Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Программа подготовки детей к школе «Дошколёнок»

Программа подготовки детей к школе «Дошколёнок»

Астапова Наталия Алексеевна
Астапова Наталия Алексеевна
DOCX
78
0

Программа подготовки детей к школе «Дошколёнок» представляет собой уникальный подход к всестороннему развитию детей перед началом их обучения в школе. Учитывая, что успешность первоклассника зависит не только от объема знаний, но и от желания учиться и умения адаптироваться, наша программа направлена на формирование не только академических, но и социальных навыков у детей.

Ключевой целью программы является создание условий для формирования готовности детей к обучению, что включает в себя развитие творческих способностей и критического мышления. Занятия охватывают широкий спектр тем, включая подготовку к грамоте, математики и развитие речи, что позволяет детям освоить необходимые навыки для успешного обучения в начальных классах.

Программа включает организацию регулярных занятий с маленькими группами детей, что предоставляет возможность индивидуального подхода к каждому ребенку. Мы стремимся создать позитивное отношение к школе, что помогает преодолеть адаптационные трудности, с которыми сталкиваются первоклассники, благодаря активным и игровым формам обучения.

Занятия структурированы так, что каждое из них имеет свои четкие цели и задачи, что способствует последовательному и стабильному развитию ребенка. Каждый этап программы нацелен на укрепление интереса к обучению, развитие активных познавательных навыков, что поможет детям стать уверенными и самостоятельными в дальнейшем обучении.

Предпросмотр

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ "ДОШКОЛЁНОК"
 
 Пояснительная записка
 
Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.
 
Цель данной программы:
Всестороннее развитие ребенка, что позволит  обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе
 
Основные задачи программы:
-                организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
-                укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
-                формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
Программа рассчитана на детей 6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое, наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.
Концепция программы подготовки будущих первоклассников основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.
 
 
 
 
 
 
 
Порядок организации работы школы будущих первоклассников:
-                группы формируются из детей 6-летнего возраста;
-                продолжительность обучения составляет (октябрь - март)
-                наполняемость групп до 15 человек;
-                режим занятий: 1 раз в неделю – 3 занятия по 25 минут
 
Обучение на подготовительных занятиях проводится  по:
·    Подготовке к обучению грамоте и развитию речи
·    Развитию элементарных математических представлений
·    Письму
На каждом из занятий проводятся практические пятиминутки по ознакомлению с окружающим.
Перемена между занятиями - 10 минут.
 
Содержание занятий опирается на программные требования к воспитанникам
подготовительной группы детского сада по следующим направлениям:
 
1.    Ознакомление с окружающим
- Расширять представления детей о родной стране, крае, городе, о труде людей; дать представления о школе и правилах поведения учащихся в ней детей.
- Расширять представления детей о предметах, их существенных признаках и
классификации.
- Расширять и углублять представления детей о живой и неживой природе, об
изменениях в ней и об её охране.
Будущий первоклассник должен иметь представление
·    о своей стране, крае, городе (название, природа, труд людей...),
·    о всенародных праздниках, о профессиях родителей,
·    о школе, об армии и милиции, о транспорте, о библиотеке, о больнице, о
почте, о магазинах и т.д., о правилах поведения
·    о временах года, о растительном и животном мире, его охране
 
2.    Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
- Активизировать, расширять и уточнять словарь детей.
- Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка.
- Совершенствовать фонематический слух (учить называть слова с определённым
звуком, определять место звука в слове и т. д.), отрабатывать дикцию.
- Учить делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги
трёхсложные слова с открытыми слогами.
- Совершенствовать умение согласовывать части речи в соответствии с грамматическим строем родного языка.
- Дать первоначальные представления о предложении.
- Закреплять умения отвечать на вопросы, самостоятельно связно и последовательно передавать содержание текста.
- Совершенствовать умение составлять рассказы.
Будущий первоклассник должен уметь
·    составлять предложения из 3-4 слов, членить простые предложения на слова, членить слова на слоги
·    находить слова с определённым звуком, определять место звука в слове
·    уметь отвечать на вопросы, строя сложные предложения разных видов
·    составлять рассказы по картинке, по серии картинок, из опыта
·    заучивать и рассказывать любимые стихотворения наизусть
 
3.    Развитие элементарных математических представлений
- Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 в прямом и в обратном порядке.
- Познакомить с цифрами 0-9.
- Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда.
- Учить на наглядной основе составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание.
- Дать первоначальные представления о величине (ширина, длина, высота) предметов и о геометрических фигурах (многоугольники)
- Учить детей ориентироваться на листе бумаги.
- Учить ориентироваться во времени (времена года, дни недели и т. д.)
 
