Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС ДО

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1 р.п. Татищево Татищевского муниципального района
Саратовской области»

Реализация ФГОС ДО по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников

Составил: воспитатель Iквалификационной категории
Юнина Светлана Юрьевна

2017 г

Слайд 2
Патриотическое  воспитание  является  составной  частью  внутренней  политики  государства,  компонентом  его  идеологической  деятельности  и  в  настоящее  время  является  актуальной  проблемой  государственной  политики. 
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Дети легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать.
Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Слайд 3
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС ДО строится в соответствии с федеральной нормативно-правовой базой. Её основу составляет Конституция РФ, регламентирующая государственные символы, их описание и правила использования флага, герба и гимна РФ, а также определяющая общечеловеческие ценности, среди которых наряду с ценностями демократии, нравственности, российской государственности провозглашены патриотизм и интернационализм.
Приоритетная необходимость воспитания патриотизма у детей и молодёжи определяется программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», которая ориентирована на период 2016- 2020 гг. Отдельные российские законы направлены на практическое решение вопросов патриотической направленности, а именно: увековечена память воинов, которые погибли при защите Отечества, определены дни воинской славы.
Обозначенные в государственных документах приоритеты и направления деятельности, перекликаясь с основными положениями законов и стандартов, касающихся образовательной сферы, предопределяют патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС ДО, т. е. социализацию, формирование нравственно-патриотического сознания, инициативы и творчества детей младшего возраста.

Слайд 4
Цель патриотического воспитания дошкольников заключается в формировании любви к родной земле, правильного отношения к обществу, людям труда, своим обязанностям.

Слайд 5
Работа по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста включает комплекс задач:

• воспитание любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, поселку, Родине;

• формирование бережного отношения к природе и всему живому;

• знакомство с символами государства (герб, флаг, гимн);

• формирование элементарных знаний о правах человека;

• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

• формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, традициям;

• воспитание уважения к труду;

• воспитание гуманного отношения (доброжелательности, уважения, внимательности, отзывчивости);

• воспитание коллективистских чувств и взаимоотношений;

• становление творческого начала, развитие воображения ребенка посредством вовлечения его в активный процесс познания.

Данные задачи решаются во всех видах деятельности: в ННОД, в играх, в труде, в быту, т. к. воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.
Принципы планирования образовательной работы:

1. Тематическое распределение образовательной работы: «Я люблю, тебя, Россия!», «Родной край люби и знай!», «Профессии разные есть, все сразу не перечесть», «Я и моя семья (День матери)», «Рождество Христово», «Народная культура и традиции (Масленица-проказница)», «Сказка ложь, да в ней намек», «Защитники Отечества (Есть такая профессия - Родину защищать)», «Женский день», «Мы-правнуки Победы», «Я-человек, я имею право» (День семьи)».

Комплексно-тематическое планирование  способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Темы повторяются в каждой возрастной группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность.
2. Привлечение краеведческого материала с обязательным сочетанием сведений о стране с региональным компонентом. Одним из направлений краеведческой работы является ознакомление дошкольников с родным краем. Для реализации данного направления в  группе ежегодно проводится тематическая неделя «Родной край-люби и знай».

3. Концентрический подход в преподнесении материала. (Отдельные темы изучаются с перерывом, повторяясь на новом уровне несколько раз за время обучения)
4. Тесная взаимосвязь между сотрудниками ДОУ, осуществляющими образовательный процесс. Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют народные праздники, как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха взрослых (педагогов, родителей и детей), объединенных совместными действиями, общим переживанием.
Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в детском саду является проведение музыкальных и фольклорных праздников и развлечений:  «Осень, осень, в гости просим»;  «Новый год», «Рождество», «Калядки», «Защитники Отечества», «Масленица - проказница»;«Наши любимые мамы», «Праздник птиц», «Пасха», «День Победы».
       
Слайд 6
Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей представлена следующим образом:

• Семья;

• Детский сад;

• Малая Родина;

• Страна, ее столица, символика;

• Права и обязанности, Конституция РФ;

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям-к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш. Многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно дети знакомятся с детским садом, своей улицей, родным поселком, страной, ее столицей, символами.

