Циклограмма рабочего времени воспитателя средней группы
Циклограмма рабочего времени воспитателя средней группы является важным инструментом, позволяющим эффективно планировать ежедневные занятия с детьми, обеспечивая их гармоничное развитие. В документе подробно описаны различные виды активности, которые происходят в течение дня, начиная с утреннего приема детей и заканчивая вечерними прогулками.
Каждый день воспитатель организует для детей разнообразные занятия, направленные на развитие как физических, так и умственных навыков. Утренние гимнастики, арт-игры и коллективные мероприятия формируют основу для успешного начала дня и подготавливают детей к образовательной деятельности.
Документ включает подробные распорядки для каждого часа, отмечая ключевые моменты взаимодействия между детьми и воспитателями. Это помогает не только поддерживать порядок, но и создавать атмосферу безопасности и доверия, способствуя эмоциональному развитию детей.
Особое внимание уделяется культурно-гигиеническим навыкам, что является важным аспектом воспитания детей. Формирование привычек правильного поведения за столом и уход за собой закладывает основы для будущей самостоятельности маленьких воспитанников.
Также в циклограмме представлены элементы образовательной деятельности, которые варьируются в зависимости от времени суток, что обеспечивает гибкость в подходе к обучению и игре. В процесс включены как индивидуальные занятия, так и групповые игры, что даёт возможность каждому ребенку проявить свои способности.
Циклограмма рабочего времени воспитателя средней группы
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||||||||
700- 800 | Прием детей в группе (в теплое время года на улице). Индивидуальные беседы с родителями. Игры на развитие мелкой моторики, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей, беседы, рассматривание картин и картинок, совместная деятельность педагога и детей: словесные, дидактические, речевые игры. | ||||||||||||
800-807 | Утренняя гимнастика с элементами дыхательной гимнастики и игровым массажем. | ||||||||||||
807-825 | Артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм. | ||||||||||||
825-820 | Формирование культурно-гигиенических навыков (подготовка к завтраку), | ||||||||||||
8:25 - 8:50 | Завтрак (формирование культуры поведения за столом) | ||||||||||||
850-900 | Самообслуживание, подготовка к ООД | ||||||||||||
Организованная образовательная деятельность, образовательные ситуации, организация двигательной, игровой деятельности во время перерывов | |||||||||||||
Речевое развитие | |||||||||||||
915-925 | Совместная деятельность педагога с детьми | ||||||||||||
925-955 | Совместная деятельность педагога с детьми, эмоционально - практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, игры-загадки), индивидуальная работа по развитию речи, формированию математических представлений, развитие познавательных процессов, индивидуальные беседы с детьми, развитие навыков самообслуживания. | ||||||||||||
955-1010 | II завтрак (формирование культуры поведения за столом) | ||||||||||||
ООД | |||||||||||||
1025-1140 | Подготовка к прогулке. Прогулка (организация наблюдений, трудовой и игровой деятельности, двигательной активности, индивидуальной и подгрупповой работы, экспериментальной деятельности, общения по интересам). | ||||||||||||
1140 - 12:00 | Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, потешек; пальчиковые игры, словесные игры, игры-загадки, воспитание навыков самообслуживания. | ||||||||||||
1210-1240 | Обед (формирование культуры поведения за столом) | ||||||||||||
1240-1250 | Развитие навыков самообслуживания Подготовка ко сну. | ||||||||||||
1300-1500 | Оформление документации, подготовка к ООД. Методическая работа, педагогические советы, ИМС, планирование образовательной деятельности; изготовление пособий, дидактических игр; подготовка материалов для творческой деятельности детей; подготовка к праздникам и развлечениям (изготовление атрибутов), трудовая деятельность в группе и на участке. Оформление родительских уголков, буклетов, информационных листов, выставок для родителей, фотоальбомов. | ||||||||||||
1500-1510 | Постепенный подъем, организация оздоровительных мероприятий, гигиенические процедуры, | ||||||||||||
1510-1520 | Полдник, воспитание навыков самообслуживания | ||||||||||||
ООД | 1530-1550.«ХЭР». Рисование | 1500-1520 Физическая культура в помещение | 1520-1540«ХЭР» Музыкальное развитие | ||||||||||
1550-1630 | Создание педагогических и игровых ситуаций по приобщению детей к традициям русского и хакасского народа, организация сюжетно-ролевых игр и дидактических игр на развитие эмоциональной сферы, на обогащение словаря, развитие звуковой культуры речи, работы в центре творческой деятельности; индивидуальная деятельность. Самостоятельные игры детей в игровых центрах, самостоятельная творческая деятельность детей (изобразительная, конструктивно-модельная, музыкальная), кружковая деятельность. Организация развлечений, досугов, викторин и т.п. | ||||||||||||
1630-1650 | Ужин, воспитание навыков самообслуживания | ||||||||||||
1650-1700 | Подготовка к прогулке. | ||||||||||||
1700-1900 | Подготовка к прогулке. Прогулка (организация наблюдений, трудовой и игровой деятельности, двигательной активности, индивидуальной и подгрупповой работы, экспериментальной деятельности, общения по интересам). Совместная деятельность педагога и детей (игры с природным материалом (песок, вода …), подвижные игры по желанию детей, спортивные игры и упражнения, экспериментирование, развивающие игры, театрализованная деятельность детей, трудовые поручения, музыкально – дидактические игры, слушание музыки, творческие игры, ситуативные беседы); самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, индивидуальные беседы с родителями, подготовка к ООД, изготовление пособий, дидактических игр, санитарная обработка игрушек. | ||||||||||||