Будущий первоклассник должен знать
·    состав чисел первого десятка
·    как получить каждое число первого десятка (N + или - 1)
·    цифры 0-9 и знаки +, - , =
·    название текущего месяца и последовательность дней недели
уметь
·    называть числа в прямом и обратном порядке
·    соотносить цифру и число предметов
·    составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание,
пользуясь знаками арифметических действий
·    измерять длину предметов с помощью условной меры
·    ориентироваться на листе клетчатой бумаги
 
4.   Письмо
- Развивать мелкую моторику рук.
- Формировать правильную посадку при письме.
- Формировать умение правильно держать ручку, выполнять штриховку предметов.
- Знакомство с тетрадью, узкой и широкой линией.
- Формировать умение безотрывного письма.
 
Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.
Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.
Цели занятий:
-                Развитие слухового и зрительного восприятия.
-                Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности.
-                Развитие слуховой и зрительной памяти.
-                Развитие мышления и речи.
-                Развитие общей и мелкой моторики.
-                Совершенствование коммуникативных навыков.
-                Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
-                Совершенствование навыков монологической речи.
-                Совершенствование навыков диалогической речи.
-                Развитие мимики и пантомимики.
-                Развитие фантазии и воображения.
-                Развитие способностей к глубокому образному мышлению.
-                Развитие способностей к установлению причинно-следственных               связей.
-                Развитие творческих способностей.
-                Формирование эмоционально-волевой сферы.
-                Формирование этических представлений.
-                Повышение уверенности в себе.
-                Научить принимать решения.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Календарно – тематическое планирование занятий  «Ступеньки к математике»

№ занятия

Содержание занятия

Цель занятия

Дата

1

Вверху, внизу, слева, справа.

- Формирование умения ориентироваться в тетради на листе в клетку.

- Определение понятий «вверху, внизу, слева, справа»

 

2

Большой, маленький, длинный, короткий.

- Определение понятий «большой, маленький, длинный, короткий».

- Формирование умения сравнивать предметы.

 

3

Число один, много.

- Определение понятий «один, много».

- Формирование умения сравнивать предметы.

 

4

Число два.

- Определение понятия число 2, способы его образования.

 

5

Шире, уже, выше, ниже.

- Определение понятий «Шире, уже, выше, ниже».

- Формирование умения сравнивать предметы.

 

6

Геометрические фигуры. Круг, квадрат, треугольник.

- Формирование понятия «фигуры – круг, квадрат, треугольник».

 

7

Число 3.

- Определение понятия число 3, способы его образования.

 

8

Число 4.

- Определение понятия число 4, способы его образования.

 

9

Число 5.

- Определение понятия число 5, способы его образования.

 

10

Больше, меньше, столько же.

- Определение понятий «больше, меньше, столько же».

 

11

На сколько больше, на сколько меньше.

- Формирование умений сравнивать количество предметов.

 

12

Порядковые числительные.

- Формирование умений считать порядковыми числительными, называть порядковые номера.

 

13

Число 6.

- Определение понятия число 6, способы его образования.

 

14

Числа 7,8.

- Определение понятия чисел 7,8, способы его образования.

 

15

Месяцы года, дни недели.

- Формирование знаний названий месяцев, дней недели.

 

16

Число 9.

- Определение понятия число 9, способы его образования.

 

 
 
 
 
Календарно – тематическое планирование занятий «Основы грамоты»
 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ
 
 

№ занятия

Содержание занятия

Цель занятия

Дата

1

Знакомство. Введение знака «поднятая рука».

- Организация знакомства детей друг с другом.

- Выработка школьного правил «поднятая рука» для поочередного высказывания.

 

2

Приветствие учителя.

- Выработка школьного правила «Приветствие учителя».

- Помочь детям осознать позицию школьника на основе сравнения «школьник – дошкольник».

 

3

Предложение. Составление предложений.

- Формирование понятия «Предложение».

- Формирование умения составлять предложения как по картине, так и из жизненного опыта.

