О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Путешествие в Антарктиду: захватывающее занятие для детей

Путешествие в Антарктиду: захватывающее занятие для детей

Чигодайкина Наталья Владимировна Чигодайкина Наталья Владимировна
DOCX
97
0

Данный материал предлагает уникальное образовательное занятие для детей дошкольного возраста, погружающее их в захватывающий мир Антарктиды. Это занятие направлено на обобщение знаний и развитие навыков детей в звуковом анализе, формировании речи и логическом мышлении. Особый акцент сделан на интересных играх и активном взаимодействии между детьми и педагогом.

В начале занятия ребята отправляются в удивительное путешествие на атомном ледоколе, изучая окружающий мир и обитателей холодной Антарктиды. Благодаря различным интерактивным заданиям, детям предстоит не только узнать о пингвинах, но и научиться производить звуковой анализ слов, понимать их структуру и составлять свои предложения.

В ходе занятия организуются игры, такие как «Четвертый лишний» и «Путаница», которые способствуют развитию внимательности и памяти. Каждое задание направлено на всестороннее развитие ребенка, чтобы они с увлечением учились и дружно работали в группе. Ребята будут учиться указывать на мягкость и твердость согласных, а также работать с буквами, прививая любовь к родному языку.

Не забывается и физминутка, в ходе которой дети смогут немного размяться, а затем продолжить занятия. Всё это время они будут погружены в атмосферу дружбы и сотрудничества, что сделает урок не только обучающим, но и веселым.

В завершение занятия происходит рефлексия, где каждый ребенок может поделиться своими впечатлениями о путешествии и занятиях, тем самым закрепляя полученные знания. Этот многоплановый подход к обучению позволит каждому ребенку почувствовать себя частью команды и разбудить интерес к изучению окружающего мира.

Предпросмотр

Тема: «Путешествие в Антарктиду»
(для детей дошкольного возраста 6-7 лет)
Цель: обобщить знания детей по изученным темам.
Задачи:
Образовательные:учить детей выполнять звуковой анализ слова, характеризовать звуки, соотносить слово и его схему, подбирать проверочное слово к парным согласным на конце слова, работать с деформированным предложением, учить составлять предложение и его схему.
Развивающие:развивать речь, внимание, логическое мышление, навык чтения.
Воспитательные:прививать интерес, любовь к изучению родного языка; совершенствовать навыки совместной работы, воспитывать взаимоуважение.
Тип занятия:обобщение и закрепление (систематизация) знаний, умений и навыков.
Форма занятия: занятие – путешествие.
Оборудование: звуковые схемы, рисунок корабля, пингвинов, буквы для составления слов, карточки с текстом для чтения детьми, листочки с заданиями для детей, карточки со словами, контейнеры с палочками для составления схем предложений.
План занятия: I. Орг. момент.
II. Целеполагание и мотивация.
III. Систематизация и обобщение.
IV. Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.
V. Рефлексия.
Ход занятия
I. Орг. момент.
– Ребята, сегодня мы совершим увлекательное путешествие к далекой земле, покрытой толстым слоем льда и снега. Называется она – Антарктида.
II. Целеполагание и мотивация.
- В дорогу мы отправимся на мощном атомном ледоколе ( на доске появляется изображение ледокола(см. приложение № 4.) под названием..., которое мы узнаем в конце нашего занятия. За время нашего пути нам предстоит собрать буквы для этого слова. Но кое-что вы уже можете о нем сказать, посмотрев на схему этого слова.

Дети анализируют схему: в этом слове три слога, т.к. три гласные буквы, один твердый звонкий согласный звук, два мягких согласных звука, первый слог ударный.
– На борту у нас много пассажиров (гости). Оглянитесь, посмотрите на них и улыбнитесь. Вы мальчики и девочки - юнги. Я капитан судна. Цель нашего путешествия: совершенствовать свою технику чтения, развивать слух, внимание, память и речь, быть дружными и внимательными. Итак, в путь!


III. Систематизация и обобщение.

  1. Пока мы плывем, давайте поближе познакомимся с Антарктидой. (Дети читают по цепочке предложения об Антарктиде.)

  • Антарктида - южный полюс Земли.

  • Здесь нет ни лесов, ни рек.

  • Это место вечного холода, морозов и никогда не тающего льда и снега.

  • У берегов Антарктиды обитают удивительные птицы — пингвины.

  • Они не умеют летать, зато отлично плавают.

  • Пищу добывают в воде.

  • Эти птицы живут большими группами из взрослых птиц и маленьких птенцов.

– Ребята, расскажите, что же вы узнали об Антарктиде?

  1. Путь нам предстоит долгий, поэтому чтобы не скучать я предлагаю вам поиграть в игру «Четвертый лишний».

– Посмотрите на эти веселые буквы и скажите, какая из них лишняя и почему?
(см. приложение №5.)

