О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Стимулирование речи у детей раннего возраста: Полезные советы для родителей

Стимулирование речи у детей раннего возраста: Полезные советы для родителей

Островская Вера Аркадьевна Островская Вера Аркадьевна
DOCX
79
0

В современном мире развитие речи у детей раннего возраста стало важной задачей для родителей. В этом документе представлены советы и методики, которые помогут вам поддержать речевое развитие вашего малыша. Разговор с собой, параллельный разговор и другие приемы диагностики помогут вам наладить связь и стимулировать речевую активность.

Начните изначально с простого: говорите вслух о том, что вы видите вокруг. Применяйте короткие и ясные фразы. Например, когда вы сидите вместе, просто сообщите: «Я вижу дерево». Этот метод не только развивает речь, но и учит детей обращать внимание на окружающий мир.

Следующий этап - параллельный разговор, который включает описание действий ребенка. Комментируя его поступки, вы вводите его в мир слов, которые он будет использовать в будущем. Это создает среду активной речевой деятельности, где ваш малыш чувствует поддержку и интерес к обучению.

Используйте метод провокации, когда вы делаете вид, что не понимаете, что хочет ребенок. Это создает ситуации, где малыш должен будет выразить свои желания словами. Позвольте ему похлопотать, предложив альтернативы и задавая вопросы, что побуждает его активизировать свою речевую активность.

Музыкальные песенки и потешки также играют важную роль в развитии речи. Они не только веселят, но и учат ребенка чувствовать ритм и интонацию. Это создаёт интерес к языку и активизирует его участие в общении.

Не забывайте о значении выбора. Дайте своему ребенку возможность принимать решения, задавая ему вопросы, от которых зависит его выбор. Это развивает чувство самостоятельности и уверенности в своих действиях. В конечном счете, эти методы создают идеальную почву для развития речи и укрепляют родительско-дошкольные связи.

Предпросмотр



Консультация для родителей
                                       
Стимулирование речи
у детей раннего возраста

Подготовила воспитатель:
Островская Вера Аркадьевна
МАУДО «Детский сад №7» СП1
г. Ялуторовск
 Оказать реальную и полноценную помощь по развитию речи в раннем возрасте, вашему малышу помогут специальные приемы развития речи и стимуляции речевой активности.
 
Разговор с самим собой: Когда малыш находится недалеко от вас,
начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно (но, не растягивая слова) и отчетливо, короткими, простыми предложениями — доступными восприятию малыша. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьет молоко» и т. п.      
 
Параллельный разговор: Этот прием отличается от предыдущего
тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, выражающие его опыт, слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно.
Провокация, или искусственное непонимание ребенка: Этот прием
помогает ребенку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость и временно становится «глухим», «глупым». Например, если малыш показывает на полку с игрушками, просительно смотрит на вас и вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент, попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же, первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднение подскажите малышу: «Я не понимаю, что ты хочешь: киску, куклу машинку?» В подобных ситуациях ребенок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для называния предметов, но и словесного обозначения действий, производимых с ними. 
Распространение:  Продолжайте и дополняйте все сказанное
малышом, но не принуждайте его к повторению — вполне достаточно того, что он вас слышит. Например:
Ребенок: «Суп».
Взрослый: «Овощной суп очень вкусный», «Суп кушают ложкой»
Отвечая ребенку распространенными предложениями с использованием более сложных языковых форм и богатой лексики, вы постепенно подводите его к тому, чтобы он заканчивал свою мысль, и, соответственно, готовите почву для овладения контекстной речью.
 
Приговоры:  Использование игровых песенок, потешек, приговоров в
совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Научившись различать вариативность забавных звуковых сочетаний, дети, подражая взрослым, начинают играть словами, звуками, словосочетаниями, улавливая специфику звучания родной речи, ее выразительность, образность. Большинство произведений устного народного творчества как раз и создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками, вернее — крест-накрест: с правой рукой — левое полушарие, а с левой — правое.
Немаловажное значение фольклорных произведений состоит в том, что они удовлетворяют потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми. Большинство детей по своей природе — кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки. Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте.
 
Выбор:  Предоставляйте ребенку возможность выбора. Формирование
ответственности начинается с того момента, когда малышу позволено играть активную роль в том, что касается лично его. Осуществление возможности выбора порождает у ребенка ощущение собственной значимости и самоценности. Уже к двум годам малыш вполне может самостоятельно делать выбор, если это право ему предоставлено взрослыми: «Тебе налить полстакана молока или целый стакан?», «Тебе яблоко целиком или половинку?», «Ты хочешь играть с куклой или медвежонком?»
Желаю вам успехов!