Мини-музей в ДОО как социальный и культурологический аспект развития дошкольника
Филиппова Вера Михайловна
При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования социальной культуры детей необходимо учитывать следующие принципы:
•интеграции;
•деятельности и интерактивности;
•динамичности и вариативности;
•научности;
•непрерывности разнообразования;
•научности;
•партнерства;
•экологичности и безопасности;
•креативности.
Любая экспозиция мини-музея должна быть логически выстроена:
восприятие – понимание – осмысливание – закрепление – применение.
В ходе знакомства с экспозициями включаем практическую часть:
Игры музейного содержания;
Игры-развлечения;
Социоигровые упражнения;
Интеллектуально-творческие, а также: домашние задания, заполнения музейных альбомов и т.д.
Формы работы могут быть самые разнообразные (зависят от возрастных особенностей детей и степени усвоения материала). Главное – помочь ребенку увидеть «музей» вокруг себя.
633009, Россия, Новосибирская область, город Бердск, ул. Лунная, 13а
Тел. 8(38341)35096
e-mail:bsk_du26@mail.ru
www.dou-26berdsk-edu.ru
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №26 «Кораблик»
Мини-музей в ДОО как социальный и культурологический аспект развития дошкольника.
Любой музей есть память о веках.
Творенье от начала мирозданья.
Любое человечества созданье
В картинках, письменах, стихах.
(С. Михалков)
Музей от греческого «Дом музы» - учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов-памятников естественной истории, материальной и художественной культуры. Мини-музей ДОО – это особое, организованное пространство, способствующее расширению кругозора ребенка и взрослого, социализации, коммуникативной, познавательной и исследовательской деятельности.
Роль мини-музея в формировании этих перечисленных качеств определяется его специфическими особенностями и использованием современных игровых технологий.
Игровые методы и приемы:
Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов;
Метод «погружения» в историю;
Метод музыкального сопровождения;
Тактильно-чувственный метод – вызывания чувства детей, переживание состояния изображенного образа;
Метод сравнения и
пояснения;
•Прием визуального сравнения;
•Прием точных установок и композиционных решений;
•Музей – это панорама человеческой жизни, раскрывающая общечеловеческий и личностные качества (взаимопомощь, сочувствие, достоинство);
•Экспонаты - продукты творческой деятельности человека как результат взаимодействия с окружающим миром;
•В музее ребенок осмысляет социальные явления и противоречия жизни, совершает внутренний акт самоопределения, изменения, изменения себя, соотнося свои взгляды, представления, ценности с нормами других людей, других эпох и культур, используя для этого социокультурный потенциал.
