Фрукты и овощи: учебные занятия для детей

ТЕМА «ФРУКТЫ».
Понедельник, 9 октября.
УТРО:
1.П.Р./С.К.Р.
Рассматривание иллюстраций: «Русская изба», «Татарская изба», «Чувашская изба».
Цель:
Формировать у детей представления о народах, живущих в Среднем Поволжье (русские, татары, чуваши,).
Расширять представления о материальной культуре народов поволжья: предметы народного быта, народный костюм, игрушка.
Формировать у детей толерантное, доброжелательное отношение к представителям других национальностей.
Привлечь подгруппу детей.
2.Р.Р./Ф.Р.
Беседа «Почему необходимо мыть овощи и фрукты перед едой».
Цель: Закреплять умение полно и точно отвечать на вопросы, строя предложения из 4-6 слов.
Систематизировать и расширить знания детей об овощах и фруктах, их влияние на здоровье людей.
Привлечь всех детей.
3.Р.Р.Коррекция.
Индивидуальная работа с Романом Г., Полиной Г., Матвеем.
Составление рассказа-описания о фруктах, н-р, Лимон-это фрукт. Он растет на дереве. Лимон круглый, твердый, кислый. Внутри у него косточки. Лимон покрыт кожурой. Он полезный, его кладут в чай.
Цель: Развивать у детей умение грамматически правильно строить предложение.
4.С.К.Р.
Организовать развивающую среду для самостоятельной деятельности детей.
Предложить детям наборы трафаретов «Грибы, цветы, фрукты, овощи», карандаши, бумагу для свободного творчества.- развитие фантазии.
НОД:
1.ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА И РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
Употребление существительных в родительном падеже мн. числа.
Цель: Формировать умение употреблять существительные мн. Числа в родительном падеже. Расширять словарь детей по теме. Воспитывать уважение к труду взрослых.
2.Х.Э.Р./Р.Р.
РИСОВАНИЕ.
Вкусные дары щедрой осени. Фрукты.
Цель: Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать фрукты, ягоды.
Закреплять навыки рисования разнообразных округлых форм, совершенствовать формирование понятия «натюрморт».
Активизировать словарь: Натюрморт, фрукты.
Материал: альбомные листы, краски, кисти, набор муляжей фруктов, иллюстрации натюрморта.
Ход:
Рассматривание иллюстраций по теме «Натюрморт».
Показ и объяснение приемов рисования.
Закрепление последовательности рисования.
Физкультминутка.
Самостоятельная деятельность детей.
Итог занятия.
ПРОГУЛКА.
1. П.Р./Р.Р.
Наблюдение за рябиной.
Цели: познакомить детей с внешним строением рябины, строением ее листьев, ягод.
Учить детей сравнивать несколько деревьев, находить сходство и различия.
Обогатить и активизировать словарь за счет слов: разноцветный убор, гроздь, пурпурный, резной; развивать связную речь, учить делать обобщение, развивать наблюдательность.
Воспитывать умение любоваться красотой окружающих деревьев, бережное отношение к растениям.
Ход наблюдения
Вопросы детям:
- Как выглядит рябина?
- Где она растет?
Рябинка – так ласково называют люди это дерево.
Словно девица-красавица надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.
- Какие звери любят ягоды рябины?
- Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
- Что дает рябина людям? Что изготавливают из рябины?

2.С.К.Р.Трудовая деятельность.
Сбор мусора и веток на участке.
Цель: формировать умение и желание трудиться сообща, продолжать привлекать детей к посильному труду.

3.Ф.Р.Подвижная игра.
«Мы веселые ребята»
Цель: создать условия для активной двигательной деятельности детей; закреплять умение участвовать в коллективной подвижной игре, и проявлять ловкость, быстроту, координацию движений.
«Утка – гусь»
Цель: упражнять в быстром беге, развивать ловкость, действовать по сигналу.
4.С.К.Р. Минутка безопасности.
5.Ф.Р.Индивидуальная работа:
Развитие движений.
