Цикл бесед на тему "Здоровый образ жизни"

Беседа «Игрушки заболели».
Задачи:

• Учить оказывать элементарную помощь заболевшему.

• Побуждать проявлять чувство милосердия, оказывать внимание, помощь.

• Продолжать учить договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками.

Материалы:кукла, игрушечные медведь и заяц (или другие игрушки), игрушечная чайная посуда, «мед», бинт, вата, теплый шарф, грелка.
Воспитатель: Дети, скажите, когда вы проснулись сегодня утром, как вы себя чувствовали, какое у вас было настроение? (Дети рассказывают о своем настроении, проблемах.)
Очень часто наше настроение зависит от того, здоровы ли мы. Скажите, если у вас что-то болит, кто и как вам помогает? (Дети описывают ситуации, взятые из личного опыта.)
Внимательны ли мы к своим близким; всегда ли замечаем, что у тех, кто с ними рядом, плохое настроение; предлагаем ли близким свою помощь? (Ответы детей.)
Мне кажется, что у нас в группе как-то необычно тихо. Посмотрите, наши игрушки какие-то грустные.
Все идут в игровой уголок. Педагог обращает внимание на куклу, которая лежит на кровати. Обыгрываются ситуации: кукла Лена простыла; медвежонок лез на дерево и поранил лапу; у зайца болит ухо и т. д.
Дети предлагают различные способы помощи в соответствии с болезнью. Педагог объясняет детям, что мы можем лишь оказать первую помощь, а лечить должен врач. Дети успокаивают, жалеют больных и укладывают их спать.
Педагог спрашивает детей, можно ли теперь поиграть, ведь больным уже оказали помощь. Все приходят к выводу: когда в доме кто-то болеет, нужно вести себя очень тихо и играть в спокойные игры. Предлагается игра «Телефон»: педагог называет слово шепотом на ухо первому из сидящих в ряд детей, дети передают слово друг другу; затем педагог спрашивает, кто какое слово услышал. Сначала отвечает последний в ряду ребенок, затем предпоследний и так далее до первого.
Каждый произносит слово четко; это дает возможность определить, кто передал слово неправильно (если это произошло). Игра проводится 3-4 раза. Слова бинт, вата,шарф,врач.


Беседа «Правила личной гигиены».
Задачи:

• Закрепить последовательность действий при умывании и знания о назначении предметов туалета.

• Воспитывать желание быть чистым и аккуратным.

• Развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми.

Материалы:
мыло, полотенце, расческа, зубная щетка; костюм Мойдодыра или соответствующая игрушка; иллюстрации (опрятный ребенок и грязнуля); баллончик для пускания мыльных пузырей; стихи К. Чуковского и других детских авторов.
Педагог читает стихотворения о грязнулях и опрятных детях. Дети рассматривают иллюстрации – чистюля и грязнуля.
Раздается стук в дверь. Входит Мойдодыр. Здоровается. Читает отрывок из стихотворения К. Чуковского:
М о й д о д ы р Я – великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник
И мочалок командир.
Ну-ка, ребята, ответьте, есть среди вас грязнули? (Нет!) Скажите мне, какие места на вашем теле пачкаются больше всего? (Руки, лицо, ноги, волосы, уши.)
Вы знаете: для того чтобы смыть грязь и привести себя в порядок, нужны специальные предметы. Какие – вы вспомните, когда отгадаете загадки.
Мойдодыр загадывает загадки о расческе, мыле, зубной щетке и зубной пасте. Затем он хвалит детей, спрашивает их, умеют ли они правильно мыть руки и лицо. Предлагает всем вместе пройти в умывальную и показать, как правильно пользоваться мылом, зубной щеткой и т. п.
Мойдодыр дарит детям игрушки для пускания мыльных пузырей. Играют все вместе в группе и на прогулке.




Приложение №

Беседа «Настроение бывает разным».
Задачи:

• Учить понимать себя через познание своих чувств.

• Способствовать развитию умения угадывать чувства и настроения другого человека.

• Учить управлять своими чувствами и эмоциями.

• Воспитывать чувство сострадания, милосердия.

