Театральные этюды для дошкольников: развиваем внимание и воображение
Добавление театральных этюдов в занятия с детьми дошкольного возраста открывает дверь к волшебному миру творчества, где они могут развивать различные навыки. В данной методичке представлены упражнения, направленные на развитие внимания, памяти и воображения, что является незаменимым для гармоничного развития малыша.
Каждое упражнение погружает детей в увлекательные истории и дает возможность взаимодействовать с окружающим миром. Например, упражнения на внимание, где дети внимательно рассматривают иллюстрации, а затем пробуют вспомнить детали, развивают не только наблюдательность, но и память. Сочинение сказки с использованием игрушек позволяет детям проявить свои творческие способности и развить воображение, что важно для их всестороннего развития.
Также в данной методичке описаны этюды на выразительность жеста, которые помогают детям научиться передавать эмоциональное состояние и устанавливать контакт друг с другом. С помощью простых движений и рассуждений они привыкают к разным формам самовыражения. Взаимодействие в групповых играх способствует укреплению дружеских связей и учит работать в команде.
Театральные этюды помогают детям научиться выражать свои эмоции и ощущения, что играет важную роль в их эмоциональном развитии. Применяя эти методы в обучении, педагоги смогут привнести в занятия элемент игры и радости, который так важен для малышей. Таким образом, театральные этюды становятся не просто занятием, а настоящим приключением в мир воображения и самовыражения.
Театральные этюды для детей дошкольного возраста
Вторая младшая группа
Упражнения на внимание и память
Предлагаем детям рассмотреть иллюстрацию из детской книги, затем книгу закрываем и просим описать то, что было изображено.
Или даем ребенку игрушку: некоторое время он ее разглядывает, затем вещь убираем и просим описать ее.
Раскладываем на столе пять мелких игрушек, предлагаем детям внимательно рассмотреть их, подержать в руках. Затем накрываем игрушки плотной тканью и незаметно убираем одну, после чего просим детей определить, какой недостает.
Упражнения на развитие воображения
Сочини сказку
Детям дают две- три игрушки и предлагают придумать сказку с их участием. Ведущий тоже берет игрушку и сочиняет вместе с детьми.
В царстве Снежной королевы.
Предлагаем детям с помощью волшебного пера Жар –птицы перенести в царство Снежной королевы. Дети, вспомнив ощущения холодного колючего снега, бьющего в комочек, закрывают лицо руками.
Этюды на выразительность жеста
Баю – бай
Ведущая: Баю – бай, баю – бай!
Спи, мой мишка, засыпай.
Ты скорей закрой глазок,
Ты поспи, поспи часок.
Баю – бай, баю – бай!
Спи, мой мишка, засыпай!
(Выразительные движения: шея вытянута вперед к мишке, плавное покачивание игрушкой в ритме песни.)
На двери висит замок
Ведущая: На двери висит замок
(Дети сцепили руки в замок.)
Кто его открыть бы мог?
(Дети стараются разъединить
Сцепленные руки.)
Повернули, покрутили…
(выполняют вращательное
Движение руками.)
Постучали и открыли.
(Стучат сцепленными руками
По коленкам и разъединяют руки.)
Сорока – сорока
Ведущая: Сорока –сорока, где была?
Ребенок: Далеко. (Машет рукой.)
Кашку варила (помешивает воображаемой ложкой в воображаемой кастрюле.),
Детушек кормила. (Раздает детям воображаемые миски.)
Ведущая: На порог скакала (Прыгает на двух ногах в ритме прибаутки,
машет «крыльями»,)
Гостей созывала.
Гости услыхали.
Быть обещали.
Средняя группа
Упражнения на развитие внимания
Давайте потанцуем
Ведущая предлагает детям потанцевать. Девочки пляшут только тогда, когда ведущая поднимает цветок, а мальчики – когда поднят флажок. Когда ведущая поднимает одновременно и цветок, и флажок, танцуют все вместе. Звучит русская народная плясовая мелодия. Дети импровизируют танцевальные движения.
Выбери одежду для куклы
Ведущая показывает детям куклу и предлагает запомнить, во что та одета. Затем убирает игрушку за ширму, а малышам дает такую же, и к ней два или три комплекта одежды. В эти комплекты входит и наряд для первой куклы. Дети должны выбрать нужные вещи и одеть вторую игрушку так же, как и первую.
Упражнения на развитие памяти
Кто пришел?
Ведущая показывает детям настольный кукольный спектакль, в котором участвуют четыре, пять и более действующих лиц, по ходу сказки появляющихся друг за другом («Репка», «Теремок», Заюшкина избушка»). После просмотра сказки ведущая спрашивает:
Кто пришел первым?