О

У

Б

И

(Б, т.к. она согласная)

Я

А

Э

Ы

(Я т.к. она указывает на мягкость согласного звука)

О

Ю

Ь

В

( Ь т.к. она не обозначает никакого звука)

Ж

Ч

Ш

Ц

(Ч т.к. она обозначает всегда мягкий согласный звук)

Ф

С

Н

К

(Н т.к. она обозначает звонкий согласный звук)

В ходе ответов детей педагог задает вопросы:
– Чем отличаются гласные звуки от согласных?
– Какие гласные указывают на твердость, мягкость согласного звука?
– Для чего служит Ь? Какая ещё буква не обозначает звука?
– Назовите согласные звуки, которые звучат всегда мягко?
– Чем отличаются звонкие и глухие согласные звуки?
– Мы поиграли с буквами и одну из них мы возьмем для названия нашего корабля. (Н)
IV. Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.
1.- Отплыли уже далеко-далеко. Пошлем сообщение в родной дом.
– Придумайте предложение об Антарктиде и составьте его схему. Работать будем в парах: один из вас придумывает предложение, а другой составляет его схему. (Ребята выполняют задание, затем заслушиваем предложения, проверяем схемы).
– Становится все холоднее. Давайте немного поиграем и разогреемся.


Физминутка «Алфавит».


2. - Ну, вот мы подплываем к берегам Антарктиды. Кто же нас встречает? Мы узнаем, если соберем рассыпанные слова в предложении и расставим их по порядку. Дети работают в парах, составляют предложение и читают его.
Вперевалочку с льдины
В гости к нам идут пингвины.
(появляется иллюстрация пингвинов (см. приложение №6.)
– Посмотрите на пингвинов, расскажите, какие они? Звуковой анализ.
– А теперь составьте слово ПИНГВИНЫ из букв.
– Скажите, сколько слогов в этом слове?
– Назовите первый звук, что вы можете о нем сказать? (мягкий согл., глухой)
– Назовите второй звук, какой он? (гласный)... и т.д.
Ребята анализируют слово и составляют его звуковую схему.
Мы собираем буквы и из слова ПИНГВИНЫ мы возьмем две гласные буквы, которые смягчают согласный звук. (И, И)
3. - Пингвины очень рады видеть вас и хотят с вами поиграть в снежки. Сложите из снежков 2 снежные стенки.
(на снежках написаны буквы – парные согласные, дети составляют буквы парами)
Б-ПВ-ФГ-КД-ТЖ-ШЗ-С
– Как называются такие буквы?
– Что вы о них знаете? (парные согласные, встречаясь в словах, начинают спорить, кому остаться в слове.) Давайте им поможем.
Игра «Буквы ссорятся».
ГРИ...(Б\П)ЛЕ... (Д\Т)ХОЛО...(Д\Т)
СНЕ...(Г\К)МОРО...(3\С)АРБУ...(3\С)
(Ребята определяют, какая из букв пишется в слове, подбирают проверочное слово).
– Вы отлично справились с этим заданием, а для названия нашего корабля мы возьмем букву - парную согласную букве Г (К).
– Выберите слова, которые можно использовать при рассказе об Антарктиде. (Снег, холод, мороз, лед);
– Почему вы выбрали эти слова?

  1. -Пока мы разбирались со словами, маленькие пингвинята напроказничали, устроили путаницу. Давайте-ка наведем порядок: подберите каждому слову подходящую схему.

Игра «Путаница», (работа с индивидуальными карточками)

ГРИБ

–––|–––

ЛЕД

МОРОЗ

–––––––

ХОЛОД

СНЕГ

–––|–––

АРБУЗ

Ребята определяют количество слогов, в слове, ударный слог и соединяют с соответствующей схемой. Проводится совместная проверка работы.
– Назовите слова с мягкими согласными звуками, (снег, лед, гриб)
– Постройте звуковые схемы к ним.
– И с этим заданием вы отлично справились и получаете ещё две буквы – (М, У)
5. - Ну вот мы и собрали все буквы для названья нашего корабля. Давайте попробуем составить слово из них, опираясь на звуковую схему.
– Итак, как же называется наш ледокол? («УМНИКИ»)
– Действительно, на нашем корабле собрались только умницы и умники.
И как настоящим умникам и умницам я приготовила для вас головоломки.
Я покажу вам слова, но слова не простые: в каждом из них прячется другое слово.
Нужно только убрать лишние буквы, и вы прочитаете новое слово.
ЛИНЕЙКА (ЛЕЙКА)ПОБЕДА (ОБЕД, БЕДА, ЕДА)
ИГРУШКА (ГРУША, ИГРА)СЛЕДОПЫТ (СЛЕД. ОПЫТ)
ТАПОЧКИ (ОЧКИ, ПОЧКИ)


V. Рефлексия. (Подведение итогов).
– Заканчивается наше удивительное путешествие в Антарктиду. Благодаря вашим знаниям, умениям, дружбе и сплоченности, мы отлично справились со всеми заданиями на нашем пути, смогли собрать буквы и узнать название нашего корабля. Молодцы, ребята!