Проект «Родной свой край - люби и знай!»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«СТАХАНОВСКИЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС № 29»

ПРОЕКТ:
«Родной свой край-
люби и знай!»

Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников посредством трудовой деятельности
«Родной свой край - люби и знай!»

Участники проекта:
воспитанники старшей группы, воспитатели, родители.
Вид проекта:
познавтельно-речевой, творческий.
Тип проекта:
краткосрочный

Проблема:
Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным краем, родным городом, с историей родного города, его достопримечательностями и известными людьми. Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимания данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к своему городу. Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.

Паспорт педагогического проекта:
Тема: «Родной свой край - люби и знай!»
Руководитель проекта: Кириченко Галина Николаевна – воспитатель старшей группы.
Автор – разработчик проекта:
Кириченко Галина Николаевна – ответственный по патриотическому воспитанию и развитию знаний о своем родном городе у дошкольников.
Место проведения: ГБОУ ЛНР «Стахановский учебно-воспитательный комплекс №29» (дошкольное подразделение)
Особенности проекта:
По характеру продукта: познавательно - исследовательский
По количеству детей: групповой.
По продолжительности: краткосрочный
По профилю знаний: межпредметный (все образовательные области).
Цель проекта: Познакомить детей с родным краем, родным городом и его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой родной город, желание сохранить его чистым и красивым.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с родным городом (история, достопримечательности). Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город, кто воевал за нашу Родину в годы ВОВ.
2. Учить детей ориентировке на улицах города, соблюдению правил безопасного передвижения по городу.
3. Расширить знания детей о городе Стаханове. Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
4. Воспитывать интерес и любовь к родному краю, городу, умение видеть прекрасное, гордиться им.
5. Развивать связную речь, мелкую моторику, воображение, память.
Планируемые результаты и продукты проекта:
1.Дети должны знать и называть место проживания: город, область, некоторые предприятия родного города и их значимость; достопримечательности города.
2. Дети должны называть свой домашний адрес, адрес детского сада; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, с удовольствием идти в детский сад.
3. Дети должны знать и называть место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; проявлять внимание и уважение к ветеранам, пожилым людям, оказывать посильную помощь.
4. Презентация «Этот город – самый лучший…»
5. Конспекты занятий.
6. Фотоотчет.
7. Пополнение предметно-развивающей среды для организации игровой деятельности детей (создание новых дидактических игр).
8. Творческие работы детей и родителей.
9. Подбор видео для детей о городе.
Результат деятельности детей: выставка рисунков, поделок.
Аннотация:
Мероприятия проводятся в непрерывной образовательной деятельности, в совместной деятельности воспитателя и детей в виде: бесед, досугов, наблюдений за природой нашего края, чтения художественной литературы, отгадывания загадок, развивающих, познавательных, сюжетно-ролевых, подвижных игр.
Этапы работы над проектом:
I этап «Подготовительный»
II этап «Основной»
III этап «Заключительный»
Актуальность темы: Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно - патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому. В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделяют детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагополучных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже. Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу.

Пояснительная записка
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. В рамках ВГОС ДОУ детей старшего дошкольного возраста направление гражданско-патриотическое воспитание входит в образовательную область «Познавательное развитие». Старший дошкольник должен быть сориентирован на:
1. Патриотизм - любовь к своему народу, к своей малой родине.
2. Социальную солидарность – доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство.
Таким образом, применительно к ребенку 5-6 лет, определяется, как потребность, участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, чувствовать себя одним из представителей живой природы, иметь такие качества, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознавать себя частью окружающего мира.
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
1.Создание предметно – развивающей среды в дошкольном подразделении. 2.Организация прогулок, занятий, игр, бесед. Рассматривание рисунков, фотографий своего города. Знакомство с литературными произведениями. Использование игр.
3. Повышение компетентности родителей по вопросам касающихся патриотического воспитания.

Основной этап работы:

Заключительный этап:
Выставка рисунков, поделок на тему «Мой любимый город».
Итог проекта:
В ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил наш город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, тогда можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Приложение
Конспект занятие по нравственно-патриотическому воспитанию в старшей группе
Тема:  «Наша малая Родина».
Цель: формирование знаний детей о родном городе.
Задачи:

• Уточнить представления детей о родном городе.

• Формировать у детей понятие «малая родина».