Цель: закрепить прыжки на одной (правой, левой) ноге.
Привлечь Сашу Ж., Илью, Максима.
6.П.Р. Исследовательская деятельность.
Посчитать, сколько стволов в кусте рябины, сколько гроздей. Рассмотреть через увеличительное стекло кору дерева, ягоды, листья.
Сравнить красную рябину с другими деревьями и кустарниками на территории детского сада.
Привлечь подгруппу детей.

7.С.К.Р.Сюжетно-ролевая  игра «Семья».
Цель: продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь.
Выносной материал:
мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.
ВЕЧЕР:
НОД:
Х.Э.Р. МУЗЫКА.
Закрепить умение ходить в колонне по одному «Высоким шагом».
Развивать музыкальную память.
Познакомить с движениями к песне «Зонтик».
Развивать умение интонировать интервалом секунда, терция, квинта.
1.Ф.Р./Р.Р./Х.Э.Р./П.Р.
Коррекционная работа.
1.Артикуляционная гимнастика.
Цель: Развитие артикуляционного аппарата.
2.Пальчиковая гимнастика «В сад за сливами».
Толстый палец и большой в сад за сливами пошел.
Указательный с порога указал ему дорогу.
Средний палец-самый меткий,
Он сбивает сливы с ветки.
Безымянный собирает, а мизинчик-господинчик-
В землю косточки бросает.
3.Упражнение «Мы делили апельсин».
Цель: Создание положительного эмоционального фона.
Формирование представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части.
Привлечь Ангелину, Диму, Никиту.
4.Физкультминутка «Яблоня».
Цель: Развитие координации речи с движением, тонкой моторики, интонационной выразительности речи.
5.Работа с трафаретами «Фрукты».
Цель: Упражнять в умении обводить по трафарету, закрашивать и штриховать не выходя за контур.
6.Работа по заданию логопеда.
2.Р.Р./Ф.Р.
Беседа: «Фрукты для еды - хорошо или плохо».
Цель: учить решать проблемные ситуации, используя возможные варианты решения, развивать речь детей, логическое мышление.

ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА.
1.П.Р.Солнце — источник тепла и света
Цели: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;
развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;
воспитывать бережное отношение к природе.
2.Ф.Р.«Угадай, кого поймали»
Цели: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.
3.С.К.Р.Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам .
Самостоятельные игры с выносным материалом.
В/м: по желанию детей.
Вторник, 10 октября.
УТРО.
1.Х.Э.Р./С.К.Р.
Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением памятников в г.Ульяновске.
Цель:  Развивать художественный вкус, умение понимать красивое, учить правильно рассматривать скульптуру. Формировать представление о скульптуре как виде изобразительного искусства.
Воспитывать интерес к профессии скульптора.
Ход: Спросить детей, какие памятники они видели в нашем городе?
Из каких материалов их делают? (металл, камень, бронза, гранит).
Рассказать , что сначала скульптор делает набросок на листе бумаги, а потом воплощает задуманное , используя выбранный материал.
Привлечь группу детей.
2.С.К.Р./Р.Р.
Игра-тренинг «Учимся общаться со сверстниками».
Цель: Обогащать опыт общения детей, знакомить с различными моделями поведения. Предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, как нужно вести себя в каждой из них: как вежливо обратиться, поему стоит уступить , какую помощь нужно оказать товарищу, как избежать конфликта и т. д.
Закреплять умение внимательно выслушивать товарища, не перебивать, грамматически правильно строить ответы на вопросы.
Привлечь подгруппу детей.
3.П.Р. Коррекция.
Д/у «Белоснежка и семь гномов».
Цель: Формирование навыков количественного счета в пределах 10.
Закрепление в речи количественных числительных, ответов на вопрос сколько всего?.
Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств.
Привлечь Максима, Ангелину, Диму.
С.К.Р. Самостоятельные игры детей с конструктором ЛЕГО.
Цель: Развивать воображение, усидчивость, мелкую мускулатуру пальцев рук.
