Творческое занятие: оживляем кляксы
Это занятие направлено на художественно-эстетическое развитие детей и помогает им свободно экспериментировать с различными художественными материалами. Основной акцент делается на возможность создания абстрактных изображений через кляксы, что вызывает интерес к превращению случайных форм в нечто необычное. Наша цель - развить креативность и воображение детей, предоставить им пространство для самовыражения и творчества.
В начале занятия педагог читает стихотворение Д. Чиарди «О том, кто получился из кляксы», чтобы задать тон и вызвать у детей интерес. Обсуждение понятия кляксы - это не просто разминка, а возможность углубиться в искусство. Понятие «клякса» помогает детям понять, что даже неумышленное пятно может стать источником вдохновения и творчества. Педагог помогает детям сформировать свое представление о том, как можно использовать кляксы для создания уникальных образов.
После зачисления базовой информации, дети начинают экспериментировать и создавать свои собственные кляксы, как указал воспитатель. Этот процесс создает атмосферу открытости и свободы, позволяя детям исследовать, взаимодействовать и выражать свои эмоции через искусство. Мимическая гимнастика «Облака» также является частью занятия, поскольку способствует развитию моторики и креативности. Дети перенастраиваются и визуализируют свои кляксы, превратив их в живые образы, что облегчает процесс самовыражения.
Завершение занятия включает выставку созданных работ, где дети могут поделиться своими творениями и мыслить критически о своих рисунках. Этот этап важен для формирования способности к обсуждению и оценке художественного труда, что является основной частью нашего занятия. Участие в выставке помогает детям не только гордиться своей работой, но и развивать уверенность в своих творческих способностях.
Художественно-эстетическое развитие. Рисование.
Цель: Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредметчиванию и “оживлению” необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение.
Ход занятия:
| Время | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| 15 мин. | Педагог читает детям стихотворение Д. Чиарди «О том, кто получился из кляксы». Вчера принесла мне в подарок сестра Бутылочку чёрных — чёрных чернил. Я стал рисовать, но сразу с пера Кляксу огромную я уронил. И расплылось по листу пятно, Стало помалу расти оно. Слева – хобот, а справа хвост, Ноги — как тумбы, высокий рост… Я немедленно к чёрной туше Пририсовал огромные уши, И получился, конечно, он- Вы угадали – индийский слон. Педагог спрашивает у детей, что такое клякса? Уточняет представление о том, что это пятно неопределённой формы, которое получается, если нечаянно разлить какую – либо жидкость, краску или тушь. Из – за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превратить в кого или во что угодно. Педагог показывает детям, какие у него получились кляксы, спрашивает, на что они похожи ( лошадка, заяц, кузнечик, осьминог). — Давайте мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы, а потом превратим их в кого захотим, на кого они будут похожи. — Как вы думаете, как можно поставить или получить кляксу? Вы совершенно правы. Предложить им варианты, которые дети не смогли придумать сами. (Поставить отпечаток губкой, бумагой, тряпкой, свеклой, разными кисточками, зубной щеткой или просто раздуть лужицу краски) Затем педагог предлагает детям самим изобразить разные кляксы, используя предварительное оборудование. Дети свободно экспериментируют. Воспитатель напоминает, что главное в кляксе неопределённость, неожиданность, необычность формы. После того как дети создадут свои кляксы, педагог предлагает немного отдохнуть и поиграть (дать возможность кляксам подсохнуть). | Дети слушают стихотворение.
Дети дают свои ответы на вопрос.
Дети предлагают разные варианты постановки клякс.
Дети рисуют кляксу одним из предложенных способов. |
| 2 мин. | Проводится мимическая гимнастика «Облака». Вот облачко весёлое смеётся надо мной Зачем ты щуришь глазки, какой же ты смешной! А вот другое облачко расстроилось всерьёз Его от мамы ветерок вдруг далеко унёс. И вдруг по небу страшное страшилище летит, И кулаком громадным сердито мне грозит! А маленькое облачко над озером плывёт, И удивлённо облачко приоткрывает рот | Дети повторяют движения за воспитателем. |
| 7 мин. | - А сейчас, ребята, мы с вами немножечко “оживим” кляксы. Сделаем их похожими на живых существ или предметы. - Ребята, посмотрите на свои кляксы, поворачивая лист бумаги в разные стороны. - Вот эта клякса похожа на уточку. Только нужно дорисовать клювик и лапки. - А в кого могут превратиться ваши кляксы? В конце занятия устраивается общая выставка «живых клякс». |
Дети рассматривают свои кляксы и думают на кого эти кляксы похожи. Затем дорисовывают свои кляксы (карандашом). |
