Развитие речи у детей через формирование речевой среды
Важность формирования хорошей речи у детей в раннем возрасте невозможно переоценить. Чем разнообразнее и правильнее речевые навыки малышей, тем легче им взаимодействовать с окружающими и познавать мир. Правильная речь способствует раскрытию их потенциала, развитию мышления и социализации. Однако, несмотря на понимание этой значимости, у нынешних дошкольников наблюдаются явные проблемы в речевом развитии. Чтобы улучшить ситуацию, необходимо не только выявить и диагностировать нарушения, но и создать подходящие условия для полноценного развития речи.
Ключевым фактором в этом процессе выступает речевая среда, в которую попадают дети. Это не только детский сад, но и дом, окружение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Обогащенная предметно-развивающая среда позволяет детям развивать свои речевые навыки через игру и взаимодействие. Разработка дидактических игр и внедрение новых подходов к занятиям позволяют повысить интерес детей к речевым упражнениям и улучшить их уровень звуковой культуры.
Задачи, которые стоят перед педагогами, заключаются в организации развивающей среды, обеспечивающей возможность детей свободно проявлять свои речевые способности. Важно создать пространство, где малыши смогут наблюдать за правильной речью ичувствовать себя уверенно при использовании языка как средства общения. Наравне с традиционными занятиями, необходимо обращаться к игре, театрализации и сотрудничеству, что в свою очередь положительно сказывается на их уверенности и желании учиться.
В психологическом аспекте, дети, которые сталкиваются с трудностями в речи, могут испытывать застенчивость и неуверенность. Поэтому задачи, направленные на развитие речи, включают не только упражнения на звукопроизношение, но и активные игры, которые улучшат их общее состояние, помогут стать более открытыми и непринужденными. Все эти моменты вкупе способствуют не только улучшению речевого развития, но и общему раскрепощению детей в обществе.
Автор:
воспитатель МДОУ Д/с №16
р.п. Поречье-Рыбное
Тихонова Любовь Александровна
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о её чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения. Дети плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными.
Развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде. РЕЧЕВАЯ СРЕДА - это семья, детский сад, взрослые и ровесники, с которыми постоянно общается ребенок. Предметно-развивающая среда имеет большое значение для развития маленьких, еще не читающих детей, особенно в их самостоятельной деятельности. ПРЕДМЕТНО - РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА-это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического облика. Обогащенная среда предполагает единство социальных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Оснащение воспитательно-образовательного процесса формируется в прямой зависимости от содержания воспитания, возраста, опыта и уровня развития детей и их деятельности. Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей.
«В пустых стенах ребёнок не заговорит» - заметила Е. И. Тихеева.
Актуальность
Диагностируя речевое развитие детей, выявлена проблема:
Недостаточный уровень звуковой культуры речи детей дошкольного возраста;
Низкая сформированность грамматического строя речи, связной речи и интереса к художественному слову.
Направления работы
1. Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации РППС, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников.
2. Организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов, путем наполнения речевой зоны дидактическими пособиями.
3. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной РППС в ДОУ.
Цель:
Создать условия для развития связной речи и воспитания всех сторон звуковой культуры речи.
Задачи построения речевой развивающей среды:
обеспечение возможности восприятия и наблюдения за правильной речью;
обеспечение богатства сенсорных представлений;
обеспечение возможности самостоятельной индивидуальной речевой деятельности ребенка;
обеспечение комфортного состояния ребенка в проявлении речевых реакций.
Задачи речевого развития:
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологическойречи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Оборудование и наполнение речевой зоны:
«УМ РЕБЕНКА НАХОДИТСЯ
НА КОНЧИКАХ ЕГО ПАЛЬЦЕВ».
В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит. Главная цель пальчиковых игр — переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. 
Для развития мелкой моторики рук в речевом уголке имеются : разные виды мозаики, конструктор из прищепок, ниткопись, счетные палочки, картотека пальчиковых игр и др.
Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.
В речевом уголке имеются настольно-печатные игры, такие как:«Слова наоборот», «Рассказы по рисункам», « Какая, какое, какие?», «Кто где живет?» и др., картотеки дидактических, словесных, хороводных, сюжетно-ролевых игр,сюжетные и предметные картинки.
.
Театрализованная деятельность делает жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества, знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы, побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, развивается речь детей, появляется возможность к самореализации. Речь детей становится образной, выразительной. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог с другим персонажем ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться. У детей улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Мимика и жесты становятся артистичными, у детей появляется уверенность в себе, способность удерживать внимание в соответствии с сюжетом спектакля; развивается логичность мышления. 
К пяти годам дети легко обыгрывают русские народные сказки, рассказы писателей, стихи, пробуют складывать стихи.
В группе имеются различные виды театра. 
Также речевой уголок оснащен картотеками артикуляционной гимнастики, дыхательной гимнастики, скороговорок и чистоговорок, учебно-игровыми комплектами «Играем со звуками», зеркалами.
Здесь же имеется дидактическое пособие по развитию речи «В гостях у Язычка».
Дидактическое пособие
по развитию речи в средней группе «В гостях у Язычка»
Цель: создать условия для формирования звуковой культуры речи у дошкольников
Задачи:
Формирование фонематического слуха
Формирование звукопроизношения
Развитие речевого дыхания
Развитие артикуляционного аппарата
Формирование грамматического строя речи
Развитие словаря
Ознакомление с художественной литературой
( отгадывание загадок, заучивание скороговорок)
Развитие мелкой моторики рук
Развитие координации речи с движением
Развитие высоты и тембра голоса
Описание
Дидактическое пособие представлено в виде домика - книги, содержанием которого является набор картинок и дидактических игр и заданий для работы со звуками:
Артикуляционная гимнастика
Загадки
Задание: «Покажи предметы, в названии которых слышится заданный звук»
Задание: «Назови первый звук»
Физкультминутка
Пальчиковая игра
Чистоговорки, скороговорки
Дидактическая игра «Один – много»
Дидактическая игра «Веселый поезд»
Игра для развития высоты и тембра голоса «Колобок»
Дидактическое пособие предназначено для работы взрослого с детьми 4-7 лет на индивидуальных занятиях по закреплению материала или самостоятельной деятельности ребенка под контролем взрослого.
Для самоконтроля ребенком за выполнением упражнений артикуляционной гимнастики в домике встроено откидное зеркало.
Конструкция домика может быть использована в течении всего учебного года. Для этого необходимо менять набор картинок и заданий в соответствии с нужной тематикой. По этому же принципу можно использовать его и в старших группах.
Результаты
Изучены новые подходы в организации РППС, обеспечивающие полноценное развитие детей дошкольного возраста.
Организована РППС согласно условиям ФГОС ДО, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных особенностей.
Родители содействуют созданию комфортной РППС в ДОУ.
Наблюдается положительная динамика в развитии звуковой культуры речи детей.