НОД:
1.ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.
Звуки Т-Т*.
Цель: Продолжать учить детей давать акустика-арт. характеристику согласных звуков.
Развивать навыки звукового анализа в слогах и словах. Формировать умение делить предложения на слова.
2.П.Р./Р.Р.
МАТЕМАТИКА.
Цель: закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой.
Учить составлять вопросы к сюжетным картинкам, правильно отвечать на них,
Записывать цифрами результат счета.
Материал: наборы карточек с цифрами, рабочие тетради, простые и цветные карандаши.
Ход:
1.Д/у «Подбери цифру».
2.Работа со счетными палочками « Выложи фигуру».
3.Д/у «Сосчитай и дорисуй».
4.Физкультминутка.
5.Задание «Дорисуй геометрическую фигуру».
3.Х.Э.Р. АППЛИКАЦИЯ.
«Фруктовый натюрморт».
Цель: Продолжать знакомить детей с натюрмортом.
Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, использовать приемы объемной апликации.
Развивать чувство ритма.
ПРОГУЛКА.
1 .П.Р. Наблюдение за перелетными птицами.
Цели: расширять представления о перелетных птицах;
воспитывать познавательный интерес к птицам.
Ход:
- Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и тренируют птенцов, готовят их к отлету.)
- Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов. А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.)
- Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропадают насекомые, затем увядают растения, уменьшается количество плодов и семян.)
- Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью? (Насекомоядные птицы улетают раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.)
2.Ф.Р. П/и «Горелки».
Цель: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.
3.С.К.Р.Трудовая деятельность
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малы­шам.
4.Ф.Р. Индивидуальная работа
Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко поднятые колени (как аист, журавль, цапля).
Цель: развивать двигательную активность.
Привлечь Ангелину, Диму, Никиту.
5.С.К.Р. Минутка безопасности.
6.Ф.Р.Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
Цель: развитие двигательного творчества.
Предложить детям поиграть с различными физкультурными пособиями (мячи, обручи, кегли, скакалки…), поощрить новые способы движений с ними.
Выносной материал:
мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

ВЕЧЕР.
НОД
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
Упражнять детей в умении регулировать силу толчка в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
Закреплять умение перебрасывать мяч точно перед собой, ловить мяч, сочетая движения рук и ног.
1.Р.Р./Ф.Р./С.К.Р./Х.Э.Р.
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Пальчиковая гимнастика « В сад за сливами».
3.Д/и «Про что можно так сказать?»
Цель: Формировать умение подбирать существительные к прилагательным.
Вкусный (что?), ароматный (что?), румяное (что?), сочная (что?), полезный (что?), витаминная (что?), Круглый, овальный и т.д.
Привлечь подгруппу детей.
4.Физкультминутка.
5.Лепка «Фрукты на вазе».
Цель: Формировать умение лепить фрукты, передавая их форму, пропорции, цвет.
Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.
6.Индивидуальная работа по заданию логопеда.
2.Р.Р./Х.Э.Р.
Заучить с детьми стихотворение «Фрукты — радость для ребят!»
Цель: Развивать выразительность речи.
Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.
Фрукты — радость для ребят!
Знают взрослые и дети:
Много фруктов есть на свете!
Яблоки и апельсины,
Абрикосы, мандарины
И бананы, и гранаты —
Витаминами богаты.
Фрукты — радость для ребят,
Их в садах для нас растят.
Мы к столу их подадим,
Фрукты свежими съедим.
А для долгого храпенья
Сварим вкусное варенье,
Джем, повидло, мармелад,
Чтоб порадовать ребят!
Т. Шорыгина.
3.С.К.Р.
Д/и «Четвертый лишний» - развивать умение доказывать правильность своего суждения. Поощрять проявление самостоятельности, умение самостоятельно распределять роли, соблюдать правила игры.
Пополнить книжный уголок книгами о фруктах.
4. Упражнение «Угадай музыкальный инструмент».
