Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе на тему "Цветик-Семицветик".

Конспект НОД по обучению грамоте
в подготовительной к школе группе № 7.
ТЕМА: «Цветик-Семицветик».

Воспитатель: Затомская С.А.
Г.Ульяновск.

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей проводить звуковой анализ слов, дифференцируя звуки (согласные и гласные)
2. Совершенствовать фонематический слух: учить выделять звук в слове, определять их последовательность в слове.
3. Упражнять в составлении предложений и умении составлять схему предложения.
4. Формировать умение составлять слова из частей-слогов.
Воспитывающие:
1. Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания воспитателя.
2. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
3. Формировать чувство товарищества.

Демонстрационный материал: цветок с семью лепестками, конверт с письмом.
карточки с рисунками.
Раздаточный материал: Коробочки с цветными квадратиками (красные, синие); карточки –домики ; прямоугольники-схемы для составления предложения, тарелочки, манная крупа.
Организация детей: в кругу, за столами;
Предварительная работа: игра на развитие слухового внимания «Запомни, повтори»; составление предложений из заданных слов; составление схем составленных предложений, звуковой анализ слов.
Структура:
1. Организационный момент – разминка «Доскажи словечко».
2. Работа по теме занятия:
- 1 задание «Отгадай загадку и сделай звуковой анализ для слова – отгадки».
- 2 задание.  Игра «Звуковые домики».
- 3 задание «Где прячется звук?»
ФИЗМИНУТКА
-4 задание «Выложи букву».
- 5 задание «Скажи наоборот».
- 6 задание «Прочитай слова».
- 7 задание «Составь предложение по картине».

3. Итог занятия. 
Ход:
Воспитатель. Ребята, сегодня утром в группе я обнаружила вот такой замечательный цветик- семицветик. А к нему приколото письмо. Я без вас читать не стала. Предлагаю вскрыть конверт и прочитать письмо, а вдруг оно для нас. Согласны?
(Воспитатель открывает конверт, достает письмо, читает: «Дорогие ребята, скоро вы идете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Я посылаю вам свой волшебный цветок с заданиями - загадками. Если вы справитесь со всеми моими заданиями, это значит, что вы готовы к школе. Тогда я поздравляю вас заранее. А если какие-то задания вам покажутся очень сложными, и вы будете затрудняться в их выполнении, то тоже не беда. У вас еще есть время до начала учебы в школе и вы успеете позаниматься. Я желаю вам удачи! В добрый час!

А вот от кого это письмо, неизвестно. Тот, кто отправил это письмо зашифровал свое имя на конверте (на конверте ребус).
- Давайте попробуем разгадать этого отправителя.
Дети отгадывают ребус: расставляют буквы по порядку, в соответствии с цифрами. (Мудрая сова).
Воспитатель. Ну что, постараемся выполнить эти задания? (Да). А заодно и нашим гостям покажем, чему мы научились, и узнаем также, чему еще стоит поучиться до начала учебы в школе, чтобы и учителя и родители могли нами гордиться.
Перед тем, как мы будем выполнять задания немного разомнемся.
РАЗМИНКА. Игра «Доскажи словечко».
1. Всё, что мы говорим – это… (речь)
2. Наша речь состоит из … (предложений)
3. Речь бывает устной и … (письменной)
4. Предложение состоит из… (слов)
5. Слово можно разделить на. (слоги)
6. Слог состоит из … (звуков) или из … (букв)
7. Звуки мы … (слышим и произносим)
8. Буквы мы видим, читаем и … (пишем)
9. Звуки бывают гласные и … (согласные)
10. Гласные звуки (поются, тянутся)
11. Согласные… (не поются, не тянутся)
12. Сколько в русском языке букв? (33)
13. Какими бывают гласные (ударные и безударные, обозначаем фишкой красного цвета)(объясняют ответы)
14. Согласные (твердые и мягкие, обозначают синими и зелеными фишками)

1. Откроем первый лепесток.
Задание «Отгадай загадку и сделай звуковой анализ для слова – отгадки» 
Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее,
Воробей погоде рад –
Заглянул к нам месяц …. (МАРТ)
Молодцы, отгадали загадку. А сейчас сделаем звуковой анализ слова «МАРТ». Для этого у вас на столе лежат коробочки с цветными квадратиками.
-Какие звуки обозначаются синим цветом?
-Какие звуки обозначаются красным цветом?
-Сколько звуков в слове «МАРТ»?
-Какого цвета первый квадрат? Итак, приступаем к звуковому анализу слова «МАРТ».
Дети выполняют аналогичные действия с другими звуками и выкладывают перед собой звуковую дорожку для слова Март. Один ребенок работает у доски.
Воспитатель: Сколько звуков в этом слове? Сколько гласных? Согласных?
-У кого квадратики расположены в том же порядке, что назвали дети, поднимите руки. Молодцы! С этим заданием вы справились.

