Развитие речи у старших дошкольников в группе «Радуга»
Образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста в логопедической группе «Радуга» сосредоточена на развитии речевой активности, которая является неотъемлемой частью их общего развития. В рамках занятий будущие школьники учатся задавать вопросы, выражать свои мысли и преодолевать страхи, например, страх темноты. Все это происходит в атмосфере игры и творчества.
На занятиях мы используем различные техники, такие как выразительное чтение и обсуждения прочитанных текстов. Сказка С. Михалкова «Три поросенка» служит отличной основой для развития вопросов и диалогов. Это не только интересно, но и способствует развитию креативности у детей, которые становятся активными участниками образовательного процесса.
В ходе занятия педагог использует методику дидактической игры «Вопрос! Ответ!», где дети становятся не только слушателями, но и активными участниками. Принципы игры позволяют детям не бояться задавать вопросы и получать на них ответы, что очень важно для формирования уверенности и речевой активности. Каждый ребенок может проявить себя и внести свою лепту в общее дело.
Кроме того, занятия включают элементы конструктивной игры, где дети строят домики из разных материалов, распределяя роли и обязанности. Это не только развивает их коммуникационные навыки, но и учит работать в команде, что является важным аспектом социального обучения. Воспитатель создает условия для того, чтобы каждый ребенок мог проявить свою индивидуальность и творческие способности.
Организованная образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста по развитию речи
Воспитатель логопедической группы «Радуга»
Кувшинова Ю.В.
Цель: Развитие речевой активности дошкольников.
Задачи:
- Развивать умение детей задавать вопросы по прочитанному тексту;
-Способствовать развитию диалоговой речи в игровой деятельности;
-Создавать условия для преодоления у детей страха темноты.
Предварительная работа: Чтение сказки С. Михалкова «Три поросенка»
Оборудование:книга Н. Носова «Затейники», закрытая коробка с игрушками (волк, поросенок и др.), мягкие модули, покрывала, столы, стулья.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель:
«Книжка открывается,
Сказка начинается!»
(Все ребята собираются на ковре и садятся в круг)
Выразительное чтение педагогом рассказа Н. Носова «Затейники» с показом иллюстраций
Обсуждение детьми услышанного (педагог минимально в этом участвует)
Дидактическая игра «Вопрос! Ответ!»
Правила игры (вспоминают дети и проговаривают):
Для игры нужен персонаж «Почемучка» (педагог предлагает детям угадать, что в коробке, для выбора персонажа). Дети выбирают общим голосованием одну игрушку либо предлагают что-то другое, свое (из кармана мячик, из кабинки ракушку и т.п.)
Игра проходит на стульчиках, поставленных по кругу.
По считалке выбирается тот ребенок, который должен взять персонаж «Почемучку» и начать задавать вопрос кому-то из игроков.
Вопросы формулируются по прочитанному рассказу.
«Почемучка» обязательно должен называть имя того, к кому обращается.
После того, как ребенок-«Почемучка» задал вопрос, он передает персонаж к обращенному игроку. Игрок отвечает на вопрос и становится «Почемучкой».
Вопросы не должны повторяться.
В игре каждый ребенок должен принять участие.
Воспитатель: «Ребята, а вы не хотите что-нибудь затеять? Стать затейниками»
Игровая деятельность «Мы затейники»
Ребята строят общий домик из любых материалов. Вносят свои предложения по постройке, распределяют обязанности. Берут на себя роли (девочка Валя, ее брат, поросята, волк). Придумывают новых героев.