 

4

Слово.

- Формирование понятия «слово», как отдельной единицы речи.

- Формирование умения выделять слова из предложения.

 

5

Слог. Деление слов на слоги.

- Формирование понятия слог.

- Формирование умения делить слова на слоги.

 

6

Звук. Буква.

- Формирование понятий звук и буква.

 

7

Звук. Место звука в слове.

- Формирование умения выделять звуки в словах, определять их место в слове.

 

8

Говорим – рассказываем. «Любимые игры и игрушки».

- Развитие речевого аппарата.

- Формирование умения описывать игрушку по существенным признакам.

 

9

Говорим – рассказываем. «Наш город. Наши улицы».

- Развитие связной речи.

- Формирование понятия «город».

 

10

Составление предложений, рассказа по картине.

- Развитие связной речи.

- Формирование умения составлять предложения по картине.

 

11

Заучивание стихотворений наизусть.

- Развитие слуховой памяти.

- Формирование умения заучивать стихотворения наизусть.

 

12

Составление рассказа по серии картинок.

- Развитие связной речи.

- Формирование умения составлять предложения по картине.

 

13

Поэтическое занятие.

- Формирование умения выразительно рассказывать стихотворения, разученные дома.

 

14

Загадки.

- Знакомство с загадками.

- Формирование умения составлять загадки по отличительным признакам предмета.

 

15

Скороговорки

- Формирование правильной дикции.

 

16

Рассказ. Беседа о прочитанном.

- - Развитие связной речи.

- Формирование умения отвечать на вопросы по тексту.

 

 
Календарно – тематическое планирование занятий «Основы грамоты»
 
ПИСЬМО

№ занятия

Содержание занятия

Цель занятия

Дата

1

Правила посадки при письме. Штриховка.

- Формирование правильной посадки при письме, наклоне тетради.

- Развитие мелкой моторики руки.

 

2

Рисование дорожки.

- Развитие мелкой моторики руки.

- Формирование умения безотрывного рисования.

 

3

Рисование дорожки.

- Формирование умения безотрывного рисования.

- Развитие мелкой моторики руки.

 

4

Обводка по линиям без отрыва руки.

- Формирование умения безотрывного рисования.

- Развитие мелкой моторики руки.

 

5

Обводка картинок по пунктирным линиям.

- Формирование умения безотрывного рисования.

- Развитие мелкой моторики руки.

 

6

Штриховка прямыми вертикальными линиями.

- Развитие мелкой моторики руки.

- Формирование умения выполнять штриховку прямыми вертикаль-ными линиями сверху вниз и наоборот.

 

7

Штриховка прямыми горизонтальными линиями.

- Развитие мелкой моторики руки.

- Формирование умения выполнять штриховку прямыми горизонталь-ными линиями слева направо и наоборот.

 

8

Штриховка прямыми линиями в разных направлениях.

- Развитие мелкой моторики руки.

- Формирование умения выполнять штриховку в разных направлениях.

 

9

Сложная штриховка.

- Развитие мелкой моторики руки.

- Формирование умения выполнять штриховку, используя сложные линии: волнистые, ломаные, зигзагообразные.

 

10

Знакомство с рабочей тетрадью.

- Развитие мелкой моторики руки.

- Дать определение понятий «узкая линия – рабочая», «широкая линия – вспомогательная».

 

11

Ориентировка в тетради в линейку.

- Развитие мелкой моторики руки.

- Формирование умения ориентироваться в тетради по линиям.

 

12

Рисование элементов букв

- Развитие мелкой моторики руки.

 

13

Рисование элементов букв

- Развитие мелкой моторики руки.

 

14

Рисование элементов букв

- Развитие мелкой моторики руки.

 

15

Рисование элементов букв

- Развитие мелкой моторики руки.

 

16

Рисование элементов букв

- Развитие мелкой моторики руки.

 

 
Литература:
 
1.         Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 -  190с.
2.         Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности младшего школьника/ Начальная школа, 1992,  № 4 - с.4-6
3.         Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 -  с.11-19
4.         Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997
5.         Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 -  89с.
6.         Волина В. Праздник числа. Занимательная математика – М.: Просвещение, 1996 -  208с.
7.         Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития, 2000 – 33с.
8.         Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки  - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития,  2000 – 187с.
9.         Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с.
10.       Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004