Цель: закреплять названия музыкальных инструментов, умение определять инструмент по его звучанию, развивать муз. слух, внимание.
Привлечь подгруппу детей.
ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА.
1.П.Р. Наблюдение за осенними деревьями..
Цели: формировать обобщенное представление об осени как о времени года;        учить различать березу и липу по форме, окраске ствола и листьев;
  закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.
2.Ф.Р.«Быстрей по местам».
Цели: Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.
3.С.К.Р.Трудовая  деятельность
Собрать листья липы и березы для гербария.
Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).
В/м: по желанию детей.
Среда, 11 октября.
УТРО.
1.П.Р. /С.К.Р. Предложить детям помочь воспитателю полить комнатные растения.
Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
Формировать умение работать сообща.
Привлечь подгруппу детей.
2.С.К.Р./Р.Р.
Рассмотреть с детьми иллюстрации на тему «Мы в гостях».
Цель: Рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, правильно ли их герои вели себя в гостях, какие правила нарушили. Сформулировать общие правила поведения в гостях.
Формировать умение грамматически правильно строить высказывания.
3.Коррекция.
П.Р. Д/и «Яблоневый сад».
Цель: Формирование навыка сравнения предметов по высоте на глаз.
Формировать умения пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже).
Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10.
Привлечь Никиту, Дамира, Сашу Т.
4.Х.Э.Р.
Упражнение «Соедини по точкам» - развитие мелкой моторики.
Привлечь подгруппу детей.
НОД:
1.ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.
Звуки К-Т.
Цель: Продолжать учить детей давать сравнительную характеристику звуков. Развивать навыки звукового анализа и синтеза, мыслительную деятельность.
2.П.Р./Х.Э.Р. МАТЕМАТИКА.
Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью цифр и знаков.
Познакомить с часами, их разнообразием и назначением. Продолжать учить понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно.
Продолжать совершенствовать точность и письменность руки при рисовании округлых форм.
Материал: рабочие тетради, простые и цветные карандаши, набор цифр, геометрические фигуры.
Ход:
1.Задание «Составь и запиши».
2.Упражнение «Засели домик».
3.Д/у « Знакомимся с часами».
4. Физкультминутка.
5.Д/у «Закрась не ошибись».
6.Графический диктант.
3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
Развивать у детей ориентировку в пространстве во время бега. Закреплять умения выполнять метание мешочка вдаль с замахом. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.
ПРОГУЛКА.
1.П.Р. Наблюдение за пешеходами.
Цели. Знакомить детей с некоторыми правилами передви­жения пешеходов по улице, переходом и знаком «Пешеходный переход». Закреплять понятия «пешеходная дорожка», «дву­стороннее движение», «сигнал светофора». Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать культуру пове­дения на улице.
Ход
Вспомнить с детьми правила перехода через дорогу, чтобы перейти улицу.
Постройтесь парами, возьмите флажки, пойдем к переходу. Кто мы сейчас с вами? (Мы пешеходы)
Где мы будем идти? (Мы будем идти по тротуару)
Чтобы на улице был порядок, все пешеходы должны соблюдать правила: идти спокойным шагом, придерживаясь правой стороны. Как мы должны идти?(Мы должны идти спокойным шагом, по правой стороне)
Покажите правую руку. Молодцы! Будем идти с правой стороны, чтобы не мешать другим пешеходам, кото­рые идут нам навстречу. Как вы думаете, можно ли где попало переходить улицу? (Нет)
Переходить можно только там, где это разре­шено. А как узнать это место? Вот оно. Посмотрите, дети, это пешеходный переход. На асфальте белые полоски — «зебра». А нужны они, чтобы пешеходы сразу заметили, где переходить улицу, и чтобы водитель видел издалека: здесь может появить­ся пешеход! Где нужно переходить дорогу? (Нужно переходить дорогу по пешеходному пере­ходу)
Посмотрите еще на одну подсказку. Это дорож­ный знак. Что на нем нарисовано? Этот знак нам указывает, что здесь нужно пере­ходить дорогу. Вот мы подошли к «зебре». Можно ли сразу переходить? (Нет)
Внимательно посмотрите на дорогу, не сходя с тротуара. Сначала налево, машин оттуда нет. Свободна дорога? Тогда иди. Быстро, но не беги. Посередине дороги остановись и посмотри направо. Теперь машины едут оттуда. Свободно, можно переходить. Бывают в городе улицы, по которым маши­ны едут и едут. Можно стоять до вечера. Но здесь помогает светофор. На какой сигнал светофора можно переходить улицу? (Улицу можно переходить на зеленый сигнал свето­фора)

2.Ф.Р./С.К.Р.
