Игра-драматизация в обучении татарскому языку дома
В рамках консультации для родителей, проводимой в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении детского сада № 6 «Дюймовочка» города Бугульмы, мы предлагаем погрузиться в увлекательный мир театрализованных игр, способствующих обучению татарскому языку. Наши воспитатели, Вацкова О.А. и Макарова Н.И., поделятся опытом и методами, которые помогут родителям вовлечь детей в процесс изучения языка через игровую деятельность.
Мы понимаем, что сказки являются не только источником знаний, но и прекрасным способом формирования личности ребенка. В этой связи мы рассмотрим возможности театрализованных игр, которые делают обучение более увлекательным и доступным. Игры-драматизации помогают не только развивать речь, но и формируют эмоциональную связь с культурой татарского народа.
Ключевыми моментами нашей консультации станут образцы театрализованных игр, а также рекомендации по использованию татарских сказок в повседневной жизни. Мы подберем литературный материал, который будет интересен и доступен детям, а также предложим интерактивные задания, которые помогут закрепить новые знания. Кроме того, будущие родители смогут задать вопросы и обсудить различные методики.
Опыт показывает, что вовлечение родителей в образовательный процесс положительно сказывается на отношениях с детьми и способствует созданию более благоприятной атмосферы для изучения языка. Вместе мы сможем создать позитивный настрой и заинтересовать ребенка в обучении через сказочные образы и игровые ситуации.
Присоединяйтесь к нашей консультации, чтобы узнать больше о том, как с помощью театрализованных игр можно эффективно обучать татарскому языку, а также вносить элементы культуры в жизнь ваших детей. Ваша активная позиция поможет вам сформировать у ребенка любовь к языку и культуре с раннего возраста.
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА
№ 6 «ДЮЙМОВОЧКА» БУГУЛЬМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
консультация для родителей
«Игра- драматизация в обучении татарскому языку дома»
Воспитатели: Вацкова О.А
Макарова Н.И
г.Бугульма
Цель консультации:
1. Познакомить родителей с театрализованными играми при обучении татарскому языку в детском саду.
2. Вызвать интерес родителей к совместным театрализованным играм вместе с ребенком.
3. Дать рекомендации родителям по показу сказок на татарском языке для русскоязычных детей.
План:
1. Сказка - благодатный источник раннего иноязычного образования.
2. Образовательные возможности сказки.
3. Игра-драматизация сказки «Теремок» (с настольными куклами).
4. Подбор татарской народной игры и дидактических игр по сказке «Теремок».
1.Как показывает практика, благодатным источником раннего иноязычного образования являются сказки. В них ярко выражены самобытность народа, его культура, нравы, обычаи, моральные принципы, особенности национального быта и уклада.
Вместе с тем в татарских сказках, наряду с их культурным многообразием, отражены общечеловеческие ценности, которые прививаются детям с ранних лет.Многолетний опыт работы педагогов позволяет утверждать, что изучение сказок увлекает детей, повышает мотивацию обучения иностранному языку.
Язык – основное средство приобщения к национальной культуре, источник народной мудрости.
Сказка является наиболее доступным материалом для развития речи ребенка. Мир сказки чудесен, он уникален и не повторим по своим возможностям. Сказки для детей младшего возраста просты, носят циклический характер-многократное повторение сюжета с небольшим изменением. Эта особенность народных сказок позволяет лучше ребенку запомнить сюжет и развить память. Именно сказки помогают пробудить интерес к слову.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы персонажей, выполняют их просьбы, дают ответы, перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними.
2.С помощью сказки мы знакомим малышей с явлениями природы, окружающим миром во всем его многообразии. А умело поставленные вопросы, побуждают детей думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. В процессе перессказывания, обыгрывания сказки активизируется: словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи, выразительность.
Нужно создать условия для самостоятельных игр в сказке, самостоятельной театрализации, чтобы дети могли подражать игровым образам, общаться друг с другом через сказку, изображая персонажей данной сказки.
Театрализованная деятельность настолько активизирует детей, что у ребенка автоматически включается память, он запоминает все. Играя роль, ребенок хочет изобразить свой персонаж, поэтому внимание переключается на сам образ, и проще идет запоминание татарской речи. Театрализованная деятельность показывает, что если ребенок ошибается, то сказочный герой не может, поэтому ребенок будет делать в 2-3 раза старательнее и правильнее.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, и выражает свое отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно - от лица какого- либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения, неуверенностью в себе.
Таким образом, во время столь углубленного знакомства со сказкой у детей развивается память, мышление, воображение, речь, активизируется словарь. Воспитывается умение подражать, согласовывать свои действия с другими действиями своих сверстников.
3.Уважаемые родители, предлагаем вам хорошо знакомую детям русскую народную сказку «Теремок» с татарским переводом.
