Развитие здоровья и творчества у дошкольников с нарушением интеллекта
Проект «Рисуем и играем» направлен на формирование основ здорового образа жизни у дошкольников с нарушением интеллекта. В ходе занятий основное внимание уделяется развитию не только творческих навыков, но и необходимых для полноценной жизни умений. Каждый ребенок получает возможность проявить себя в игре и творчестве, что делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
На занятиях мы используем необычные и нетрадиционные методы рисования, используя множество материалов, таких как спички, бумажные салфетки, вата и даже крупы. Эти элементы превращают рисование в захватывающее приключение. Проект не просто развивает художественные способности, но и способствует улучшению мелкой моторики, что, в свою очередь, положительно сказывается на речевом развитии детей.
Каждое занятие начинается с активных игр и просмотра мультфильмов, что помогает детям сосредоточиться и настроиться на творчество. Привлечение детей к отечественным сказкам и потешкам способствует развитию воображения и внимательности. Такой подход делает процесс обучения комплексным и многогранным!
Результаты практики показывают, что дети не только прекрасно рисуют, но и становятся более уверенными в себе, идут навстречу новым творческим вызовам. В завершение каждого занятия мы видим радостные лица детей, что служит лучшим подтверждением успешности применяемых методик. Творчество становится для них веселым и ожидаемым событием, способствующим развитию здорового и творческого мышления.
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ
С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТ «РИСУЕМ И ИГРАЕМ»
Шарова О.Г. дефектолог специальной (коррекционной) группы № 3 «Үміт» ГККП ДО № 17 «Шұғыла»
Ни для кого не секрет, что ребенку трёх – пяти лет с диагнозом «умственная отсталость» сложно удерживать внимание в течение занятия, если все это время он будет просто рисовать. А ведь в процессе рисования у ребёнка нужно развивать не только творческие способности, но и мышление, внимание, память, воображение, моторику и конечно, речь. Чтобы процесс рисования для ребёнка с нарушением интеллекта был лёгким и непринуждённым и в то же время стал развивающим компонентом всех его мыслительных процессов, моторики и речи я разработала проект «Рисуем и играем». 30 – минутка занятия по проекту «Рисуем и играем» волшебным образом проходит на одном дыхании. В чём же секрет этого «волшебства»? Ответ прост – на занятии дети не только рисуют, но и играют! Первые 10 минут занятия посвящаются подвижным, сюжетно – ролевым или пальчиковым играм, просмотру коротких мультфильмов, чтению доступных детям рассказов, сказок, рассказыванию потешек. Всё это задаёт тему предстоящему рисованию. Но на этом игра не заканчивается, а только начинается! Ведь и само рисование – это игра. В рисовании используются нетрадиционные методы и приёмы. Инструментами юных художников становятся не только кисти и карандаши, а также собственные пальчики, ладошки и самые необычные вещи: пустые спичечные коробки, смятые бумажные салфетки, кусочки ваты, зубные щетки, песок, некоторые крупы (манка, рис).
На фотографиях, представленных ниже, вы увидите детей, рисующих по проекту «Рисуем и играем».
Украшение пёрышек курочки ватными палочками после прослушивания сказки «Курочка Ряба»
Раскрашивание медвежонка, используя смятые бумажные салфетки после просмотра мультфильма «Винни пух идёт в гости»
Рисование плавающих в пруду гусей с помощью гуаши и собственных ладошек после участия в подвижной игре «Гуси-гуси!»
Рисование колобка на муке с помощью собственных пальчиков после инсценировки сказки «Колобок»
Такое рисование благотворно влияет на развитие мелкой моторики и, следовательно, развивает речь и коммуникативные навыки, что очень важно для наших «особых» деток. А сколько радости и веселья это занятие вызывает у детей! У них рождаются оригинальные идеи, развивается фантазия и воображение, появляется желание придумывать новые композиции в оформлении работ. Работы получаются красочные и веселые.