2. Отрываем следующий лепесток, а там вот какое задание:
«Игра Звуковые домики».
-Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Звуковые домики». У вас на столах лежат домики с окошками. Сколько окошек в доме, столько звуков в слове. Вам нужно из двух картинок выбрать ту, которая подходит к вашему домику. (у каждого домик и по две карточки).
Молодцы, и с этим заданием вы справились.

3задание. Упражнение«Где прячется звук?»
Отгадайте-ка, ребятки,
Мои трудные загадки.
А потом определите,
Где живет звук – расскажите.
Воспитатель. Мы с вами должны отгадать загадки Мудрой Совы и определить, где живет в этих отгадках звук: в начале, в середине или в конце слова. Готовы? Приступаем.
Воспитатель читает загадки. Дети отгадывают загадки.
- Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
(Подснежник) Воспитатель. Где в этом слове живет звук [н?
Дети. В середине слова.
- В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
(Ручеек) Воспитатель. Где в этом слове живет звук [р]?
Дети. В начале слова.
-Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы.
(Скворечник)
Воспитатель. Где в этом слове живет звук [с]?
Дети. В начале слова.
Здесь на ветке чей-то дом
Ни дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло.
Дом такой зовут.
(Гнездо) Воспитатель. Где в этом слове живет звук [о]?
Дети. В конце слова.
Воспитатель. Молодцы, и с эти заданием вы все прекрасно справились.

Физкультминутка.
Воспитатель: Ребята, я буду называть слова со звуком «л», если в слове слышится твердый звук «л» - вы будете топать, а если в слове слышится мягкий звук «ль» - вы будете хлопать.
Лиса – лопата – облепиха - лук – лейка – уголь - Лиза – бокал – белить - лоб – пол – палитра - локоть – лень – велосипед - лист – лак – мел - липа – ластик

4. Открываем следующий листок, а там новое задание.
Игра «Выложи букву».
На столе тарелочки с манкой и картинки. Ваша задача – нарисовать пальчиком ту букву, с которой начинается слово, изображённое на картинке.
А- начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.

В этой букве нет угла,
От того она кругла
До того она кругла,
Покатиться бы могла.

На дворе – такая жалость!
Наша лесенка сломалась
Наша лесенка сломалась
БукваЕ зато осталась.

Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М.

БукваИ наискосок
Примеряла поясок
Сверху вниз его тянула-
К левой ножке пристегнула.

На прямую палочку
Справа села галочка,
Там поныне и сидит-
БуквойК на нас глядит.

А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы.

5.Четвертый лепесток. Игра «Скажи наоборот».
Слов вы знаете много. А сейчас наши гости проверят, умеете ли вы подбирать слова-антонимы, т. е. говорить наоборот.
Гости говорят слова, а дети подбирают слова- антонимы.

6. Следующее задание «Прочитай слова». С помощью слоговой таблицы найдите и прочитайте слова.
ПОРТ ПЕ КНИ
РУЧ АЛЬ КРАС
ГА ФЕЛЬ БОМ
КИ КА НАЛ
Дети по очереди находят и читают слова: ПОРТФЕЛЬ, ПЕНАЛ, КНИГА, РУЧКА, АЛЬБОМ, КРАСКИ, ТЕТРАДЬ.
7 задание «Составь предложение по картине»
Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. (На доске картина «Весна»). Вам нужно составить предложения про весну и определить количество слов в предложении.
На ваших столах есть полоски-схемы. Из них вы должны выложить схему предложений: н-р:
1. Наступила долгожданная весна.
2. Дети пошли гулять в парк.
(Дети выкладывают схемы предложений, затем проверяем у доски).
Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились.
Ребята, вы справились со всеми заданиями.
Скажите, вам понравилось наше занятие? Какое задание было, по-вашему, самым лёгким? А какое самым трудным?