Мини-музей в ДОО: социальный и культурологический аспект развития дошкольника

Филиппова Вера Михайловна

DOCX

В современном мире музейная педагогика становится ключевым инструментом для формирования социальной культуры у детей. Использование мини-музеев в дошкольных образовательных учреждениях позволяет интегрировать знания, развивая как интеллектуальные, так и эмоциональные аспекты личности. Применение принципов активности и интерактивности делает обучение увлекательным и доступным, помогая детям не только воспринимать, но и глубже понимать окружающий мир.

Одним из важных подходов в музейной педагогике является наличие четкой логики в организации экспозиций. Этот принцип: восприятие, понимание, осмысливание, закрепление и применение позволяет детям более осмысленно относиться к изучаемому материалу. Вовлечение детей в активную практическую часть, включая игры и социоигровые упражнения, превращает процесс обучения в забавное приключение, которое способствует развитию креативности и самостоятельности.

Мини-музей, как структурированное пространство, способствует не только расширению кругозора, но и социализации детей, их коммуникативному и исследовательскому развитию. Через игровые методы, такие как метод «погружения» в историю и музыки, дети привыкают к культурным и социальным процессам, которые происходят вокруг них. Это позволяет формировать у них важные качества, такие как сопереживание и достоинство.

Использование музейной педагогики в дошкольных образовательных учреждениях не ограничивается лишь теоретической частью. Важно также, чтобы дети учились рассматривать экспонаты как результаты творческой деятельности человека. Это создает платформу для осознания социальных явлений и противоречий, что очень важно в процессе их самоопределения и формирования жизненных ценностей.

Предпросмотр

При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования социальной культуры детей необходимо учитывать следующие принципы:
•интеграции;
•деятельности и интерактивности;
•динамичности и вариативности;
•научности;
•непрерывности разнообразования;
•научности;
•партнерства;
•экологичности и безопасности;
•креативности.

Любая экспозиция мини-музея должна быть логически выстроена:
восприятие – понимание – осмысливание – закрепление – применение.

В ходе знакомства с экспозициями включаем практическую часть:

Игры музейного содержания;
Игры-развлечения;
Социоигровые упражнения;
Интеллектуально-творческие, а также: домашние задания, заполнения музейных альбомов и т.д.

Формы работы могут быть самые разнообразные (зависят от возрастных особенностей детей и степени усвоения материала). Главное – помочь ребенку увидеть «музей» вокруг себя.

633009, Россия, Новосибирская область, город Бердск, ул. Лунная, 13а
Тел. 8(38341)35096
e-mail:[email protected]
www.dou-26berdsk-edu.ru

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №26 «Кораблик»

Мини-музей в ДОО как социальный и культурологический аспект развития дошкольника.

Любой музей есть память о веках.
Творенье от начала мирозданья.
Любое человечества созданье
В картинках, письменах, стихах.
(С. Михалков)

Музей от греческого «Дом музы» - учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов-памятников естественной истории, материальной и художественной культуры. Мини-музей ДОО – это особое, организованное пространство, способствующее расширению кругозора ребенка и взрослого, социализации, коммуникативной, познавательной и исследовательской деятельности.
Роль мини-музея в формировании этих перечисленных качеств определяется его специфическими особенностями и использованием современных игровых технологий.
Игровые методы и приемы:

Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов;
Метод «погружения» в историю;
Метод музыкального сопровождения;
Тактильно-чувственный метод – вызывания чувства детей, переживание состояния изображенного образа;
Метод сравнения и
пояснения;

•Прием визуального сравнения;
•Прием точных установок и композиционных решений;
•Музей – это панорама человеческой жизни, раскрывающая общечеловеческий и личностные качества (взаимопомощь, сочувствие, достоинство);
•Экспонаты - продукты творческой деятельности человека как результат взаимодействия с окружающим миром;
•В музее ребенок осмысляет социальные явления и противоречия жизни, совершает внутренний акт самоопределения, изменения, изменения себя, соотнося свои взгляды, представления, ценности с нормами других людей, других эпох и культур, используя для этого социокультурный потенциал.

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий