Технологическая карта организованной учебной деятельности
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для группы «Медвежата», проведенной 5 мая 2017 года под руководством воспитателя Кулявцевой Л.Ю. Основная цель занятия заключается в обучении детей рисованию элементов узора по мотивам казахского орнамента, что является важным шагом в их творческом развитии.
В процессе занятия дети изучат узоры «След барана» и «Крылья птицы», учась не только рисовать, но и понимать глубокий смысл этих орнаментов. Занятие включает как теоретическую, так и практическую часть, в которой дети смогут проявить свои творческие способности и научиться чередовать элементы узора в ритмичной последовательности. Такой подход помогает формировать у детей чувство симметрии и эстетики.
Дополнительно, в рамках занятия предусмотрена словарная работа, где дети будут знакомиться с терминами, связанными с орнаментом и поясов, что способствует расширению их словарного запаса и пониманию культурных традиций. Использование билингвального компонента также поможет им лучше закрепить знания и освоить новую лексику.
Ресурсы для занятия включают альбомные листы, кисточки, подставки и краски, что позволяет создать благоприятные условия для комфортной работы и самовыражения детей. Данная технология учебного процесса разработана с учетом интересов детей и направлена на максимально полное развитие их навыков и знаний в области творчества.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ /Группа: «Медвежата»
Күні /Дата: 5 мая 2017год.
Тәрбиеші /Воспитатель: Кулявцева Л.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество – рисование.
Тақырып / Тема: «Пояс»
Мақсаты / Цель: Учить рисовать элементы узора по мотивам казахского орнамента «След барана» и «Крылья птицы».
Міндеттері / Задачи: Закреплять умение чередовать два разных элемента, располагая их в ритмичной последовательности на полосе, соблюдая симметрию. Воспитывать самостоятельность и творчество.
Сөздік жұмысы /словарная работа: орнамент, - пояс.
Билингвалдық компонент /Билингвальный компонент:пояс – аймақ.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение:Кукла.
Үлестірмелі материал/ раздаточный материал: альбомные листы,кисточки, подставки, салфетки, баночки с водой, краски.
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: рассматривание казахского орнамента «След барана» и «Крылья птицы», их цвет, форму, расположение и сочетание элементов узора
| Қызмет кезеңдері-этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың қызметі Деятельность детей |
| Мотивациялық - қозғаушыМотивационно -побудительный. | Побуждение ребенка к процесу деятельности: Сообщение, что к ним в гости пришла кукла Сауле. Обращает внимание детей, что она пришла в нарядном платье.
Создание проблемной ситуации: Обращает внимание что на платье чего – то нехватает.
|
Радуются появлению куклы Сауле. Рассматривают ее наряд. Высказывают свои предположения чего нехватает для завершения образа. Догадываются нехватает пояса.
|
| Ұйымдастырушылық - ізденушілік - Организационно-поисковый | Ориентирование детей на решение проблем. Предлагает дополнить платье красивым поясом, который нарисуют они сами. Пояс на каз. – яз – аймақ. Побуждает рассмотреть разновидности казахского орнамента, их цвет, форму, расположение и сочетание элементов узора.
Показывает способ рисования казахского орнамента «След барана» и «Крылья птицы», чередовать два разных элемента, располагая их в ритмичной последовательности на полосе, соблюдая симметрию. Пальчиковая гимнастика. «Паучок»
Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки. Дождик с неба вдруг полил, Паучков на землю смыл. Солнце стало пригревать, Паучок ползёт опять, А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке.
Предлагает самостоятельно выбрать цвет и приступить к самостоятельной работе.
Психолого – педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности. Оказывает необходимую индивидуальную помощь. Поощрение самостоятельности. | Включение детей в процес деятельности. Соглашаются нарисовать пояс и подарить его кукле.
Аймақ(хор.и инд.прогов). Проявляют интерес. Рассматриваютразновидности казахского орнамента, запоминают их цвет, форму, расположение и сочетание элементов узора. Наблюдают за показом рисования элементов орнамента«След барана» и «Крылья птицы».
Выполняют согласно тексту. (Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.) (Хлопок ладонями по столу/коленям.) (Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение - дождик.) (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.)
Выбирают цвет. Приступают к самостоятельной работе.
По необходимости обращаются за помощью, стараются выполнить самостоятельно.(творческая деятельность).
|
| Рефлексивтік-коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий. | Анализ результатов деятельности детей. Предлагает подойти к кукле и подарить ей пояс. Предлагаю детям проанализировать работы своих друзей.
Благодарит детей за помощь. Сау болыных. | Осознание результатов своей деятельности. Подходят к кукле и дарят свой пояс. Анализ результатов деятельности. Испытывают радость, что смогли помочь. Сау болыныз. |
Күтілетін нәтиже- Ожидаемый результат:
Ұғынады – Воспроизводят: название элементов узора казахского орнамента «След барана» и «Крылья птицы»
Түсінеді - Понимают: как можно украсить пояс элементами узоров казахского орнамента ;
Қолданады - Применяют: умения способа рисования элемента узора по мотивам казахского орнамента «След барана» и «Крылья птицы», чередуют два разных элемента, располагают их в ритмичной последовательности на полосе, соблюдают симметрию.