П/И «Гори, гори ясно!»
Цель: Развивать ловкость, быстроту, совершенствовать умение быстро организовывать знакомые игры, умение справедливо оценивать результат игры.
Воспитывать интерес к р.н. играм.

3.С.К.Р.
Предложить помочь детям мл.гр. собрать игрушки в конце прогулки.
Цель: Продолжать формировать добросовестное отношение к порученному заданию (желание и умение доводить начатое дело до конца), помогать взрослым, желание заботиться о малышах.

4.С.К.Р. Минутка безопасности.

5.П.Р.
Индивидуальная работа с Дамиром, Сашей Т., Ромой Т. по закреплению последовательности времен года.
Цель: Закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года, развивать мышление.

6.С.К.Р. Самостоятельная игровая деятельность детей - продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать дружеские отношения во время игр.
Внести атрибуты для с/р игры - учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение использовать предметы – заместители.
В/м: песочные наборы, мячи, скакалка, атрибуты к с/р играм.
ВЕЧЕР.
1.Ф.Р./Р.Р./П.Р./Х.Э.Р.
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Пальчиковая гимнастика.
3. Упражнение «Какого фрукта в ряду не хватает?»
Цель: развитие зрительного внимания.
4.Физкультминутка «Яблоня».
5.Д/и «В саду ли в огороде?».
Предложить детям «посадить» овощи в «огород» (на столе макет грядки), а фрукты-в «сад» (макет сада) и составить предложение, например, помидор растет в огороде, яблоко растет в саду.
Цель: Развивать у детей умение грамматически правильно строить предложение, закреплять и дифференцировать знания детей по теме «сад-огород».
Привлечь подгруппу детей.
6.Индивидуальная работа по заданию логопеда.
2.С.К.Р./Р.Р.
Д/И «Разные эмоциональные состояния».
Цель: формировать представление о том, что люди испытывают разные эмоциональные состояния; это проявляется в особенностях мимики. Формировать умение передавать в схематическом рисунке эмоциональные состояние и находить им объяснения.
Развивать диалогическую речь.
3.Х.Э.Р./Р.Р.
Чтение рассказа Понаморева «Хитрое яблоко».
Цель: учить понимать смысл рассказа, заключённый в нем мораль, умение оценивать поступки героев.
С.К.Р./Х.Э.Р.
Самостоятельная деятельность в уголке ПДД.
Игры с клубочками.
Раскраски овощей, фруктов
ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА.
Ф.Р. П/и «Ловишка, бери ленту».
Цели: Развивать у детей ловкость, сообразительность.
Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.
С.К.Р. Уборка опавших листьев.
Цели:    приучать доводить начатое дело до конца; 
  воспитывать аккуратность, ответственность.
Самостоятельные игры детей с выносным материалом.
Четверг, 12 октября.
1.П.Р. /Р.Р.
Д/и «Найди по описанию».
Цель: формирование у детей навыка находить и называть национальный костюм по описанию, закреплять знания о костюмах народов России.
Материал: картинки и иллюстрации с изображениями костюмов жителей России.
Ход игры: педагог рассказывает о костюме, не называя народ, а дети находят карточку и называют о каком костюме идёт речь.
Привлечь подгруппу детей.
2.Х.Э.Р.
« Укрась дымковскую игрушку».