• Развивать воображение, связную речь, мышление в процессе дидактической игры.

• Воспитывать гражданско-патриотические чувства: гордость за свою малую Родину, желание сделать ее лучше.

• Прививать желание читать стихи, обогащать словарь детей.

• Формировать умение работать в коллективе.

Предварительная работа: беседы о родном городе, рассматривание фотографий достопримечательностей города, чтение и заучивание стихотворения, пословиц.
Ход занятия:
Под спокойную музыку дети встают в круг. Читают хором стихотворение:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Воспитатель: Мы живем в одном краю,  всех я вас приветствую! А знаете, о чём мы сегодня с вами поговорим? Попробуйте догадаться, послушав стихотворение
А. Прокофьев
На широком просторе,
Предрассветной порой,
Встали алые зори
Над родимой страной.
С каждым годом все краше,
Дорогие края…
Лучше Родины нашей
Нет на свете друзья.
Воспитатель: О чем, ребята, говорится в стихотворении? (о Родине). Сегодня мы с вами поговорим о Родине. Предлагаю присесть и продолжить нашу беседу.
У каждого человека на земле есть Родина.
Как вы думаете, что такое Родина?
Ответы детей:

• Родина – это страна, в которой мы родились и живем.

• Родина - это земля, на которой жили, трудились наши предки.

• Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка.

• Это место, где стоит наш детский сад.

• Это место, по которому люди скучают, находясь  в далеком краю, на чужой стороне.

Воспитатель: В народе существует много пословиц о Родине. А какие пословицы знаете вы?
Ответы детей:

• Кто за Родину горой – тот истинный герой.

• Всякому мила своя сторона.

• Мать – сыра земля – всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом пригревает.

• Если дружба велика, будет Родина крепка.

• Жить - Родине служить.

• Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

• Родина мать, умей за нее постоять.

• Человек без Родины - что соловей без песни.

• Родина любимая - что мать родимая.

 Воспитатель: Молодцы. Много пословиц запомнили. О Родине, о родном крае написано много стихотворений.         
   П.Воронько
-Жура-жура-журавель!
Облетел он сто земель.
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
-Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
-Лучше нет родного края!
 Воспитатель: Действительно ребята, лучше и дороже родного края ничего нет. Здесь проходят детские годы, а часто и вся жизнь. А кто знает, в каком городе мы живем?
Воспитатель: Ребята, у каждого из нас есть своя Малая Родина – тот уголок земли, где вы родились, где проходит  ваше детство, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Словом, малая Родина у каждого своя
 Ребенок читает стихотворение:
     «Малая родина»
-Малая родина-
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая,
А под ней скамья.
Ласковая родина малая моя!
Воспитатель: А что является нашей малой родиной? Конечно, город Стаханов.  А вы знаете, сколько лет с основания нашего города? Более 200  лет. Как вы думаете, это много или мало? Конечно много.  Вот вы сейчас маленькие, вы вырастете, но вашей малой Родиной всегда будет оставаться город Стаханов, где вы родились. 
А теперь давайте встанем на ковёр и немного отдохнем.
А сейчас мы с вами отдохнём. 
Физ. Минутка:
-     Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось,
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели,
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот!
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем,
Верх и вниз, верх и вниз,
Приседать не торопись,
И в последний раз присели,
А теперь на место сели.
Воспитатель:  Присаживайтесь и  внимательно посмотрите на фотографии нашего города и назовите те места, которые вам знакомы.
Игра « Где это находится?» (показ фотографий на слайдах)

с

Воспитатель: Молодцы ребята, всё правильно ответили. Ребята, скажите, на какой улице находится наш детский сад? Вы все хотите, чтобы наша улица всегда оставалась чистой, красивой. Правда? Давайте вместе с вами покажем, какая должна быть наша улица!

Аппликация «Наша  улица»
(организованная деятельность проходит под музыку)

Воспитатель: Молодцы ребята, какая красивая улица у нас получилась. Как вы думаете, что надо делать, чтоб и дальше наша улица, малая Родина оставалась такой же прекрасной и только хорошела год от года?

Любить город, заботиться о нем, не мусорить, не ломать, благоустраивать его, сажать цветы, деревья.

Воспитатель: Для вас ребята я приготовила вот такое сердце, это наша любовь к Малой Родине. Я предлагаю каждому взять это сердце и сказать, за что мы любим наш город.
 (Он красивый, уютный, зелёный, в нём есть кинотеатр, музе, парки, спортивные стадионы, красивые улицы, детские сады….)

