- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методические рекомендации по созданию математических игр для дошкольников
- →
Методические рекомендации по созданию математических игр для дошкольников
В данном документе представлены методические требования и рекомендации, касающиеся разработки, структуры описания и оформления математических игр для детей дошкольного возраста. В процессе обучения важно формировать у детей интерес к математике, что возможно через игровые методы. Методическое сопровождение игр включает в себя несколько ключевых компонентов, таких как наглядный материал, методические указания для педагогов и особенности хранения игр. Эти аспекты помогают создать комфортные условия для успешного обучения дошкольников.
Первоначально необходимо определить, какие элементы следует включить в методическое сопровождение игры. Это должен быть наглядный материал, который будет представлен детям в удобной и интерпретируемой для них форме. Методические указания должны содержать четкое и подробное описание процесса проведения игры, включая возрасты, для которых игра подходит, а также цели и задачи, которые необходимо реализовать в ходе занятия.
Составление методических указаний по проведению игры требует акцента на цели и дидактические задачи. Цель должна быть корректно сформулирована и соответствовать названию игры, а также ее содержанию. Дидактические задачи, в свою очередь, подразумевают конкретные шаги по достижению поставленных целей и должны быть обозначены так, чтобы педагог мог легко следовать им в процессе игры.
При оформлении игры также важно учитывать основные критерии оценки, такие как аккуратность, эстетичность, качество материалов и долговечность использования. Все это влияет на то, насколько эффективно данная игра будет использоваться в работе с детьми. Добавление игровых действий, правил и необходимых материалов завершает картину, создавая полноценную игровую среду, которая позволяет детям не только учиться, но и наслаждаться процессом.
В качестве примеров предлагаются несколько дидактических игр, таких как «Веселые старты» и «Волшебное зеркало», каждая из которых имеет свою цель, задачи и правила. Эти игры разработаны с учетом возрастных категорий, а также могут быть адаптированы для использования в различных педагогических условиях, что делает их универсальным инструментом в руках опытного воспитателя.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ (РЕКОМЕНДАЦИИ) К РАЗРАБОТКЕ, СТРУКТУРЕ ОПИСАНИЯ И ОФОРМЛЕНИЮ ИГРЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1. Вначале следует определить составляющие методического сопровождения игры:
- наглядный материал (в соответствии с формой представления его детям – на столе, на фланелеграфе и т.п.);
- методические указания по проведению (описание для педагога – воспитателя д/с);
- особенности хранения и использования в работе с детьми (конверт, коробка, оформленные эстетично).
2. Составляя методические указания по проведению (описание для педагога – воспитателя д/с), следует обозначить следующие основные компоненты:
- название игры;
- возрастную группу детей, для которых предназначена игра (или возраст детей);
- цель игры (должна соответствовать содержанию и названию; содержание игры, как правило, направлено на закрепление, развитие, отработку имеющихся у детей представлений, знаний, умений, навыков; формулировка цели игры может начинаться как с отглагольного существительного (реже - с глагола неопределенной формы); цель игры должна охватывать всё ее содержание, быть комплексной, обобщенной;
- дидактическую задачу (или задачи): как правило, формулировка задач начинается с глагола неопределенной формы (закреплять, развивать, упражнять и т.д.); задачи – это конкретные шаги по достижению цели
- игровую задачу (например, помочь Гномам найти Белоснежку));
- игровые правила (например, двигаться в соответствии с количеством точек, выпавшем на кости или по сигналу; пропускать ход при неправильном выполнении задания и т.п.);
- игровые действия (например, двигаться по полю в соответствии с обозначениями на нем: «пропуск хода», «повторный ход» (для дошкольников обозначать лучше цветом) и др.);
- материал, т.е. следует указать все игровые атрибуты (карточки, кубики, игровое поле и др.)
Для начинающего педагога следует кратко описать ход и руководство игровой деятельностью с обозначением основных методов и приемов, выдерживая структуру деятельности (вводная – игровая мотивация, основная – ход игры и заключительная части – подведение итога).
3. Приступая к оформлению игры, следует иметь в виду основные критерии оценки – аккуратность и эстетичность, качественность изготовленных материалов, долговечность использования в работе с детьми, в том числе, и в самостоятельной деятельности.
ПРИМЕРЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
Дидактическая игра «Веселые старты»
(для детей пятого года жизни)
Цель: закрепление представлений о количестве, числе, величине, умения ориентироваться на ограниченной плоскости.
Дидактические задачи:
- упражнять детей в порядковом счете в пределах 4-х;
- закреплять умение сравнивать несколько предметов по высоте (до 4-х), раскладывать их в убывающем порядке (от самого высокого к самому низкому).
Игровая задача: помочь Незнайке подвести итоги веселых стартов
Игровые действия: располагать героев мультфильмов в порядке очередности прихода их к финишу.
Игровые правила:
- располагать участников веселых стартов по прямой в порядке очередности прихода к финишу от самого высокого к самому низкому;
- фиксировать игровых героев в прорезях игрового поля;
- называть порядковый номер каждого участника веселых стартов;
- действовать по сигналу (при условии организации игры в форме соревнования).
Материал: игровое поле с прорезями и отметками «Старт» (зелёный круг)- «Финиш» (красный круг); фигурки участников веселых стартов (героев мультфильмов): кот Матроскин, Буратино, Крошка Енот, Мышка; судья – Незнайка (на каждого играющего).
Примечание: рекомендуется организовывать игру в форме соревнования
Дидактическая игра «Волшебное зеркало»
(для детей шестого года жизни)
Цель: закрепление представлений о количестве, числе, форме, умения ориентироваться на ограниченной плоскости
Дидактические задачи:
- закреплять умение составлять целостное изображение из 6 частей, сравнивать часть и целое;
- упражнять в количественном и порядковом счете в пределах 6;
- развивать умение определять и обозначать словом (квадрат)
геометрическую форму отдельной части изображения.
Игровая задача: составить изображение в волшебном зеркале.
Игровые действия: составлять целостное изображение предмета из частей, ориентируясь на иллюстрацию-образец.
Игровые правила:
- составить в границах игрового поля целостное изображение предмета из частей, ориентируясь на иллюстрацию-образец,
- поочередно называть порядковый номер части и общее количество частей в целом;
- определить и назвать геометрическую форму отдельной части изображения;
- начинать и заканчивать действие по сигналу.
Материал: иллюстрации-образцы целостного изображения отдельных предметов (медведь, груша, елочка) и соответствующие им отдельные части изображений квадратной формы, ограниченное игровое поле квадратной формы
Примечание: можно организовывать игру в форме соревнования на время, а в качестве усложнения игры вместо изображений отдельных предметов использовать фрагменты известных детям сказок («Колобок», «Маша и медведь», «Гуси-лебеди», Курочка Ряба» и др.) и увеличить количество частей в целом (до 9)
