- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Гендерные представления в образовательном процессе дошкольников с помощью ИКТ
- →
Гендерные представления в образовательном процессе дошкольников с помощью ИКТ
В условиях современного общества проблема гендерной социализации детей приобретает особую актуальность. Социальные изменения приводят к стиранию границ между традиционными мужскими и женскими ролями, что требует от педагогов адаптации методов обучения. Главной целью автора является выявление способов эффективного формирования гендерных представлений у детей дошкольного возраста через использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
В статье рассматриваются задачи, которые необходимо решать для успешной социализации детей: развитие понимания своей половой роли и её отличительных признаков, формирование положительных качеств как для мальчиков, так и для девочек. Педагогические методы должны быть востребованы, а занятия организованы так, чтобы способствовать сближению полов, наработке культуры взаимодействия и уважения друг к другу. Для этого применяются игровые технологии, которые позволяют детям через участие в веселых и увлекательных процессах учиться, смеяться и взаимодействовать.
Представленные в статье игровые моменты, такие как серия занятий с использованием «ВОЛШЕБНОГО ЦВЕТКА», формируют у детей представления о том, как важна дружба между мальчиками и девочками, как сотрудничество и взаимопомощь становятся основой их отношений. Занятия на основе сказок и приключений помогают детям лучше понять, в чем заключается отличие в ролях и как это может проявляться в их повседневной жизни. Будет простым и доступным способом вовлечь детей в обсуждение и обмен мнениями на тему гендерных различий.
Работа с детьми не должна ограничиваться только объяснением понятий полоролевого поведения. За каждым занятием стоит глубокий эмоциональный заряд, который преобразует взаимодействие детей, делает его открытым и искренним. Таким образом, педагоги не просто обучают, а помогают детям сформировать полноценное восприятие своих ролей в будущем, дают возможность определиться с тем, кем они хотят стать, опираясь на свои желания и способности. Важно, чтобы каждое занятие оставляло у детей яркие воспоминания и желание делиться опытом со сверстниками и родителями.
Костарева Е. Л.
Развитие гедерных представлений у детей дошкольного возраста с помощью использования средств ИКТ.
Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей", а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.
На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. Наблюдая за детьми, мы заметили, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Диагностическое обследование по определению уровня сформированности полоролевой социализации детей выявило низкий уровень знаний по данному вопросу.
Все это позволило нам сделать вывод о необходимости создания условий для гендерной социализации детей.
Реализация задач гендерного подхода осуществляется через беседы, занятия, игры которые можно использовать на занятиях. Организуя с обучающимися игры, соблюдали принципы позитивности, целостности, индивидуализации и дифференциации, что означает:
• создание поддерживающей, доброжелательной атмосферы помощи,
сотрудничества при формировании позитивного отношения к себе и к представителям противоположного пола;
• оказание помощи в самопознании и формировании у обучающихся позитивных представлений о своей будущей социальной роли;
• учет психологического своеобразия мальчиков и девочек и индивидуального опыта полоролевого поведения каждого ребенка.
Решения данных задач мы добивались с помощью средств ИКТ. Компьютера, проектора, экрана. Так как, для детей это наиболее интересно, привлекательно, а для педагога более практично с точки зрения подготовки наглядных пособий.
Серия игр «ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК».
Цель:Осуществление гендерного подхода в педагогическом процессе воспитания и обучения мальчиков и девочек в разных видах деятельности.
Задачи:
Развивать гендерные представления у детей.
Знать свою принадлежность к половой роли и её отличительные признаки.
Определять перспективы взросления в соответствии с половой ролью.
Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками.
Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.
Игра 1
Цель:Учить детей сотрудничать. Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать понятие о положительных чертах характера мальчиков и девочек.
Материал: компьютер, проектор, экран.
Методические приёмы: Игровая мотивация, вопросы детям, рассказ сказки, комментарии педагога, игровые приёмы, рефлексия.
Игра проводится с группой, в малой группе или индивидуально.
Ход игры:
Ребята, я хочу рассказать вам сказку.