Цель: Закрепить знания детей о дымковской народной игрушке - её героях, деталях и цвете росписи. Формировать умение детей красиво выкладывать узор, передовая особенности дымковской росписи.
Количество играющих 4 – 5 человек.
Описание: На шаблонах дымковских игрушек детям предлагается выложить узор, используя кружочки синего, красного, желтого цветов.
Варианты усложнения: Добавить к имеющим деталям узора кружочки разного размера.
Привлечь подгруппу детей.
3.Р.Р..Коррекция.
Упражнение «Веселый повар».
Цель: Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).
Ход:
С помощью магнита закрепить картинку с изображением фрукта и предложить рассказать, какие сок, компот, варенье приготовит повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испечет.
-Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом.
Привлечь рому Т., Егора, Костю.
Инд.работа «Определи место звука в слове»- развивать фонематический слух, внимание.
Привлечь Самиру, Лизу.
С.К.Р. Самостоятельная деятельность детей.
«Умные шнуровки» – развитие мелкой моторики, воображения.
НОД:
1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
Рассказывание на заданную тему.
Цель: Учить составлять короткий рассказ на заданную тему.
Закрепить правильное произношение звуков с и ш, научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, отчетливо и внятно с различной громкостью и силой.
2.Х.Э.Р. МУЗЫКА.
Закрепить технику выполнения движений («Приставной шаг»).
Развивать умение петь напевным, протяжным звуком («Как пошли наши подружки»).
Познакомить с новой песней, определить характер 9»Тетушка Непогодушка»).
Вспомнить название произведения и композитора («Осенняя песенка» муз П.Чайковского).
3.П.Р./Р.Р. ОБЖ.
«Поплотнее кран закрой- осторожней будь с водой».
Цель: Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
ПРОГУЛКА.
1.П.Р./Р.Р.
Наблюдение за сезонными изменениями .
Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой при­роды; учить выделять изменения в жизни растений и живот­ных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.
Формировать умение грамматически правильно строить предложения при ответе на вопросы, отвечать полным предложением.
Ход наблюдения.
Октябрь крадется по дорожкам,
Ступает тихо солнцу вслед.
Грибы и ягоды в лукошке.
И сентябрю он шлет привет!
В багряном бархатном кафтане,
Из листьев шляпа набекрень,
Он целый месяц будет с нами,
Встречать рассвет, и ночь, и день.
Он волю, осени исполнит –
Раскрасит поле, луг и лес.
И красотою мир наполнит!
И пригласит в страну чудес!
Октябрь – второй осенний месяц. Середина осенней поры. Теплые сентябрьские деньки позади, солнце уже не поднимается высоко, дни становятся короче, а ночи длиннее. Моросят мелкие холодные дожди, по утрам стелется туман. Но осень еще продолжает радовать нас своими яркими красками. В старину октябрь называли «Листопадом», потому что с деревьев опадают увядшие, пожелтевшие листья.
Задать детям вопросы.
♦ Какое сейчас время года?
♦ Как вы догадались, что осень?
♦ Перечислите характерные признаки осени.
♦ Сколько месяцев длится осень?
♦ Какой первый месяц?
♦ Как в народе называют октябрь? Почему?
♦ Почему осенью стало холоднее?
♦ Что делает человек осенью?
♦ Как приспосабливаются разные животные к жизни в хо­лодное время года?
Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.
♦ Какие птицы уже улетели на юг, а какие собираются?
2.Р.Р. Дидактическое упражнение
Предложить вспомнить, какие фрукты и ягоды росли на даче или в деревне у родственников.
Цель: закрепить название овощей и фруктов.
Привлечь Егора, Рому Г., Полину.
3.С.К.Р.Упражнение на развитие мелкой моторики.
«Нарисуй картинку» - обведи листок мелом на асфальте.
4.С.К.Р. Трудовая деятельность.
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цель: учить создавать у себя и других детей радостное на­строение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.
5.Ф.Р.Подвижные игры
«Третий лишний».
Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.
«Совушка».
Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.