Кто последним?
Просит назвать всех кукол, участвующих в спектакле.
Вспомни свою игрушку
Дети выбирают игрушку, ведущая предлагает им потанцевать с ней, затем уложить ее спать. Затем ведущая отвлекает внимание: проводит подвижную игру или поет песню, после чего детям предлагает вспомнить, с какой игрушкой каждый ребенок танцевал.
Упражнение на развитие воображения
Предположим, что…
Ведущая предлагает детям предположить, что меховая шапка – это пушистый котенок, кожаный ремень- змея, серая рукавичка –мышонок. Дети должны отнестись к данному предмету, как к живому существу: погладить, прижать к себе, попытаться согреть своим дыханием или с испугом и отвращением оттолкнуть предлагаемую вещь, отбежав в сторону.
Прогулка в лес
Ведущая предлагает детям отправиться на прогулку в лес. Дети представляют себе, что они идут по извилистой лесной тропинке, перепрыгивая через лужи, пересекают спаханное поле, увязая в мягкой, рыхлой земле. По тоненькой дощечке переходят ручеек, по кочкам перебираются через болото.
Возвращаются домой той же дорогой.
Этюды на выразительность жеста
Ох, ох, что за гром?
Ребенок: Ох, ох, что за гром?
(Руки к щекам, покачивание головой из стороны в сторону).
Муха строит новый дом.
(Кулачок стучит об кулачок)
Молоток: стук –стук,
Помогать идет петух.
(Взмахи руками.)
Самолеты загудели
Ребенок: Самолеты загудели,
(Вращательные движения
руками, согнутыми в локтях)
Самолеты полетели,
(легкий бег,
Руки отведены в стороны)
На полянку тихо сели.
(Присаживаются на одно
колено, руки в сторону.)
Да и снова полетели.
(Легкий бег,
Руки в стороны.)
Старшая группа
Упражнения на развитие внимания
Не будем скучать
Педагог предлагает детям перечислить различные занятия, например они называют рассматривание рисунков, отгадывание загадок, игру на детских музыкальных инструментах, чтение стихов и тому подобное.
По указанию педагога быстро переходят от одного названного вида деятельности к другому. Следует обращать их внимание на то, чтобы переходы были настоящим переключением внимания с одного действия на другое.
Будь внимателен
Детям предлагают в короткий срок заметить как можно больше подробностей в чьем либо костюме, в картинке и т.д. такая задача требует большого напряжения внимания, и в этом заключается ее смысл.
Упражнение на развитие воображения
Оживи предмет
Педагог предлагает детям представить, что книга, чаша, швабра и т.д. – живые предметы, с которыми можно общаться.
О чем можно их спросить?
Что они могли бы ответить?
Фантазеры
Ребенок произносит фразу, имеющую определенную эмоциональную окрашенность: выражавшую радость, печаль, испуг, восторг…
Остальные дети, используя сказанное в качестве опоры, придумывают историю в заданном настроении.
Этюды на выразительность жеста
Пошла Маня на базар
Ведущая: Пошла Маня на базар,
Принесла домой товар.
Ребенок: Родной матушке –платок,
Посередочке цветок.
Братьям- соколам –
По козловым сапогам,
Сестрицам –лебедицам –
Да по белым рукавицам.
(Ребенок с поклоном дарит воображаемые подарки своим близким, те их рассматривают, благодарят).
Ерема
Ребенок: Ерема, Ерема,
Сидел бы ты дома.
Строгал бы ты стружки –
Ребячьи игрушки.
Твоя сестра пряха,
По ниточке пряла,
Моточки мотала,
В коробочку клала!
(Ребенок выполняет движения, согласуя их с текстом потешки).
Подготовительная группа
Упражнения на развитие воображения
Слушаем звуки
Кто – нибудь из детей производит всевозможные звуки: шумит, стучит и т.д. Упражняющийся садится к нему спиной и, отправляясь от слышимых звуков, создает своей фантазией, какую- нибудь цельную, связную картину.
Упражнение можно усложнить, делая то же самое, но с заранее заданным настроением.
Нам грустно
Предлагаем детям что – нибудь вообразить: например, что в воздухе разлита печаль, но сами они свободны от нее. Они могут вести себя в этой комнате как хотят: передвигаться в ней, говорить, сидеть, но при этом стараться быть в гармонии с воображаемой атмосферой.
И когда дети станут двигаться, внутри них начнется как бы новая жизнь, и они скажут: «Нам грустно».
Создав вокруг себя воображаемую атмосферу и находясь с ней в мысленной гармонии, они почувствуют, что и действовать могут в согласии с ней.
