Развитие воображения у старших дошкольников
Воображение представляет собой одно из ключевых компонентов психического развития ребенка, особенно в старшем дошкольном возрасте. На этом этапе дети становятся более активными в своих фантазиях, играх и творческих проявлениях, что создает основы для их дальнейшего обучения. Развитие воображения — это не просто игра; это целенаправленная деятельность, которая требует внимания и поддержки со стороны взрослых.
Психологи отмечают, что воображение является изначально заданной способностью, но не менее важно развивать его через различные виды активности. Интерактивные игры и ролевые упражнения становятся основными средствами для создания новых образов и фантазий, основанных на реальных впечатлениях. Это особенно важно, поскольку основа для воображаемой деятельности формируется в процессе взаимодействия ребенка с окружающим миром.
Игровая деятельность предоставляет детям пространство для самовыражения и создания уникальных сценариев. Например, игра «Космическое путешествие» активно формирует навыки воображения и помогает детям развивать творческое мышление. Обсуждая различные роли и персонажи, они не только учатся мыслить креативно, но также начинают понимать социальные роли и взаимодействия.
Также преподаватели и родители могут поддерживать развитие воображения через специальные задания, такие как создание загадок или воплощение игровых сценок. Дети учатся смотреть на мир с другой точки зрения, предполагая, как могут выглядеть или действовать разные объекты и персонажи. Важно, чтобы взрослые выступали не только как наблюдатели, но и как активные участники, направляющие и вдохновляющие детей.
Помимо игровых методов, стоит акцентировать внимание на развитии нервной системы и мышления. Возрастные изменения к моменту школьного обучения становятся критически важными — необходимо, чтобы ребенок мог справляться с учебной нагрузкой, требующей хорошего уровня воображения и мышления. Создавая вокруг атмосферу творчества и фантазии, мы способствуем подготовке детей к успешной учебе.
Особенности развития воображения в старшем дошкольном возрасте.
Воображение в дошкольном возрасте проявляется настолько ярко и интенсивно, что многие психологи рассматривали его как изначально заданную детскую способность, которая с годами теряет свою силу.
Воображение старших дошкольников входе развития превращается в относительно самостоятельную психическую деятельность. Воображение ребёнка развивается постепенно, в процессе накопления им жизненного опыта. Все образы создаваемые воображением основаны на впечатлениях реальной жизни. Формирование воображения у дошкольников протекает в тесной взаимосвязи с формированием и развитием мышления. Постепенно деятельность дошкольников начинает приобретать осознанный и целенаправленный характер. Главным и ведущим видом деятельности для развития творческого воображения и прочих познавательных процессов у старших дошкольников становится игровая деятельность.
В
се необходимые качества воображения (широта, произвольность, устойчивость, яркость, оригинальность) возникают не спонтанно, а при условии систематического влияния со стороны взрослых. Ребенку нужно помогать знакомиться с действительностью, чтобы ее изображать, развивать способность оперировать образами, чтобы создавать на их основе новое. Важно формировать у детей познавательные интересы. В результате к началу школьного обучения ребенок может оказаться не готовым к усвоению учебного материала, требующего достаточно сформированного уровня воображения. К этому возрасту уже должны появиться такие психические образования, как производительность, внутренний план действий, рефлексия. Благодаря этим новообразованиям появляется и качественно новый вид воображения – произвольное воображение. Возрастает целенаправленность, устойчивость замыслов, образы воображения наглядны, динамичны и эмоционально окрашены.
Несколько игр для развития воображения у ребенка:
Игра «Космическое путешествие»
◈ Вырежьте из бумаги несколько кругов разного размера, разложите их в произвольном порядке. Предложите ребенку представить, что круги — это планеты, на каждой из которых есть свои обитатели. Попросите придумать названия планет, заселить их различными существами.
◈Мягко направляйте воображение ребенка, например, выскажите предположение о том, что на одной планете должны жить только добрые создания, на другой — злые, на третьей — грустные и т. п.
◈ Пусть ребенок проявит фантазию и нарисует жителей каждой планеты. Вырезанные из бумаги, они могут «летать» друг к другу в гости, попадать в различные приключения, завоевывать чужие планеты.
Игра «Необитаемый остров»
◈ Предложите ребенку поиграть в путешественников, попавших на необитаемый остров. Роли главных героев могут исполнять любимые игрушки.
◈ Высадите героев на остров и начинайте планировать: что нужно путешественникам для того, чтобы построить дом, наладить свой быт.
◈ Рассматривайте самые необычные версии, например: дом или шалаш можно построить из пальмовых листьев или выдолбить в стволе толстого дерева с помощью заостренного камня. Из длинных водорослей можно сплести коврик, который будет служить постелью, и т. п.
◈ Обговорите, кого могут встретить путешественники, какие опасности им грозят.
Игра «Составь загадку».
◈ Научите ребенка придумывать загадки. Формулировка загадки может быть простая (Что зимой и летом одним цветом?) или характеризовать предмет с нескольких сторон (Горит, а не огонь, груша, а не съедобная).
Игра «Волшебные превращения»
◈ Задача — жестами, мимикой, звуками изобразить животное или какой-нибудь предмет.
◈ Другие игроки должны угадать, что было показано, и рассказать, как они догадались.
Педагог-психолог:
И.Н.Филатова
