных психических процессов: мышления, восприятия, памяти. Язык и речь служат необходимыми инструментами для общения, планирования и организации повседневной деятельности ребенка. Задачи, представленные в данном плане, нацелены на совершенствование диалогической и монологической речи, развитие навыков пересказа и составления рассказов из личного опыта.
Предполагаемые результаты работы включают в себя увеличение словарного запаса детей, активизацию использования речи в различных видах деятельности, а также формирование желания участвовать в речевых играх и заданиях. В каждой месяце года представлены конкретные темы работы, которые будут реализованы через занятия, консультации для родителей и активные дидактические игры, направленные на решение задач по развитию речи.
Документ также содержит перечень информации по использованной литературе, что позволяет педагогам не только применять предложенные методики, но и развивать свои знания, ориентируясь на современные исследования и методы работы с детьми. Все вышеупомянутое подчеркивает уникальность и эффективность подхода к работе с дошкольниками, который будет осуществляться в данном детском саду.
МБДОУ
Детский сад комбинированного вида №42
План работы по самообразованию
на 2017-2018гг.
«Развитие связной речи
у детей старшего дошкольного возраста
через дидактические игры»
Воспитатель:
Иванова Е. Н.
ВОРОНЕЖ 2017
Актуальность
Развития связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь - это основное средство проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер: коммуникативной и эмоционально-волевой. Этим и обусловлен выбор моей темы.
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
- совершенствовать диалогическую форму речи дошкольников;
- развивать монологическую форму речи;
- учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
- учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам;
- развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.
Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс. При систематической работе над развитием связной речи значительно увеличится словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.
| Месяц | Тема | Содержание работы | Практический выход |
| Сентябрь | Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игры и упражнения. | Памятки для родителей по обучению связной речи. | |
| Октябрь | Работа над пересказами с использованием опорных схем. Пересказ рассказов «Лесной голосок» Г.Скребицкого; «Осень под водой» Н.Сладкова; | Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем. Обучение детей приемам планирования собственного пересказа. Активизация и обогащение словарного запаса детей. | Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками». |
| Ноябрь | Развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии. Сказкотерапии: «Зайка - зазнайка», «Волшебные слова», «Непослушный Ваня». | Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний. | Консультация для педагогов ДОУ «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи». |
| Декабрь | Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста. | Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию. | Познакомить родителей с играми (дидактическими и лексико – грамматическими), влияющими на развитие речи детей. |
| Январь | Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. | Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей. | Посещение родителями деятельности воспитателей и детей по работе над составлением рассказов по картинам. |
| Февраль | Работа с загадками. Составление загадок. | Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Учить детей отгадывать загадки по схемам. Развивать монологическую речь детей. | Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи». |
| Март | Работа над развитием речи через театральную деятельность. Инсценирование сказок: «Репка», «Колобок». | Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей. | Показ сказки «Колобок» детям младшей группы. |
| Апрель | Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений. | Учить детей читать выразительно стихотворения перед слушателями. Вызвать интерес к поэзии. Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Весна».
| Конкурс чтецов. |
| Май | Обучение сочинению сказок. Самоанализ и самооценка ООД в своей группе. | Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; работа над словарем –учить подбирать признаки предметов ;воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству. | Отчет о проделанной работе по самообразованию за учебный год (старшая группа). |
Список использованной литературы
1. Лаптева Г. В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5 – 9 лет. – СПб: речь; М.: Сфера, 2011.
2. Лебедева Л. В., Козина И. В., Кулакова Т. В и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно – методическое пособие. – М., Центр педагогического образования. 2009.
3. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. - М.: ТЦ Сфера. 2007.
4. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М. ,1994.
5. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
