Автоматизация звука [Ш]: план-конспект логопедического занятия
В данной разработке представлен план-конспект индивидуального логопедического занятия, посвященного автоматизации звука [Ш] в начале и середине слова. Занятие направлено на развитие артикуляционной моторики и фонематического слуха у детей, что играет важную роль в формировании правильного произношения и более уверенного общения. Артикуляционная гимнастика включает в себя целый ряд увлекательных упражнений, что делает процесс обучения легким и веселым.
Для начала занятия логопед предлагает ребенку выполнить гимнастику для языка, используя карточки-подсказки. Это не столько просто упражнения, сколько игра, позволяющая детям расслабиться и сосредоточиться на предстоящих заданиях. Каждый элемент гимнастики способствует развитию тонкой моторики и подготовке к дальнейшему обучению. Важно, чтобы занятия проходили в атмосфере доверия и позитива, ведь именно это вдохновляет детей на успехи.
После разминки начинается основной этап – автоматизация звука [Ш] в слогах и словах. Используя картинки с изображениями, логопед строит диалог с ребенком, что помогает не только запомнить звук, но и привлекает внимание через визуальные стимулы. Игровая форма обучения позволяет легко усваивать новый материал, а веселые имена гномиков сделают уроки незабываемыми для детей.
Завершение занятия проходит в формате мини-игр, где дети, основываясь на изображениях, составляют предложения, что является важным этапом для закладывания основ грамматической структуры. Каждый элемент программы направлен на активное участие ребенка, что делает занятия эффективными и интересными. И главное, каждый ребенок должен унести с занятия не только новые знания, но и положительные эмоции, чтобы всегда с удовольствием возвращаться на логопедические занятия.
План-конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Автоматизация звука [Ш] в начале и середине слова»
I. Артикуляционная гимнастика.
Логопед предлагает ребенку выполнить упражнения артикуляционной гимнастики, используя карточку-подсказку.
Перечень упражнений:
- «массаж для язычка»
- «лопаточка»
- «качели»
- «чашечка»
- «грибок»
- «вкусное варенье»
II. Автоматизация [ш] в слогах.
Инструкция для ребенка:
- Посмотри на картинку, кто здесь изображен? (Девочка и кошка)
- Девочку зовут Маша. Повтори ее имя.
- Кошку зовут Шуня. Повтори ее имя.
- Маша любит петь кошке Шуне песенку. Давай прочтем, какую песенку поет Маша Шуне.
III. Автоматизация [ш] в словах
Логопед выставляет на доску картинку с изображением двух гномов, а так же предметных картинок.
Инструкция для ребенка:
- К нам в гости пришли два друга-гномика. Одного из них зовут Шутник, а другого Смешинка. Повторите имена гномиков.
- Где стоит звук [ш] в имени гномика Шутник? (В начале слова)
- Этот гномик любит все слова, которые начинаются на звук [ш]. Какие картинки заберет себе Шутник? (Шкатулка, шланг, шкаф, шлем, штанга, шмель)
- Где стоит звук [ш] в имени гномика Смешинка? (В середине слова)
- Этот гномик любит все слова, в которых [ш] стоит в середине слова. Какие слова заберет себе Смешинка? (Мышонок, вишня, катушка, подушка, мишка, пушка, кошка.)
- Мы поделили картинки между друзьями. Теперь давайте поможем им найти среди картинок только те, которые отвечают на вопрос «Кто это?» (Мышонок, шмель, мишка, кошка.)
- А теперь найдем картинки, которые отвечают на вопрос «Что это?» (Вишня, шкатулка, шкаф, шланг, подушка, пушка, шлем.)
Сайт школы 8 - болашак, закон об образовании, обучение за рубежом
IV. Автоматизация [ш] в предложениях.
Инструкция для ребенка:
-Наши друзья гномики приготовили для тебя еще одну игру. Нам необходимо придумать предложение по каждой из предложенных схем.
-Что изображено на первой схеме? (Мешок, стрелочка, вишня)
- Как ты думаешь, что лежит в мешке? (Вишня лежит в мешке)
- Придумай предложения по второй и третьей схемам.
(Малыш играет с шариками.Маша собирает ландыши)
V. Итог занятия.
- С каким звуком мы играли сегодня? (ш)
- Вспомни и назови имена, в которых встречается звук [ш] (Саша, Миша, Паша, Маша, Даша, Ксюша, Илюша)