6.Ф.Р.Индивидуальная работа с Костей, Самирой, Лизой.
Прыжки вокруг дерева с чередованием на одной, на двух ногах.
Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед, учить держать равновесие.
7.С.К.Р. Минутка безопасности.
В/м: мячи, скакалка, песочные наборы.

ВЕЧЕР.
1.Ф.Р./П.Р./Х.Э.Р./Р.Р.
Коррекционная работа.
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Пальчиковая гимнастика.
3. Игра с мячом «Одна семейка».
Цель:  совершенствование грамматического строя речи (подбор однокоренных слов).
Описание игры.  Воспитатель задает ребенку вопрос и бросает мяч, ребенок называет слово и возвращает мяч обратно.
Как называется фрукт, нарисованный на картинке? (Лимон).
Как можно назвать маленький лимон? (Лимончик).
Как называется сок из лимона? (Лимонный).
Как назовем пирог с лимоном? (Лимонник).
4.Физкультминутка.
5.Разрезные картинки по теме «Фрукты».
Цель: Развитие зрительного внимания и мышления.
6. Скороговорка «Яблоко» (Я. Аким).
Цель: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение.
Привлечь подгруппу детей.
7..Индивидуальная работа по заданию логопеда.
2.Ф.Р./Р.Р. Д/у: «Закончи предложение».
Цель: Формировать умение понимать причинные связи между поведением и следствием. Способствовать сознательному отношению к своему здоровью.
Формировать умение грамматически правильно заканчивать начатое предложение.
Игровые действия: Воспитатель бросает мяч ребенку, начиная предложение, а ребенок его продолжает. Например: «Если я буду есть много сладкого, то…», «Если зарядку буду делать каждый день, то…», «Если будешь есть фрукты немытыми, то…»,
«Буду заниматься спортом, чтобы…» и т.д.
Материал: мяч.
3.С.К.Р. Самостоятельные игры детей в игровом уголке.
Цель: Поощрять проявление самостоятельности.
ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА.
П.Р. Наблюдение за погодой. 
Цель: учить наблюдать за изменениями в погоде; учить определять направление ветра.
Ф.Р. П/и «Совушка».
Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
В/м: по желанию детей.

Пятница, 13 октября.
УТРО.
1.П.Р. /Р.Р.Д/и «Живая неделя».
Цель: закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Закреплять правильное называние дней недели.
Материалы: карточки с цифрами от 1 до 7, музыка.
Ход: У детей карточки с кругами (от 1 до 7). По заданию ведущего дети под музыку выполняют различные движения. По ее окончании выстраиваются в ряд в соответствии с количеством кругов на карточке, обозначающих дни недели. Проверка осуществляется перекличкой. Игра повторяется 2-3 раза со сменой карточек.
Привлечь подгруппу детей.
2.С.К.Р. /Р.Р. Беседа на тему «Кухня – не место для игр».
Цель: Закреплять знания детей о предметах повышенной опасности, находящихся на кухне и правилах пользования ими. Продолжать формировать представления о правилах поведения на кухне, используя знаковую символику. Закрепить правила обращения с горячими предметами. Вызывать желание осторожно вести себя на кухне. Развивать логическое мышление, внимание, память. Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность.
Продолжать развивать диалогическую речь.
Привлечь группу детей.
3.Р.Р. Коррекция.
Заучивание скороговорки «Груша, девочка мала…»
Цель: Развитие общих речевых навыков, четкости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения.
Привлечь Дамира, Диму, Ангелину.
4.Самостоятельная деятельность детей.
«Лото. Овощи-фрукты» .
Цель: Формировать умение соблюдать правила игры, закрепить названия овощей и фруктов.
НОД:
1.ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА И РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин.
Цель: Продолжать учить детей пересказывать рассказ, используя сюжетные картинки, логически строить рассказ. Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.
Закреплять и дифференцировать знания по темам «Овощи-фрукты».
Развивать внимание, мышление, речь.
2.Х.Э.Р. ЛЕПКА.
