- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальный план самообразования воспитателя «Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста»
- →
Индивидуальный план самообразования воспитателя «Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста»
В этой работе представляется индивидуальный план самообразования воспитателя группы раннего возраста Ирины Васильевны, направленный на развитие познавательного интереса у детей. Основная тема плана – «Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста». Важность этой темы сложно переоценить, ведь игры в дошкольном возрасте не только развлекают детей, но и являются мощным средством обучения и воспитания.
Воспитатель поставил перед собой цель - формировать познавательный интерес у малышей через увлекательные и обучающие дидактические игры. Проведение таких игр позволяет детям не просто учиться, но и осознавать информацию на более глубоком уровне, активируя эмоциональную сторону процесса познания. В этом контексте процесс обучения становится неким путешествием, где каждый маленький шаг приносит радость открытий и достижения.
Задачи, стоящие перед воспитателем, включают составление плана работы и изучение литературы, что обеспечит обоснованный подход к выбору дидактических игр. Важно также подготовить картотеку игр и их освоение, чтобы вся деятельность была структурирована и направлена на системное развитие детей. При этом воспитатель не забывает о роли родителей, приглашая их к сотрудничеству и совместному участию в дидактической деятельности.
Отчет о проделанной работе заключается в создании фотоотчета, который наглядно покажет изменение в познавательной активности детей. Предполагается, что по завершении учебного года обогащенная предметно-развивающая среда группы будет способствовать развитию внимания, памяти и речи, а также мелкой и крупной моторики рук. Это позволит не только повысить общий уровень развития детей, но и создать гармоничную атмосферу для их взаимоотношений и коллективного взаимодействия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида №3 «Чебурашка»
Мензелинского муниципального района РТ
Индивидуальный план работы
по самообразованию
воспитателя группы раннего возраста
Колесовой Ирины Васильевны
Мензелинск 2016г.
План работы по самообразованию
Тема: «Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста»
2016-2017 учебный год
Актуальность
Процесс познания маленького человека отличается от процесса взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической знаковой функции мышления и осмысленной предметной деятельности.
В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры. Они используются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности дошкольника. Дидактические игры помогают развивать познавательную сферу ребенка дошкольного возраста, т. к. в этом возрасте усвоение происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях.
Цель. Воспитывать познавательный интерес у детей раннего возраста посредством дидактических игр.
Задачи:
-Составить план работы по данной теме.
- Изучить литературу по данной теме
- Подготовить картотеку дидактических игр.
- Самостоятельное изготовление дидактических игр.
-Подготовить консультацию для родителей.
-Воспитывать познавательный интерес при игре и работе с новыми дидактическими пособиями.
-Привлекать родителей к выполнению совместной творческой деятельности со своими детьми.
Форма отчета о проделанной работе: фотоотчет.
Предполагаемый результат: обогащение предметно – развивающей среды группы; развитие внимания, памяти, речи, мышления, мелкой и крупной моторики рук, интеллектуального развития.
Перспективный план
| МЕСЯЦ | ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА | ЦЕЛЬ ИГРЫ |
| Сентябрь | «Кто как кричит»
«Собери пирамидку» | Развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать любовь к животным. Ознакомление детей с 4-мя основными цветами и их названиями. Учить детей складывать из отдельных фрагментов изображение предмета по образцу. |
| Октябрь | «Чей малыш» | Учить детей соотносить животных и их детенышей, развивать зрительное внимание, навыки самоконтроля. |
| Ноябрь | «Спрячь мышку» | Закрепление знаний сенсорных эталонов; развитие мелкой моторики, внимания, наблюдательности; создание позитивного эмоционального настроения. |
| Декабрь | «Собери снеговика» | Учить детей складывать из отдельных фрагментов изображение предмета по образцу. Продолжать учить называть основные цвета. |
| Январь | «Разложи карандаши по стаканчикам»
| Продолжать знакомить детей с 4-мя основными цветами, учить различать их. Развивать быстроту реакции, внимание, мышление. Учить совмещать карандаш со стаканчиком; действовать целенаправленно, последовательно: слева направо; развивать мелкую моторику пальцев рук.
|
| Февраль | «Кто что ест»
«Красивые бусы» | Закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных. Развивать знания основных цветов. Закреплять умение раскладывать в ряд по образцу (слева направо, справа налево). |
| Март | «Где живут витамины» | Учить детей отбирать только те картинки, на которых нарисованы полезная для здоровья пища; развивать внимательность, память, мышление. |
| Апрель | «Воздушные шары» | Познакомить детей с шестью цветами, путем подбора по образцу. |
| Май | «Волшебный мешочек» | Закреплять умение детей называть овощи и их цвет; развивать зрительную память, внимание. |
2. Работа с родителями
Консультации: 1. «Роль дидактической игры в воспитании личности».
2. «Дидактические игры и упражнения для развития мелкой
моторики рук и пальцев».
3. «Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста
посредством дидактических игр»
Вывод
Таким образом, дидактические игры занимают большое место в работе дошкольных учреждений. Они используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей.
Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью занятия. Она помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактической игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.
В дидактической игре учебные, познавательные задачи взаимосвязаны с игровыми, поэтому при организации игры следует особое внимание обращать на присутствие в занятиях элементов занимательности: поиска, сюрпризности, отгадывания.
Поэтому дидактическая игра занимает важнейшее место в системе педагогических средств всестороннего воспитания детей.
Список используемой литературы
1. Галигузова Л, Н., Мещерякова С. Ю. Педагогика детей раннего возраста. - М. : Владос, 2007.
2. Дети раннего возраста в детском саду / С. Н. Теплюк, Г. М. Лямина, М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду – М. «Просвещение», 1985.
4. Сайт http://www.maam.ru/detskijsad/anketa-dlja-roditelei-kak-igrat-s-rebenkom.html
5. Научно – методический журнал «Дошкольное воспитание».