Игра «Передай сердечко и скажи словечко».
(игра проходит под спокойную музыку)
Воспитатель: Молодцы ребята, сегодня все хорошо поработали.
 Любите свою родину - большую и малую. Старайтесь больше узнать о ее истории, берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции.

Конспект занятия
«Экскурсия по родному городу»
Интеграция образовательных областей «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Цель:

• Воспитание зачатков гражданских чувств, любви к родному городу.

• Развивать у детей  интерес к родному городу.

• Воспитывать чувство гордости и восхищения родным городом и его соотечественниками.

Задачи:

• Развивающие: развитие памяти, внимания, мышления, наблюдательности. Образовательные: Развитие у старших дошкольников любознательности, уточнить знания детей о родном городе через фотографии и различные виды деятельности;

• Речевые: развитие связной речи детей дошкольного возраста, обогащение детского словаря; использовать в речи сложные предложения.

• Активизация словаря: защита отечества, Победа, Вечный огонь. Родина, солдат.

Воспитательные: воспитание у детей патриотизма, чувства уважения к памяти павших героев,

• Воспитывать чувство гордости и восхищения родным городом и его соотечественниками.

Демонстрационный материал:

• Презентация, слайды с достопримечательностями города

• Напольный конструктор

• Фломастеры, карандаши.

Предшествующая работа: целевые прогулки в парк, по близлежащим улицам, чтение и заучивание стихов, беседы о городе, рассматривание фотографий и иллюстраций о достопримечательностях города Стаханова. Беседы о Родине, о Стаханове, О Великой Отечественной войне; рассматривание иллюстраций о подвигах советских солдат в годы Великой Отечественной войны; заучивание стихов о Родине.

Ход занятия:
- Дети, сегодня Мы с вами отправимся в незабываемое путешествие. А сначала, пожалуйста, внимательно послушайте стихотворение.
Стаханов наша - земля особенного рода.
Её не спутать ни с какой другой.
И днём и ночью жаркая работа.
Кипит и на земле и под землёй.
Хранит земля несметные богатства.
Щедры поля родимой стороны.
От ритма жизни нашего народа
Зависит состояние страны.
Дети стоят полукругом.
Вопрос:
Как называется город, в котором мы живем?
Где расположен город?
Что вы можете рассказать о нем?
Любите ли вы наш город Стаханов?
Хотите отправиться на экскурсию по городу?
Отправляемся.

На экскурсию мы едем - город свой узнать хотим. Вдоль по улицам проедем и в окошко поглядим:  
Стоп! Смотрите.
Это Вечный огонь. Это памятник погибшим партизанам – подпольщикам.
Какой подвиг совершили партизаны – подпольщики в годы войны?
Вечный огонь на могиле! Как много значит он для жителей нашего города! И днем и ночью горит огонь, и лежат свежие цветы в память о защитниках нашей Родины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 г.
А сейчас отправляемся дальше.
Узнаете это здание? Это музей. В музее можно много узнать из истории нашего города: как он возник, чем занимались раньше жители, какие дома были и многое другое. Мы обязательно посетим музей, а сейчас отправляемся дальше.
На экскурсию мы едем - Город свой узнать хотим…
Стоп! Смотрите.
Это здание Дворца Культуры и Отдыха. Кто из вас с мамой или папой ходили в театр на детские спектакли, концерты на новогоднюю ёлку? Это центр досуга наших горожан. Здесь встречают гостей города, проходят торжественные мероприятия.

На экскурсию мы едем - Город свой узнать хотим…
Стоп! Смотрите.
Что за здание?
Центральная библиотека. Здесь собрано много разных книг, из которых можно узнать много интересного или просто почитать для души.

Первый ребёнок:
Я смотрю влюблено,
С детства восхищённо
На красу зелёных
Улиц и садов.
Всё в нём дорогое,
Милое, родное.
Пусть взрослеют дети,
Пусть летят года.
Где бы мы ни жили,
С кем бы ни дружили –
Стаханов наш любимый
В сердце навсегда!

Второй ребёнок:

Люблю я город свой
Люблю Стаханов наш родной,
И рада, что живу я тут,
Где новых все открытий ждут.
Наш город расцветает,
Как будто он живой.
И каждый гость пусть знает,
Про город наш родной.

