О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Закономерные изменения в природе: наблюдение за ростом растений и сезонами

Закономерные изменения в природе: наблюдение за ростом растений и сезонами

Кищенко Александровна Владимировна Кищенко Александровна Владимировна
DOCX
88
0

Настоящий материал посвящен наблюдению закономерных изменений в природе, что является важной частью экологического воспитания дошкольников. Понимание этих изменений помогает детям осознать их взаимосвязь с окружающим миром и формирует основы природосбережения. В статье рассматриваются два ключевых процесса: рост и развитие растений, а также сезонные явления. Эти процессы не только демонстрируют изменение природы, но и показывают, как живые организмы подстраиваются под условия окружающей среды.

В процессе обучения дошкольников следует применять специальные методики, которые опираются на наблюдение и фиксацию изменений. Важно провести занятия таким образом, чтобы активизировать интерес детей и углубить их понимание процессов, происходящих в природе. Например, воспитатели могут организовать огород на подоконнике, где дети могут наблюдать за ростом однолетних растений, таких как фасоль, горох или подсолнечник, что позволяет увидеть все стадии онтогенеза — от прорастания до плодоношения.

Кроме того, освоение методики по ознакомлению с сезонными изменениями в природе позволяет детям не только изучать растения, но и наблюдать за погодой, изменением цвета листвы и жизнью животных в разные времена года. Интересный подход заключается в создании недельных циклов наблюдений, которые включают в себя ежедневные наблюдения за погодными условиями, растительности и активностью животных. Это не только развивает навыки наблюдения, но и способствует формированию уважительного отношения к природе.

Таким образом, систематическое наблюдение за изменениями в природе помогает дошкольникам развивать не только знание о мире вокруг, но и экологическое сознание. Сделав акцент на важности природосбережения, мы сможем формировать в детях уважительное отношение к окружающей среде, что станет основой для их дальнейших действий и решений.

Предпросмотр

Наблюдение закономерных изменений в природе
Большинство изменений в природе носит закономерный ха­рактер; изменения живых организмов, как правило, экологиче­ски обусловлены состоянием неживой природы; погодно-климатические факторы создают сезонноменяюшиеся условия для жиз­ни растений и животных. Можно выделить два процесса, которые доступны наблюдению дошкольников и могут продемонстрировать им закономерные изменения объектов природы. К этим процессам относятся: рост и развитие живых существ (растений и
животных), сезонные явления природы и их смену на протяжении года. Объективно оба процесса взаимосвязаны друг с другом: рост и развитие живых организмов подчиняются сезонноменяющимся условиям жизни. Тем не менее для детей дошкольного возраста с учетом ограниченных возможностей их познания эти процессы целесообразно представить раздельно и независимо друг от друга, особенно для дошкольников младшего  и среднего возраста.

Закономерный характер обозначенных процессов заключается в том, что живые организмы и природа в целом постепенно и последовательно (но всегда одинаково) меняют свой облик, свои внешние особенности. Трудность восприятия для детей этих изменений заключается в том, что они происходят длительно: процессы растянуты во времени. Дошкольники их проживают и не замечают, не осознают закономерной смены явлений и событий. Именно поэтому необходимы специальные методики формирования представления
и отношения к явлениям. Разработанные методики основываются на двух педагогических моментах — наблюдении и его фиксации.

Методика ознакомления дошкольников с ростом и развитием
растений
строится на совместной деятельности воспитателя с детьми по выращиванию однолетнего растения и цепочке последовательных наблюдений за ним.      
В зимне-весеннее время во всех возрастных группах создается огород на окне, воспитатели выращивают лук, чеснок, цветочную рассаду, зелень для подкормки обитателей уголка природы. В весенне-летнее время выращивать огородные культуры можно на участке детского сада. Любой из вариантов подходит для того чтобы тщательно проследить рост и развитие одной однолетней культуры — последовательные стадии онтогенеза и соответствующие им условия внешней среды.
Наиболее подходящими для этой цели являются растения, имеющие крупные семена: огородная или декоративная фасоль, горох, настурция, огурец, кукуруза, подсолнух и др. Крупные се­мена этих растений быстро и зримо видоизменяются на первой стадии развития — стадии прорастания. Они набухают, увеличи­ваются в размере, у них лопается кожица, появляется толстый белый росточек (корешок). Все это происходит в течение несколь­ких дней и обязательно при определенных внешних условиях — наличии влаги и тепла. Питательные вещества имеются в семядо­лях, семя прорастает за счет их расходования.
Вторая стадия развития — стадия вегетативного роста, во вре­мя которой интенсивно растет зеленая масса — стебель и листья. В этот период необходим весь комплекс факторов внешней сре­ды: влага, питательные вещества, свет, тепло, воздух. Следующие две стадии онтогенеза — стадии цветения и плодоношения, когда появляются новые органы растения — сначала цветы, а затем семена или плоды с семенами. В это время многие растения нуждаются в большем, чем раньше, количестве воды и питательных веществ (часто совершенно определенных). Таким образом, на примере одного-двух растений можно проследить последовательные их изменения, существенные и весьма заметные преобразования их облика с меняющимися условиями жизни
Вышеуказанные исследования Т. Н.Дружининой, Т. В. Христовской, Л.С.Игнаткиной показали: ознакомление детей с ростом и развитием конкретных живых существ принимает форму строго упорядоченных во времени циклов наблюдений. Длительность каж­дого такого цикла определяется скоростью онтогенетического раз­вития вида растения, за представителем которого осуществляются наблюдения (рост цыплят целесообразно наблю­дать не менее 3 месяцев; редис вырастает за 1-1,5 месяца). Окончанием цикла является созревание плода или семян у растений, достижение взрослого состояния (половозрелости) у животных. Исследования подтверждают, что во всех случаях цикл складывается из двух периодов: начального и основного.
В начальный период развитие нового организма происходит быстрыми темпами, и поэто­му наблюдения должны осуществляться часто (ежедневно или 1 раз в 2 дня, а в отдельных случаях и чаще: например, на вылупившихся цыплят целесообразно смотреть каждые 2-3 часа).
Основной период наблюдений начинается, когда потомство подрастет и обретет некоторую самостоятельность поведения (хомячки, например, начнут выходить из норы). В это время наблюдения осуществляются регулярно через определенные промежутки времени: через одну (для быстрорастущих) или две недели
Формирование представлений о закономерных круглогодичный
изменениях природы
осуществляется посредством недельной методики ознакомления дошкольников с сезонами. Она заключается
следующем: одну неделю каждого месяца (вторую или третью) во всех группах детского сада планируется: ежедневное наблюдение за погодой; рассматривание растительности (деревьев, кустарников) и покрова земли в середине недели; поиск животных, которых можно встретить в данный момент сезона на участке и в округе детского сада, и наблюдения за ними (в конце недели); ежедневная работа с календарем. Таким образом, основу этой методики составляют ежемесячно повторяющиеся по одной неделе циклы наблюдений за комплексом сезонных явлений природы — явлений
растительного, животного мира и неживой природы

Ежедневные наблюдения погоды по всем составным компонентам должны быть организованы живо, разнообразно, чтобы активность детей день ото дня не снижалась, а напротив, возрастала. Этому может способствовать постоянное изменение приемов, с помощью  которых осуществляется наблюдение.