Важно отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему. Причем, эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес, с учетом принципов дидактики.
Особенностью системы работы по патриотическому воспитанию дошкольников является интеграция различных видов детской деятельности: речевой, изобразительной, познавательной, конструктивной, игровой, двигательной. Это связано с потребностью создать у детей целостную картину окружающего мира, где находятся в единстве природа, общество и человек.

Слайд 7
Принципы, используемые в работе по нравственно-патриотическому развитию дошкольников:

• индивидуального подхода к детям;

• сотрудничества;

• интеграции;

• систематичности и последовательности;

• доступности;

• личностно-ориентированного подхода;

• деятельностного подхода;

• компетентности педагога;

• игровой подачи материала;

Слайд 8
Разнообразие методов и приемов в работе с детьми:

Успех в работе по нравственно-патриотическому воспитанию зависит от верного распределения приемов и методов воспитания в соответствии с возрастными возможностями и психологическими особенностями дошкольников детей разного возраста:

• до четырёх лет ребёнок активно входит в окружающий мир, получает первые социальные представления, усваивает нормы общения людей;

• в пять лет общественная направленность деятельности становится доминирующей;

• в шесть лет эмоциональные переживания приобретают глубину и устойчивость, растёт осознанность деятельности, обогащается содержание нравственно-волевых качеств.

Патриотическое воспитание старших дошкольников осуществляется на качественно новом уровне: в этот период психологические особенности детей позволяют проводить специальную работу в данном направлении.
В старшем дошкольном возрасте у детей расширяются возможности умственного развития, что ведёт к увеличению объёма знаний об общественных явлениях, формируются способности к анализу и сравнению. В этом возрасте закладывается деятельное отношение к Родине: стремление и умение проявлять заботу о близких, делать то, что важно для других, беречь труд других людей, бережно относиться к природе, быть ответственным за свои поступки. Появление мотивов социальной направленности деятельности – это основа формирования нравственно-патриотических качеств маленького гражданина.
Слайд № 9
Решение поставленных задач влечет за собой поиск разнообразных форм работы через различные виды деятельности с опорой на развитие совместного творческого потенциала педагогов, детей и их родителей.
Формы работы:

• Беседы, ситуативные разговоры;

• Игровая деятельность;

• Придумывание сказок, историй, их театрализация, чтение художественной литературы, рассказывание по иллюстрациям;

• Моделирование и решение проблемных ситуаций;

• Познавательно-исследовательская деятельность;

• Целевые прогулки, наблюдения и экскурсии;

• заучивание стихотворений, песен, потешек, закличек и т.п.;

• Досуговая деятельность (праздники, развлечения, викторины, КВН, конкурсы);

• встречи с интересными людьми;

• Продуктивная деятельность (выставки детских работ, изготовление сувениров для взрослых и сверстников)

• Проектная деятельность;

• Трудовая деятельность;

• Составление писем и пожеланий заболевшим сверстникам и взрослым;

Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия, на которых дети учатся самостоятельно анализировать, делать обобщения, выводы. Для детей дошкольников характерна кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Учитывая возрастные особенности детей, активно применяются игровые приемы, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре «Магазин сувениров» ребенку предлагается определить где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, гжель, дымка).
Каждая тема подкрепляется различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, рисунков).
Для ознакомления детей с бытом и традициями разных народов используется не только художественная литература, иллюстрации, шутки, но и «живые» наглядные предметы (национальные костюмы, старинная мебель, кухонная утварь, орудия труда и т.д.).