Молодцы, дети! Продолжим дальше нашу экскурсию.
Стоп! Смотрите.
Это что за здание? Правильно, это Стадион. Чем занимаются здесь жители нашего города? Его посещают взрослые и дети. Всем здесь найдется занятия по душе.
Давайте, мы с вами заглянем, туда и позанимаемся спортом (физкультминутка, игра «Чем занимаются на стадионе?» (имитация движений: бег, прыжки, игра с мячом и др.)
Позанимались и снова в путь.
Стоп! Смотрите.
Это что за здания с большими цехами? Это наш Вагоностроительный завод - гордость нашего города! У кого мама или папа трудятся на заводе? Дети, а как  вы думаете, какую продукцию выпускают на вагоностроительном заводе? Правильно молодцы! Давайте мы с вами построим свой завод из напольного конструктора (дети строят) Молодцы!
На экскурсию мы едем - Город свой узнать хотим…
Стоп! Смотрите.
Это что за здание?  Это школа искусств. Сюда дети приходят учиться рисовать, петь, играть на музыкальных инструментах. Давайте мы на время станем учениками этой школы.
Перед вами листы бумаги с изображениями зданий и
достопримечательностей нашего города. Вы должны выбрать и нарисовать, используя карандаши, фломастеры.
Звучит музыка из видеофильма о Стаханове.
Дети под музыку разукрашивают дома, здания...
Воспитатель читает стихотворение И. А.Алексеева:

Я возьму карандаш,
Нарисую дом,
Нарисую небо,
И солнце над ним.
Чтобы было тепло тем,
Кто в доме живет.
Нарисую трубу,
Из нее вьется дым.
Я возьму карандаш,
Нарисую цветы,
Нарисую кусты,
И деревья вокруг.
Чтобы вечно была,
Свежесть в этом саду.
Нарисую я дождь,
Из заботливых рук.
Я возьму карандаш,
Нарисую лес,
Нарисую поля и змейку реки.
Чтобы мир и покой был на этой Земле.
Нарисую, как голубь в небе летит.

Наша экскурсия по родному городу подошла к концу. Посмотрим, какой красивый город Стаханов  получился на ваших рисунках (рассматриваем детские рисунки). Вам понравился наш город Стаханов? Чтобы он был всегда красивым и чистым, нужно его беречь.
Как вы понимаете эти слова?
Итог. Молодцы, ребята, замечательно мы с вами попутешествовали. Узнали много нового о родном городе Стаханове.



Конспект занятия
на тему: «Наш город – город славы трудовой»

        
Программное содержание:

Расширить и закрепить знания детей о родном городе: название города, основные достопримечательности.
Познакомить детей с историей возникновения города, его названия, именами основателей.
Воспитывать интерес к истории родного города.

Наглядный материал:  фотографии современного и старого города, макеты города Стаханова, фотография рабочего Алексея Стаханова.

Предшествующая работа: беседы о родном городе; экскурсии по достопримечательным местам.
             
Ход занятия

Воспитатель:
 - Сегодня, ребята мы поговорим с вами о городе, в котором мы живем. Как называется наш город?
- Давайте посмотрим, какой наш город красивый (выставляю на мольберт иллюстрации с видами родного города).