Где-то далеко – далеко есть волшебная страна. Люди там жили очень дружно. Мужчины и женщины вместе работали. Бабушки и дедушки вместе отдыхали. Мальчики и девочки вместе играли. Но злой колдунье стало завидно, от того, что кто-то хорошо живёт. Решила она поссорить людей, и разделить. Всё мужское население ушли жить в горы.
- Кто это?
Правильно, это мальчики, юноши, мужчины и дедушки.
А всё женское население ушли жить к морю.
-Кто это?
Правильно, это девочки, девушки, женщины и бабушки.
Но со временем ссора забылась, и люди снова захотели жить вместе, но злая колдунья выстроила волшебную стену, через которую люди не могут перебраться и сломать её тоже не могут. Помочь может только ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК. Нам надо его собрать. Но, чтобы собрать его, нужны смелые, умные, находчивые ребята.
-Есть такие? Поможете жителям ВОЛШЕБНОЙ СТРАНЫ?
Вам нужно назвать хорошее качество девочки или мальчика.
(Дети перечисляют положительные мужские или женские качества, а на экране появляются лепестки).
Молодцы, ребята. Лепестки собрались, волшебная стена рухнула, и люди снова стали жить вместе. И мальчики, и девочки, и юноши, и девушки, и мужчины, и женщины, и дедушки, и бабушки.
Игра 2
Цель:Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям. Развивать умение высказывать суждения.
Материал: компьютер, проектор, экран.
Методические приёмы: Проблемная ситуация, вопросы детям, рассказ сказки, комментарии педагога, игровые приёмы, рефлексия.
Ход игры:
«Ребята, Жители волшебного города с вашей помощью разрушили волшебную стену, которую выстроила злая колдунья. Но они так давно жили врозь: женское население отдельно от мужского населения, что забыли как вести домашнее хозяйство. Снова начали они спорить, что должны делать девочки, девушки, женщины и старушки. А что мальчики, юноши, мужчины и старички. Ребята, а давайте им поможем.
- Хотите помочь?
Нам снова поможет ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК. Смотрите, жители волшебного города стали спорить и лепестки у ВОЛШЕБНОГО ЦВЕТКА опали. Давайте будем его собирать.
- Девочки, какие обязанности в семье выполняют девочки, девушки, женщины и старушки? (называют и появляются лепестки у цветка на экране).
- Мальчики, какие обязанности в семье выполняют мальчики, юноши, мужчины и старички? (называют и появляются лепестки у цветка на экране).
Молодцы. Наши жители волшебного города снова помирились и стали жить дружно.
Игра 3
Цель: Научить детей быть внимательными друг к другу. Закреплять знания о мужественных и женственных качествах. Воспитывать дружеское отношение мальчиков к девочкам и девочек к мальчикам.
Материал:Две куклы: мальчик и девочка. Компьютер, проектор, экран.
Методические приёмы: Игровая мотивация, вопросы обучающимся, рассказ сказки, комментарии педагога, игровые приёмы, рефлексия.
Ход игры:
Ребята, сегодня из нашего волшебного города к нам в гости пришли мальчик и девочка. А зовут их Катя и Миша. (Знакомство кукол с детьми группы). Они хотят рассказать вам историю их знакомства. Катя и Миша живут в одном дворе. Гуляют на одной площадке. Кроме них на этой площадке гуляют и играют ещё много детей. Миша увидел Катю и подошёл к ней познакомиться. Из всех девочек он выбрал именно ее, потому что она была самая вежливая, аккуратная и добрая из всех девочек. А Катя захотела дружить с Мишей, потому что он воспитанный, никогда не обижает девочек, защищает их, всегда здоровается со старшими, помогает старушкам.
Но все остальные дети в их дворе постоянно ругаются. Мальчики обижают девочек. Девочки обзывают мальчиков. Они совершенно не умеют дружить. И ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК снова опал. Катя с Мишей просят помочь им.
- Поможете Кате с Мишей?
- Расскажите как мальчики и девочки дружат в нашем классе?