Слайд № 10
Важная роль отводится созданию условий в работе с детьми, которые способствуют социализации ребёнка в позитивном ключе, морально-нравственному и познавательному развитию формирующегося гражданина.
Специально организованная развивающая предметно-пространственная среда дает возможность детям познакомиться с символикой Российской Федерации, Саратовской области, родного поселка в котором живут дошкольники, с известными людьми, героями войны, труда, первыми руководителями нашей страны, историческими событиями.
В детском саду организован мини-музей «Русская изба», который знакомит детей с бытом русского народа, его традициями и обычаями, собрана коллекция кукол в национальных костюмах, собираются мини-коллекции, выставки при активном участии родителей и воспитанников.
Слайд № 11
Каждый день ребенка в детском саду наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми, дети занимаются такими видами деятельности, которые соответствуют их возрасту, вызывают у них чувство радости, влияют на гармоничное развитие способностей умственных и физических.

Слайд № 12
В работе с дошкольниками используются различные технологии:
• игровые,
• информационные,
• коммуникативные,
• проблемные,
• развивающего обучения,
• проектные,
• ИКТ.

Слайд № 13
Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, активно взаимодействуя с окружающим миром эмоционально-практическим путем через наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности свойственные дошкольному возрасту.

Слайд № 14
Диапазон объектов, с которыми знакомятся дошкольники, постепенно расширяется. Для этого организуются походы в музей краеведения, в детскую библиотеку, на природу, экскурсии по поселку, его достопримечательностям, наблюдения за трудом взрослых, что помогает детям осознать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела.
Воспитывая у детей любовь к своему родному поселку, мы подводим их к пониманию, что наш поселок – частица Родины, поскольку во всех местах больших и маленьких есть много общего:
– повсюду люди трудятся для всех;
– везде соблюдаются традиции;
– люди берегут и охраняют природу;
– есть общие профессиональные и государственные и православные праздники;
– повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу.
Активноеиспользование в работе проектной деятельности, стимулирует проявление любознательности детей, самостоятельный поиск информации в разных источниках, у детей формируется ответственность и заинтересованность в выполнении задания.  Итогом проекта служит презентация. В качестве презентации проектов проводятся итоговые мероприятия: интеллектуальные конкурсы; спортивные досуги, праздники, изготовление макетов, книг, газет, альбомов с рисунками и рассказами детей.

Слайд № 15
Формирование нравственно-патриотических качеств у дошкольников проходит эффективнее, если установлена тесная связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольноеучреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная направленность. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.
Огромное значение имеет пример взрослых. На конкретных фактах из жизни старших членов семей (дедушек, бабушек – участников Великой отечественной войны, их трудовых и фронтовых подвигах) детям прививаются такие важные понятия, как «долг  перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу».
Родители принимают активное участие в организации и проведении работы с детьми в рамках проектной деятельности.
Наглядно-информационные формы, используемые в работе педагогом знакомят родителей с условиями, содержанием и методами патриотического воспитания детей в условиях дошкольного учреждения. Это стенды с информацией патриотического содержания, брошюры, агитационные листы, родительская почта, размещение информации на сайте детского сада и на личных сайтах педагогов.
Познавательные формы, такие, как круглый стол, мастер-классы, проблемные семинары, патриотические акции повышают ответственность семьи за нравственно-патриотическое воспитание, обогащают педагогические знания родителей.
Досуговые формы организации взаимодействия устанавливают доверительные отношения между педагогами и родителями (календарные народные праздники, досуги патриотического содержания, экскурсии, викторины, развлечения, конкурсы и выставки).
Эффективность работы по нравственно-патриотическому воспитанию невозможна без сотрудничества с другими учреждениями социальной сферы поселка («Детской библиотекой», МОУ «Татищевский лицей № 1», «Детской школой искусств», «Музыкальной школой», «Музеем краеведения Татищевского муниципального района», «Центральным домом культуры», «Полицией»)
Таким образом, сегодня с уверенностью можно сказать, что в нашем детском саду созданы все условия для полноценного проживания ребёнком периода дошкольного детства. Ребёнка дошкольника воспитываеттадеятельность, которая доставляет ему радость, оказывая положительное влияние на гармоничное развитие, развивает умственные и физические возможности. Главное – иметь желание, постоянно повышать свой интеллектуальный уровень, искать пути совершенствования работы с детьми. Вера в успех, увлечённость всех участников образовательного процесса - залог положительных результатов в воспитании детей.