Проектная деятельность в детском саду: как развивать детей творчески и самостоятельно

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад «Золотой ключик» г.Духовщина общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников
Доклад
Тема: «Проектная деятельность в детском саду»

Подготовила:
воспитатель высшей квалификационной
категории
Павлова Валентина Ивановна

.

г.Духовщина 2016г
Китайская пословица гласит:
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Позволь мне сделать, и это станет моим навсегда.
Во ФГОС Дошкольного образования от 17 октября от2013г. №113, который вступил в действие с 1 января 2014г., обозначена цель дошкольного образования развивать мотивационную готовность к обучению, а не просто учить ребёнка чтению, письму, рисованию и.т.д. После дошкольной жизни у ребёнка должно появиться желание учиться, самостоятельно выполнять разнообразные виды деятельности. Систематическая работа по организации проектной деятельности в ДОУ способствует реализации этой цели.
Проектная деятельность – тема важная и актуальная. Проектная деятельность в детском саду представляет собой перспективную форму развития дошкольника в разных направлениях. Игровые методики позволяют поставить ребёнка в ситуацию автора-творца, который способен к самостоятельному решению стоящей перед ним образовательной проблемы.
В детском саду, в организации образовательной деятельности проектная деятельность занимает всё больше места. Проекты в детском саду носят, как правило, обучающий характер. Дошкольники по своему психофизиологическому развитию еще не способны самостоятельно от начала до конца создать собственный проект. Поэтому обучение необходимым умениям и навыкам является основной задачей воспитателей.
Проекты:
- помогают активизировать самостоятельную познавательную деятельность детей;
- помогают осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее;
-способствуют развитию творческих способностей детей;
- способствуют умению наблюдать;
- способствуют умению слушать.
Благодаря проектам у детей формируются навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, творчества, самостоятельность; развивается умение планировать свою деятельность, работать в коллективе, что в дальнейшем будет способствовать успешному обучению детей в школе.
Реализуя метод проектов, воспитатель продумывает:

• тему проекта, должна быть актуальна, событие, которое переживается в детском саду или в стране (например, юбилей города, в стране год, посвящённый экологии)

• размер проекта: большой или маленький (от недели до 3-х месяцев)

• количество исполнителей: участники, помощники, количество участников проекта не ограничено. Это может быть как один человек, так и целый детский сад. Распределение ролей, чтобы каждый участник был задействован. Могут привлекаться школьники, учителя, работники разных профессий и конечно родители.

• план: формальный, включённый в план дошкольного учреждения или неформальный, реализующийся по личной инициативе, на личных договорённостях.

• этапы реализации проекта: I этап организационно-подготовительный,II этап – основной организационно-практический,III этап – заключительный.

• результат (итог продуктивного творчества всех участников проекта) и его презентация.

Хочу привести пример проекта реализованного в нашей группе «Мы помним. Мы гордимся». Актуальность темы очевидна. Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм. Историческая память важна и необходима – во все времена и в любом государстве, особенно в трудные моменты истории. Именно такой период переживает сегодня Россия, когда вопросы патриотического воспитания, исторической памяти вышли на первый план.
К таким историческим событиям относится Великая Отечественная война. Прошло много времени со Дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне, и современные дети и их молодые родители мало знают об этой войне, не задумываются, какой след оставила война в их семьях?
Поэтому возникла идея создания совместного с родителями проекта по нравственно-патриотическому воспитанию «Мы помним. Мы гордимся». Живых свидетелей событий военного времени с каждым годом становится все меньше. Это люди преклонного возраста - прадедушки и прабабушки сегодняшних дошкольников. Возможно, их родственники были участниками Великой Отечественной войны, работали в тылу и внесли вклад в Победу над фашистской Германией.
На первом этапе были проведены беседа с родителями: «Знаете ли вы, родственников защищавших нашу Родину в Великой Отечественной войне?». Мы предложили родителям поучаствовать в нашем проекте, чтобы они рассказали своим детям об их прабабушках и прадедушках, защищавших нашу страну. С детьми тоже была проведена беседа по вопросам:
Что они знают о войне? Знают ли они родственников принимавших участие в войне? Кем служили их прабабушки и прадедушки? И.т.д. Был составлен план проекта, подобран необходимый материал для его реализации.
На втором этапе проводились мероприятия согласно плану: родители вместе с детьми собирали необходимый материал для создания книги памяти (родители рассказывали детям о жизни прадедушек и прабабушек в военные годы, показывали фотографии, водили в краеведческий музей), дети участвовали в разных мероприятиях (участвовали в акции Георгиевская ленточка. Вместе с воспитателями читали художественную литературу, рассматривали иллюстрации на военную тематику, заучивание стихи, посвящённые дню Победы. Посетили мемориальный комплекс погибшим в ВОВ, возложили цветы. Приняли участие в патриотическом празднике «День Победы». Участвовали в выставке рисунков на военную тематику. Изготовили гвоздики для украшения группы.
Третий заключительный этап, результат проекта: книга памяти, поделки, участие в празднике. Но самый важный результат нашего проекта, это с какой гордостью дети рассказывали о своих героических прабабушках и прадедушках.
Использование метода проектов в дошкольном образовании, как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, повышает самостоятельную активность детей, развивает творческое мышление, умение детейсамостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А также делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.