О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта инсценировки сказки «Репка» для детских образовательных учреждений

Технологическая карта инсценировки сказки «Репка» для детских образовательных учреждений

Артюхова Алеся Николаевна Артюхова Алеся Николаевна
DOCX
93
1

В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, посвященная инсценировке знаменитой сказки «Репка». Цель занятия заключается в том, чтобы помочь детям запомнить содержание рассказа и последовательность событий, развивая при этом их интонацию и артистизм. Кроме того, занятием будет формироваться навык слушания, который так важен для усвоения любой информации. Здесь вы найдете информацию о ролях персонажей, а также дидактический материал, который поможет преподавателю в проведении урока.

Для успешной реализации занятия воспитатель может использовать различные методы и приемы, которые вызывают интерес у детей. Занятие начинается с мотивационного этапа, где воспитатель в костюме сказочницы приглашает детей в мир волшебства. Это создает атмосферу ожидания и вовлеченности, позволяя детям стать участниками сказки, а не просто зрителями. При этом воспитатель привлекает внимание детей к волшебной книжке и основным персонажам, что позволяет сразу же установить эмоциональный контакт с аудиторией.

На этапе проблемного поиска важно организовать обсуждение, в ходе которого дети могут выразить свои мысли о героях сказки и их действиях. Задавая вопросы, воспитатель стимулирует размышления и обсуждение, тем самым развивая у детей критическое мышление и умение ориентироваться в прочитанном. Важным моментом является физическая активность, например, несомненно, интересные физминутки помогут детям вживую почувствовать эмоции сказочных героев, что делает урок интерактивным и запоминающимся.

Рефлексивно-оценочный этап позволяет детям подвигаться дальше по его итогам. Воспитатель спрашивает участников об их впечатлениях, что способствует развитию навыков самооценки и анализа. Подобные действия закрепляют результаты занятия и создают позитивную атмосферу, где каждый ребенок может почувствовать себя значимым и успешным. Также важно отметить, что ожидания по окончанию занятия включают в себя не только знания о содержании сказки, но и навыки артистического исполнения и умение работать в команде.

Предпросмотр

Ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата_______________
Оқу облыстары – Образовательная область: Коммуникация
Пән - Предмет:Художественная литература
Тақырып – Тема:Инсценировка р.н.с. «Репка».
Мақсаты – Цель:Обучение запоминанию содержания сказки и последовательности происходящих событий. Развитие интонации, артистизма. Воспитание умения слушать.
Полиязычае:мысық– кошка – cat, ит – собака – dog, тышқан – мышка – mouse, әже – бабушка – grandma, ата - дедушка – grandpa.
Дидактиқалық материал – Дидактический материал:слайды, костюмы для показа сказки.

Іс-әрікет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-лептік
Мотивационно-побудительный

Побуждение детей к процессу деятельности.
Встречает детей в костюме сказочницы.
Сказочница. Вы меня узнали? Я сегодня сказочница. Проходите, садитесь. Я принесла вам сказку. Она у меня в коробочке.
Тук – тук, чок – чок,
Ты откройся сундучок.
Не открывается, давайте все вместе скажем слова:
Тук – тук, чок – чок,
Ты откройся сундучок.
- Слышите? В сундучке что-то шуршит?
Выглядывает мышка.
- Детки, в какой сказке живет мышка? У меня ещё там что-то есть – достаёт репку. Какую сказку я вам принесла?
Передаёт персонажей детям.

Включаются в процесс деятельности.
Дети заинтересованы.

Садятся. Внимательно слушают Сказочницу. Следят за её действиями.

Повторяют хором слова.

Дети прислушиваются.


Ответы детей.

Проблемалық-ізденістік
Проблемно-поисковый

Организация процесса познания.
Воспитатель с детьми усаживается на стульчики.
- Ребята, посмотрите, что у меня в руках?
- Правильно. Это книжка. Но книжка не простая, а волшебная. Хотите посмотреть, кто живет в этой книжке?
Создание ситуации вызывающий неподдельный интерес.
Воспитатель открывает книжку-раскладушку и ставит ее на стол перед детьми.
- Кто живет в этой книжке? – воспитатель перелистывает страницы книжки.

- Ребята, а кто посадил репку?
- Дед один тянул репку?
- А кто ему помогал?
- Молодцы! Правильно. А как дед звал бабку?
- А как бабка звала внучку? (Жучку, кошку, мышку)
- Молодцы! Правильно. Ребята, как вы думаете, дед, бабка, внучка, кошка, Жучка и мышка, радовались репке?
- Вот как они радовались:
Физминутка:
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом
(ходьба)
Перед нами огород
(руки вытянуть вперед)
Дед на помощь нас зовет
(махи руками)
Вот мы репку посадили
(наклониться)
И водой её полили
(имитация движения)
Вырастала репка, хороша и крепка
(развести руки в стороны)
А теперь её потянем
(имитация движения)
И из репы кашу сварим
(имитация движения)
И будем от репки, здоровые и крепкие
(показать силу)
Быстро справится сумели,
И на место тихо сели.
- Вот как веселились герои сказки. И мы повеселились.
- Ребята, а хотите поиграть в сказку? Тогда пойдемте со мной.
Вместе с детьми подходит к столу, на котором находятся костюмы к сказке «Репка» распределяют роли и разыгрывают сказку.

Включаются в процесс познания.
Садятся на стульчики, внимательно слушают воспитателя.
Ответы детей.

- Да.
Проявляют неподдельный интерес.
Внимательно следят за действиями воспитателя, слушают.
- Бабка, дедка, внучка, Жучка, кошка Мурка, мышка, репка.
 Участвуют в беседе, делятся своими размышлениями, отвечают на вопросы.
- Дедка.
- Нет.
Ответы детей.
- «Бабка, идем репку тянуть!»
Ответы детей.

- Да!



Дети выполняют движения физминутки, в соответствии с текстом.







Дети радуются.
- Да.
Разыгрывают сказку вместе с воспитателем.

Рефлексивті-бағалау
Рефлексивно-оценочный

Рефлексия:
- Я думаю, что вам было интересно. Давайте похвалим себя за то, что сказка всем понравилась. Скажем друг другу, «молодец» и погладим по головке. Попрощаемся со всеми гостями и с мышонком.
- Что мы с вами делали?
- Что у нас получилось?
- Понравилось ли вам занятие? Что понравилось больше всего?
Похвала и поощрение детей.


Дети радуются похвале.
Хвалят друг друга.
Прощаются с мышонком и гостями.
Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы воспитателя.

Күтімді нәтиже – Ожидаемый результат:
Өндіру – Воспроизводить:отвечать на элементарные вопросы.
Түсіну – Понимать:содержание сказки.
Қолдану – Применять:распределяют роли, разыгрывают сказку.