- Вы узнаете это место?
Кто из вас там был? (дети рассказывают о том месте где они побывали).
- Что вы можете сказать о нашем городе? Какой он? (предположительные ответы детей).
- Вы правильно сказали, что наш город очень красивый.
Наш город возник очень, очень давно.
«Всякому мила своя сторона» - так говорится в русской народной поговорке. Нам мил и дорог наш родной город Стаханов.
Дети, вы любите путешествовать?
- Сегодня мы с помощью колеса истории совершим путешествие в прошлое.
- Наш город был основан очень давно. Расположен он на реке Камышевахе, Первыми населенными пунктами, из которых возник город Стаханов, были поселок Петровка (основан в 1808 г. и вскоре переименован в Ирмино) и село Андреевка, появившееся в 1814 году (после того как Андреевку купил помещик Борисовский, она стала называться Борисовкой). Жители возделывали зерновые культуры, разводили овец, занимались извозом. На землях этих сел были обнаружены залежи каменного угля, и здесь появилось несколько мелких шахт. Они представляли собой обыкновенные ямы глубиной до 15 метров. Кайлом и обушком крепостные крестьяне долбили в них уголь и подавали его на поверхность бадьями с помощью деревянного коловорота. Из-за отсутствия путей сообщения добытый уголь использовался на местных мелких частных предприятиях, а также для печного отопления. Шахтеры тяжело трудились. Жили они в землянках с двускатной крышей из досок, присыпанных землей. Свет в такое жилище проникал через окно в крыше. В середине помещения находились печка, столы.
Вначале это был поселок и назывался Шубинкой. А впоследствии его переименовали и стали называть Кадиевкой в честь сына начальника почтовой конторы, имя которого Кадий. Шло время поселок рос, развивался, появлялись новые шахты, больницы, школы, заводы, фабрики.
В 1978году город был переименован в город Стаханов в честь простого рабочего Алексея Стаханова, который в 1935 году установил мировой рекорд по добыче угля. Работая отбойным молотком, он нарубил 102 тонны угля, перевыполнив установленную норму в 14 раз. Широкой волной это движение распространилось по всей стране, стало всенародным, а вскоре приобрело всемирную известность. Этот трудовой подвиг способствовал подъёму промышленности нашей страны . Наш город единственный в мире город, названный именем простого рабочего Алексея Стаханова.
Стаханов становится культурным центром.
Как красив наш город и дня не хватит, чтобы посмотреть на всю его красоту. А сделали его таким - талантливые и трудолюбивые мастера, и трудолюбивые люди.

Игра: « Волшебная палочка»
Дети передают палочку из рук в руки и называют прилагательные к слову « город»- красивый, шахтёрский, угольный, спортивный.

Мы все гордимся нашим городом, прославляем его в стихах и песнях, и стараемся сделать ещё красивее.
Лежит на степи узором,
Жаром горняцких сердец
Рабочий шахтерский город,
Где жил мой дед и отец.
Там строили счастье люди,
Угольной пылью дыша.
Через шахтерские будни
- Наш город рос не спеша.

- А теперь с помощью « колеса истории» мы вновь вернемся в настоящее    время.
Мы возвращаемся в детский сад.

Дидактическая игра «Как найти дорожку в детский сад»

Цель: закрепить умение детей ориентироваться по плану местности, уметь
объяснять расположения объектов по отношению друг к другу.
Материал: макет местности.
Ход игры: дети ориентируются по плану и на макете.

     Сегодня я вам рассказала о прошлом нашего города. Разговор о нашем городе мы продолжим на других занятиях. Впереди нас ждет много интересного.
Конспект занятия
«Все профессии нужны - все профессии важны!»
Задачи:

1. Воспитывать любовь к Родине, ее культуре и традициям.

2. Углубить представления детей о разных видах профессий, расширить и уточнить представления о разных видах труда, трудовых действий, совершаемых взрослыми; о результатах труда; об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.

3. Формировать у детей представления о настоящих мужских и женских профессиях.

4. Развивать любознательность детей, интереса к трудовой деятельности взрослых.

НОД проводится в соответствии с ВГОС: интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Художественное – творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Безопасность».
Оборудование:картинки с изображением людей разных профессий, ноутбук (экран), презентативный материал, кисти, салфетки, клей, подставки для клея.
Ход занятия:
Воспитатель: Мы с вами живем в красивой стране.
-Как она называется?
-Кто же делает нашу страну богатой и красивой? (Люди).
-Во всех городах и селах нашей необъятной страны трудятся люди. От их труда зависит, будет ли наша страна сильной, красивой и богатой.
(На экране появляется картинки с изображением людей различных профессий).