Материалы:схематические изображения различных эмоциональных переживаний; фотографии или иллюстрации с изображениями лиц людей разного пола и возраста с ярко выраженным настроением.
Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации или фотографии людей с разными настроениями. Просит найти веселого, грустного, сердитого, доброго, злого человека. Спрашивает, как дети определили настроение. Дети отвечают – по выражению глаз, линии губ или бровей. Обсуждают, что такое настроение.
П е д а г о г. Мы с вами бываем разными – грустными и веселыми, приветливыми и злыми. Когда нам весело? Когда нам грустно?
Дети рассказывают о текущем настроении, об отношениях с родителями, друзьями, педагогом. Все вместе рассматривают проблемные ситуации, которые повлияли на настроение детей. Педагог выслушивает всех желающих.
П е д а г о г. У взрослых тоже бывает разное настроение. Если мама или папа в плохом настроении, как вы это замечаете? (Они не улыбаются, не шутят, у них грустные глаза.) А могут ли дети помочь взрослым и как? (Ответы детей.)
Очень часто настроение бывает плохим, если человека обидели или у него что-то болит, а также по многим другим причинам. Мы с вами должны внимательно относиться друг к другу, не ссориться, не обижать товарищей, помогать старшим и друзьям, заботиться друг о друге. Может быть, благодаря этому и настроение у нас чаще будет хорошим. А когда у нас бывает хорошее настроение? (Ответы детей. Педагог обобщает, дополняет, делает выводы.)
Проводится хороводная игра. Дети берутся за руки, крепко держат друг друга. Педагог предлагает детям почувствовать тепло рук: «Нас много, мы вместе играем, дружим, мы стараемся не обижать друг друга».
На столе – схематические изображения лиц, выражающих разные эмоции. Педагог предлагает одному ребенку выбрать любую карточку и сделать такое же выражение лица. Остальные отгадывают, что пытался выразить водящий (грусть, веселье, злость, удивление и т. п.),и повторяют это выражение лица.

Беседа «Умывание».
Задачи:Закреплять навыки умывания и пользования личным полотенцем. Учить проявлять самостоятельность. Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате (не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду). Воспитывать культуру общения.
Методика проведения.
После прихода с прогулки воспитатель показывает детям Хрюшу (кукла бибабо). Обращает их внимание на грязь на его пластмассовой мордочке.
- Посмотрите, ребята, кто к нам пришел в гости! Что это ты, Хрюша, такой неумытый? И пятачок у тебя грязный. И ты таким грязнулей пришел к нам в гости? Ну-ка, Хрюша, догадайся, что тебе надо сейчас обязательно сделать?
- Поцеловать вас в щечку. (Тянется пятачком к лицу воспитателя.)
- Нет, нет! Я совсем не хочу целоваться с таким грязнулей! Ребята, подскажите Хрюше, что ему нужно сделать. (Ответы детей.)
- Не хочу, не буду, не умею! Ой, я воды боюсь!
- Да что ты, Хрюшенька! Ведь умываться так приятно. Ребята, научим Хрюшу умываться? (Ответы детей.) Тогда пойдемте в умывальную комнату. Ребята, расскажите Хрюше, что у нас есть в умывальной комнате и для чего нужен каждый предмет.
Дети показывают и объясняют назначение зеркала, раковины, крана, мыльницы, полотенца, индивидуальной расчески, зубной пасты и щетки в футляре, стаканчика для полоскания рта.
Воспитатель от лица Хрюши побуждает ребят подробно объяснять назначение предметов, задавая наводящие вопросы: «Зачем там много полотенец? Для чего нужны стаканчики? Зачем надо мыть руки с мылом?» И т. д. Педагог предлагает Хрюше научиться умываться.
Хрюша отвечает: «Я и сам умею. (Быстро дотрагивается пальцем до струйки воды и трет им пятачок.) Я уже умылся».
Дети возражают и показывают, как надо правильно умываться и вытираться. Воспитатель уточняет и дополняет ответы детей.
Затем кто-либо из ребят моет Хрюшу, приговаривая: «Намочим ладошки, натрем их мылом, а теперь смоем водичкой». Педагог помогает ребенку, произносит: После прогулки
Приятно умыться.
Хрюша холодной воды не боится.
Ой, лады, Хрюша, лады!
Не боится он воды.
Часто умывается,
Деткам улыбается.