- Что делают мальчики для девочек? Как дружат мальчики с девочками?
- Что делают девочки для мальчиков? Как дружат девочки с мальчиками? (Дети называют и на цветке появляются лепестки на экране).
Молодцы, ребята. Дети волшебного города теперь знают, как надо дружить девочкам и мальчикам. Они помирились, и теперь будут играть вместе дружно.
Игра 4
Цель: Учить детей быть внимательными друг к другу, проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Развивать умение говорить комплименты. Воспитывать чувство вежливости.
Материал:Две куклы: мальчик и девочка. Компьютер, проектор, экран.
Методические приёмы: Проблемная ситуация, вопросы детям, рассказ сказки, комментарии педагога, игровые приёмы, рефлексия.
Ход игры:
Ребята, сегодня к нам в гости снова пришли наши знакомые Катя и Миша. У них возникла новая проблема. У ребят волшебного города скоро будут праздники. Сначала будет праздник у всех девочек, девушек, женщин и старушек.
- Что это за праздник?
А потом будет праздник у всех мальчиков, юношей, мужчин и старичков.
- Что это за праздник?
А на праздниках принято дарить подарки и говорить комплименты. А ребята волшебного города не знают, что можно подарить на праздник и как говорить комплименты человеку противоположного пола.
- Поможете Кате с Мишей?
- Мальчики, какие комплименты можно сказать девочкам? Какой подарок можно подарить?
- Девочки, какие комплименты можно сказать девочкам? Какой подарок можно подарить?
(Обучающиеся называют и на цветке появляются лепестки на экране).
Молодцы, ребята. Теперь дети волшебного города знают, как говорить комплименты и какие дарить подарки человеку противоположного пола.
А вы говорите друг другу комплименты и другие, хорошие и ласковые слова?
Игра 5
Цель: Учить определять перспективы взросления в соответствии с половой ролью. Воспитывать уважение к окружающим и себе. Развивать любознательность.
Материал: Две куклы: мальчик и девочка. Компьютер, проектор, экран.
Методические приёмы: Проблемная ситуация, вопросы обучающимся, рассказ сказки, комментарии педагога, игровые приёмы, рефлексия.
Ход игры:
Ребята, сегодня к нам в гости пришли Катя и Миша. Они нам хотят рассказать как они живут в своём ВОЛШЕБНОМ ГОРОДЕ после того как вы им помогли. (Педагог рассказывает от имени кукол).
Жизнь у детей в ВОЛШЕБНОМ ГОРОДЕ стала намного лучше. Они перестали ссориться, знают, как делать комплименты ребёнку противоположного пола, какие дарить подарки, и многое другое, чему вы их научили. Но ребята растут и не знают, кем они станут, когда вырастут, как будут их звать, когда станут взрослыми, кем они будут работать. Дети волшебного города загрустили и у ВОЛШЕБНОГО ЦВЕТКА лепесточки опять опали. Ребята, Миша и Катя просят вас помочь.
- Поможете детям волшебного города?
Пусть каждый из вас расскажет, кем он станет, когда вырастет, как его будут звать, кем будет работать.
(Каждый ребёнок рассказывает про себя, своё имя и отчество, будущую профессию, кем он станет: мамой или папой и т.д. И на экране появляются листочки).
Ребята, вы молодцы, Катя и Миша вас благодарят. Теперь и они тоже знают, какими они станут, когда вырастут. До свидания!
В результате проведения подобных игр укрепляются дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формируются понятия о положительных чертах характера детей противоположного пола. Ребята легче определяют перспективы взросления в соответствии с половой ролью.
У детей изменились представления о роли мужчины и женщины в семье: мужчина сильный, умный, всю тяжелую работу берет на себя, он защитник и опора всей семьи, женщина – нежная и заботливая жена и мать, хорошая хозяйка, стильная и красивая.
Изменились и отношения у детей к противоположному полу – у девочек появилось уважение к мальчикам, как к защитникам, более сильным и мужественным, а мальчики стали проявлять заботливое отношение к девочкам.