Воспитатель: Посмотрите внимательно на экран и скажите очень коротко, не перечисляя всех по отдельности, кто изображен на экране?
(Люди труда, люди разных профессий).
Воспитатель: Мы с вами знаем немало профессий, одни зародились еще в давние времена. Какие это профессии? (охотник, повар, портной), затем люди научились делать посуду из глины, строить для себя более удобные жилища (гончары, строители), чтобы преодолевать расстояния человек придумал транспорт и появились другие профессии (водитель, механик, конструктор). А какие профессии появились в последнее время? (Компьютерщик, программист, банкир, бизнесмен).
2. Д/игра «Кому принадлежит фраза» - интерактивная игра
Воспитатель: А сейчас я хочу проверить, как внимательно вы умеете слушать. Вы будете отвечать, человек, какой профессии мог сказать эту фразу.
- «Как вас постричь? А челку покороче?» (Парикмахер).
- «Здравствуйте ребята. Откройте учебник на странице 33» (Учитель).
- «Несите кирпичи, цемент» (Строитель).
- «Откройте рот и скажите – А» (Врач).
- «Какие пуговицы пришить на вашей блузке?» (Швея).
- «Сколько килограмм картофеля вам взвесить» (Продавец).
3. Д/игра «Все профессии нужны - все профессии важны!».
(Детям предлагается разбиться на три команды)
Воспитатель: На столах картинки, на которых изображены люди разных профессий. Слушайте внимательно задание:
- Команде № 1 - найти картинки с изображением людей, тех профессий, которые создают предметы, необходимые людям (Гончар, плотник, каменщик, портной, строитель, животновод, овощевод, пастух, хлебороб).
- Команде № 2 - отобрать картинки с изображением людей тех профессий, которые обслуживают население, как бы служат людям. (Продавец, врач, парикмахер, учитель, воспитатель, сапожник, часовщик).
- Команде № 3 - отобрать картинки с изображением людей тех профессий, которые своей работой доставляют людям радость, помогают им отдыхать. (Артист, балерина, певец). Какие бы картинки вы отобрали? (Артисты, певцы, музыканты, балерины).
-Теперь посмотрите, какие картинки у вас остались? Как бы вы назвали людей этих профессий? (Военные).
Воспитатель: А сейчас задание для всех команд:
- Назовите профессии, которые более подходят для женщин (Продавец, учитель, парикмахер, врач, балерина, бухгалтер и др.),

- Назовите профессии, которые подходят для мужчин (Строитель, полицейский, пожарный, каменщик, летчик, механик, военный, спасатель и др.).
-Почему вы так считаете? Поясните свой ответ.
4. Игра «Четвертый лишний».
Воспитатель: Мы будем использовать картинки с изображением инструментов, которые используют люди определенной профессии. Один из инструментов к этой профессии не относится. Определите его.
Ножницы, весы, зеркало, расчёска.
Букварь, указка, кастрюля, глобус.
Пила, таблетки, градусник, шприц.
Швейная машинка, сантиметр, лейка, игла.
Сковорода, нож, половник, кисти.
Молоток, краски, градусник, грабли.

1. Чтение пословиц и поговорок о труде.

«Терпение и труд, все перетрут»;
«Без труда не вытянешь рыбку из пруда»;
«Сделал дело, гуляй смело»;
«Труд дороже золота».
6.Физминутка (игра под быструю и медленную музыку).
7. Воспитатель:
- Наша Луганщина всегда славилась своими мастерами и умельцами
(на экране появляются изображения людей - мастеров).
- Мы с вами тоже умеем трудиться, мастерить красивые изделия. Я предлагаю вам отправиться в мастерскую к сказочному гному.

Гном: Здравствуйте ребята. Луганщина всегда славилась своими традициями.
Назовите еще традиции, которые есть на Луганщине? Правильно, ребята, это традиция праздновать День Шахтера, когда чествуют людей труда. А еще у нас есть замечательная традиция праздновать Масленницу и устраивать осенние ярмарки, на которых продают все, что выращено людьми за весеннее – летний сезон. Наша группа также принимала участие в такой ярмарке. Расскажите, что вы делали на ярмарке? Чем торговали? Что вам больше всего понравилось?