Цель: Формировать умение у детей эмоционально воспринимать содержание сказки на татарском языке.
Задачи:
Образовательные:
-Запоминать названия персонажей и высказывания героев на татарском языке.
-способствовать развитию диалогической речи;
- развитие навыков словообразования.
Развивающие:
-развитие связного речевого высказывания;
-развитие восприятия, внимания, мышления;
- развитие целостного восприятия русской народной сказки;
-развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение.
Воспитательные:
-создание у детей эмоционально-позитивного настроя, формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности;
-воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.
Оборудование: декорация теремка; настольные куклы-персонажи из сказки.
-Дети, посмотрите, стоит теремок.
Бежит мимо мышка-тычкан. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?( Теремкәйдә кем яши?)
Никто не отзывается. Вошла мышка-тычкан в теремок и стала там жить.
Прискакала к терему лягушка-бака и спрашивает:
—Теремкәйдә кем яши?
— Мин тычкан! А ты кто? (Ә син кем?)
— Мин бака.
Тычкан зовет к себе лягушку.
— Айда, заходи!(Әйдә, кер.)
Лягушка-бака прыгнула в теремок.
Бежит мимо зайчик-куян. Остановился и спрашивает:
— Теремкәйдә кем яши?
— Мин тычкан.
— Мин бака.
Лягушка и мышка вместе:
— Ә син кем?
— Мин куян.
— Әйдә, кер!
Заяц-куян скок в теремок! И т.д.
4.Сказку можно оживить с помощью народных игр, песен, дидактическими играми, например:
Дидактические игры:
1)“Бу кайсы әкият?” (“Отгадай мою сказку”)
Цель: закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку на татарском языке.
2)“Мин кайсы әкияттән?” (“Откуда я?”)
Цель: учить понимать на слух татарскую речь, развивать быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления; формировать элементарные навыки общения на татарском языке.
3) «Нинди? ” (“Какой? Какая?”)
Цель: учить детей подбирать прилагательные к предложенным словам, учитывая их характерные особенности.
(Например: Зайка маленькая, пугливая- Куян кечкенә, куркак.).
4) “Зур-кечкенә” (“Большой - маленький”).
Цель: развивать активный словарь детей. Учить детей сравнивать по размеру.
(Например: Зайка маленькая, медведь большой - Куян кечкенә, аю зур. и т.д.)
5)”Тавышыннан таны” (“Чей голосок”)
Цель: Учить распознавать голоса персонажей из сказки.
6)”Кем нинди тавыш чыгара ?” (“Кто каким голосом говорит?”)
Цель: Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи.
7)”Сколько зверей поселилось в теремке?”
Цель: закрепить счёт от 1 до 6 на татарском языке.
Татарская народная игра: «Күрсәт әле, үскәнем”
(“Покажи-ка мне, дружок”)
Цель: закрепить татарские названия персонажей из сказки «Теремок».
Задачи: выработать четкие координированные движения во взаимодействии с речью; продолжать развивать у детей умение создавать выразительный образ в игре- драматизации, развивать умение имитировать характерные действия персонажей из сказки «Теремок»; воспитывать любовь татарскому фольклору.
Тәрбияче: Воспитатель:
-Күрсәт әле, үскәнем, -Покажи-ка мне, дружок,
Тычкан ничек чыелдый? Как писчит мышка?
-Менә шулай, менә шулай, -Вот так, вот так,
Шулай тычкан чыелдый.(Пи-пи) Так мышка писчит.(пи-пи)
- Күрсәт әле, үскәнем, -Покажи-ка мне, дружок,
Бака ничек кычкыра? Как лягушка квакает?
-Менә шулай, менә шулай, -Вот так, вот так,
Шулайбака кычкыра.(Ква-ква) Так лягушка квакает.(ква-ква)
-Күрсәт әле, үскәнем, Покажи-ка мне, дружок,
Куян ничек сикерә? Как зайка прыгает?
-Менә шулай, менә шулай, -Вот так, вот так,
Шулай куян сикерә. -Так зайка прыгает.
Личность зарождается в детстве. Поэтому, чем раньше литература, а именно сказка, коснется струн души ребёнка, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут в них над злыми. В итоге можно сказать: необходимость знакомства сказками связана с тем, что дошкольный возраст – уникальный период для приобретения личности.
Список литературы:
1. 5.Шаехова Р.К. Региональная программа дошкольного образования. РИЦ, 2012.-208с.
- Борһанова Р.А., Хисамова Ф.М. Татар теле өйрәнә нәниләр. Казан 2005
3. Бондаренко А.К.,Матусик А.И., Воспитание детей в игре. М., «Просвещение» , 1996г.