«Что нам осень принесла?».
Цель: Продолжать знакомить детей с натюрмортом, ка жанром живописи, его особенностями, при рассматривании репродукций картин художников.
Формировать умение лепить с натуры знакомые фрукты в вазе, передавая форму, цвет, пропорции.
Развивать композиционные умения, творчество, самостоятельность.
3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
Упражнять детей в умении перебрасывать маленький мяч одной рукой и ловле этой же рукой, в перебрасывании мяча из руки в руку. В прыжках через валик упражнять детей в отталкивании одновременно двумя ногами и мягком приземлении.
ПРОГУЛКА.
1.П.Р.Наблюдение за листопадом.
Цель: Продолжать устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, знакомить детей с понятием «листопад».
Обогащать литературный запас стихами и загадками.
Воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения
Листопад, листопад,
Дождик золотистый.
Всё летят, всё летят
Листья, листья, листья!
Листики разные, 
Листики резные, 
Жёлтые, красные
Выбирай любые.
По тропинке в листопад
На прогулку вышли.
И букеты у ребят:
«Вот какие!" - вышли.
Листики разные,
Яркие букеты.
Долго будем вспоминать
Листопад мы этот!
Воспитатель загадывает загадку:
Ветер листьями играет,
Их с деревьев обрывает.
Всюду листики кружат - это значит ...(Листопад).
Предложить детям походить по опавшим листьям, послушать, как они шуршат.
Обратить внимание детей, что от лёгкого дуновения ветерка, весело перешёптываясь друг с другом, листочки падают с деревьев. Сыплется на землю золотистый дождь листьев. Такое явление в природе называется «листопад». Предложить детям определить, на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют, а на каких еще зеленые; понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? Что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки).
2.Р.Р.Дидактическая игра.
«Кто больше назовет действий?»
Что можно сказать о листьях осенью? (желтеют, увядают, опадают, кружатся, засыхают, осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат).
Цель: развивать мышление, активизировать речь. Привлечь Матвея, Сашу Ж, Илью.
3.П.Р.Исследовательская деятельность.
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону. Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки.
4.Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы, продолжать привлекать детейй к посильному труду.
5..Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц».
Цели:
упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;
воспитывать ловкость и выносливость.
6.С.К.Р. Минутка безопасности.
7.С.К.Р.Сасостоятельная игровая деятельность. Сюжетно-ролевая  игра «Семья».
Цель: продолжать учить детей дружно играть, распределять роли, развивать сюжет и связную речь.
Выносной материал:
мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.
ВЕЧЕР.
1.Р.Р./Ф.Р./С.К.Р./Х.Э.Р.
Коррекционная работа.
1.Артикуляционная гимнастика.
2.Пальчиковая гимнастика.
3.Упражнение Назови ласково».
Цель: Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных существительных, обогащать речь детей.
Привлечь подгруппу детей.
4.Физкультминутка.
5.Аппликация «Ваза с фруктами».
Цель: продолжать развивать навык вырезывания «фруктов», придерживаясь их формы, закрепить навык работы с ножницами.
6.Индивидуальная работа по плану логопеда.
2.Х.Э.Р. Конструирование из бумаги «Коробочка для фруктов».
Цель: Создание условий для формирования умений создавать коробочку используя прием складывания квадрата.
3.С.К.Р. /Р.Р.
С.р.и «Фруктовый магазин».
Формирование умения налаживать взаимодействия в совместной игре; разворачивать сюжет, развивать игровой диалог
ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГУЛКА.
Ф.Р. П/и «Охотник и зайцы».
Цели: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; упражнять в беге с увёртыванием, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, честно, без обид.
С.К.Р. Уборка участка от веток и камней.
Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.
В/м: по желанию детей.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ.
1.Информация для родителей «Рекомендации по устранению и профилактики агрессивного поведения».
2.Консультация «Фрукты - самые витаминные продукты».
3.Рекомендовать родителям повторить материал по теме дома.