Итог занятия
Воспитатель: Скажите, так, кто же делает нашу страну сильной, богатой и красивой?
Дети: Люди разных профессий
Воспитатель: Какая профессия самая нужная?
Дети: Все профессии нужны, все профессии важны.
Воспитатель: А вы уже думали, кем станете, когда вырастите большими? Дети: Мы думаем, что когда мы подрастем и дело по душе найдем.
Консультация для родителей
«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре. Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Для того чтобы считать себя сыном или дочерью Родины, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Однако национальная гордость не должна выраждаться в тупое самомнение и самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же ведет к взаимной ненависти, обособлению, культурному застою. «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний». Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.
1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они — часть великого русского народа.
2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
4. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.
Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется нам стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине. Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.
Консультация для родителей:
« Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников ».
Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт. . В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства. Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость. Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности) . Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка. 23 Рекомендации для родителей. Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека. Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада. Обращайте внимание ребенка на красоту родного села. Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта. Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда. Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора, детского сада. Расширяйте собственный кругозор. Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей. Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа. Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Анкета для родителей
1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
 воспитание любви к Родине;
 воспитание уважения к старшему поколению;
 воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа;
 знание истории своей страны;
 другое;
 затрудняюсь ответить.
2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
 да;
 нет;
 затрудняюсь ответить.
3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
 прививать детям уважение к людям своей страны;
 познакомить с обычаями и традициями своего народа;
 формировать бережное отношение к природе и всему живому;
 расширять представления о родной земле, её столице, городах;
 ознакомление с историческим прошлым города;
 воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребёнка.
4.Как Вы считаете, кто несёт ответственность за патриотическое воспитание детей?
 педагоги
 родители
 затрудняюсь ответить
5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
 да;
 нет;
 затрудняюсь ответить.
6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
Консультация для воспитателей
«Этапы, формы и методы патриотического воспитания дошкольников»
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Этапы патриотического воспитания дошкольников: предварительный, базовый (формирование нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств); художественно-ознакомительный (знакомство с народными традициями, национальным искусством); когнитивно - эмоциональный (развитие интереса к своей стране); эмоционально - действенный (формирование желания и умения реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности). Средства патриотического воспитания: окружающая мезосреда, художественная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность. Выбор средств должен быть адекватен каждому этапу воспитания. Методы патриотического воспитания соответствуют этапам работы с детьми и их возрасту: повышают познавательную активность, эмоциональность восприятия дошкольников, корректируют формирующиеся у детей представления о Родине, координируют разные виды деятельности. Построение педагогического процесса на каждом этапе с учетом возрастных возможностей детей (при отборе соответствующих методов) и доминирующих целей воспитания. Сочетание разных методов. Создание условий для успешного воспитания патриотических чувств дошкольников.
Задачи:
 воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
 формирование бережного отношения к природе и всему живому;
 воспитание уважения к труду;
 развитие интереса к традициям;
 формирование элементарных знаний о правах человека;
 расширение представлений о нашем городе;
 развитие чувства ответственности и гордости за достижения города;
 формирование толерантности, чувства уважения к традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине. Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. 26 Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом: Безусловно, настоящая схема не может передать всю полноту работы по данному вопросу. Все эти задачи присутствуют как бы внутри работы по нравственно-патриотическому воспитанию. Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен одной край. Родное село... Надо показать ребенку. что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети? Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами. В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами нашего края, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. Однако следует подчеркнуть, что предложенная система нравственно - патриотического воспитания может видоизменяться в зависимости от конкретных условий. Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.) Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания нравственно- патриотических чувств. Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране. Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д. Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д. К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д. Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы: "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста); непрерывность и преемственность педагогического процесса; дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов; рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок; деятельностный подход; развивающий характер обучения, основанный на детской активности. Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: "Моя семья", "Моя улица", "Мой детский сад". Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями —Богатыри Земли Русской — в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями. Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д. Следует подчеркнуть, что для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью (например, "Мой город"). Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у детей игры в "поездки и путешествия" ( в прошлое города и т.д.). Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений. Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и "живые" наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). "Бытовая повседневность" чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном "помещении" расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.). Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы. Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов: корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны; семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций; счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства. Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести "мини-исследование". Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки", например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.

Результат проекта:
Проект «Родной свой край - люби и знай!» реализовал поставленные задачи. Результаты свидетельствуют о позитивных представлениях детей о родном крае, истории родного города, его культуре и традициях, трудовой деятельности взрослых.
В ходе проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей.

Методическое сопровождение к проекту

1. 1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

   2. А.И. Максаков, Г.А. Тумакова «Учите, играя».

   3. Н. Носов «Заплатка».

   4. С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», «Моя улица», «Моя бабушка».

   5. С. Капутикян «Не мешайте мне трудиться», «Вот так мама».

   6. Е. Благинина загадки, стихи, пословицы.

   7. Сборники патриотических песен и стихов.

   8. Видео и аудиотека (тематическая) и др.

   9. Е.А. Алябьева «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками».

Фотоотчет
«Мы трудимся»

Выставка поделок
«Мой любимый город»

Лото «Наш город»

«Во саду ли, в огороде…»

2017 г.